資源簡介

小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
信息 科學(xué) 六年級 第一學(xué)期 粵教版 生物與環(huán)境
單元 自然單元 重組單元
組織方式
序 號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 第二單元第一課 植物與環(huán)境
課時信息
2 第二單元第二課 動物與環(huán)境
3 第二單元第三課 食物鏈
二、單元分析
（一） 課標(biāo)要求
學(xué)習(xí)內(nèi)容 5-6年級學(xué)習(xí)目標(biāo)
8.3植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境 舉例說出不同環(huán)境中的植物具有其適應(yīng)
環(huán)境的外部形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
9.3動物的行為能夠適應(yīng)環(huán)境的變化 舉例說出動物在氣候、食物、空氣和水
源等環(huán)境變化時的行為。
12.1動物和植物都有基本生存需要，如 舉例說出常見的棲息地為生物提供光、
空氣和水；動物還需要食物，植物還需 空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需
要光。棲息地能滿足生物的基本需要 要。
說出不同動物以植物或其他動物為食，
動物維持生命需要消耗這些食物而獲得
12.2動物的生存依賴于植物，一些動物 能量。
吃其他動物
說出常見植物和動物之間吃與被吃的鏈
狀關(guān)系。
（二）教材分析
1.知識框架
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析
根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在第五課《植物與環(huán)境》中，教科書采用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并選取了截然不同的環(huán)境和環(huán)境中具有代表性的植物——仙人掌與龜背竹，以“外部特征→耐旱本領(lǐng)→形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境→身邊植物”這樣線索，讓學(xué)生通過觀察、比較，進(jìn)行分析、歸納、判斷，從而達(dá)成“知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響；了解植物適應(yīng)環(huán)境的一些特性；觀察植物的外形，并將觀察結(jié)果和它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第六課《動物與環(huán)境》從對丹頂鶴及其生活環(huán)境研究入手，把動物的外形、生活習(xí)性和生活環(huán)境聯(lián)系起來；再通過動物的奇妙的身體特征與生活習(xí)性及對動物的特殊本領(lǐng)的研究，讓學(xué)生認(rèn)識一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)和本領(lǐng)，如冬眠、脫毛、保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等。動物要生存就離不開食物。動物都吃什么呢？回答這個問題，自然就引出了第七課《食物鏈》，通過對具體實(shí)例的研究，達(dá)成“懂得食物鏈的含義”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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（三）學(xué)情分析
基礎(chǔ)知識：學(xué)生從三年級開始，已經(jīng)了解過相關(guān)的知識，對常見的動物、植物的名稱、分類和形態(tài)特征有了一定的知識儲備。
能力水平：六年級學(xué)生的邏輯思維能力、分類概括總結(jié)能力、語言表達(dá)能力等都在慢慢提高。
生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對植物和動物的認(rèn)知很有限，對植物的具體結(jié)構(gòu)以及生存所需的條件、動物的習(xí)性以及生存本領(lǐng)、不同環(huán)境的生存要求所知較少。
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
1.知道環(huán)境對植物的生長的影響，了解植物適應(yīng)其生活環(huán)境的一些特性和形
態(tài)特征。
2.知道動物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的，意識到保護(hù)環(huán)
境的重要性，珍愛生命。
3.了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系，懂得食物鏈的含義。
4.知道植物、動物、環(huán)境三者是息息相關(guān)、緊密聯(lián)系的，意識到維護(hù)生態(tài)平
衡的重要性。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；
2.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；
3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計(jì)評價(jià)
標(biāo)準(zhǔn)和方式。
4.作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
（1）注重學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，了解動植物與環(huán)境的關(guān)系
（2）作業(yè)設(shè)計(jì)由淺入深，做到面向全體學(xué)生
（3）緊跟新課程理念，注重多學(xué)科融合
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五、課時作業(yè)
第一課時
1.作業(yè)內(nèi)容
（1）同學(xué)們，你們知道有“海岸衛(wèi)士”“海洋綠肺”之稱的紅樹林嗎？紅樹林是生長在熱帶、亞熱帶海岸潮間帶，由紅樹植物為主體的常綠喬木或灌木組成的濕地木本植物群落。在凈化海水、防風(fēng)消浪、固碳儲碳、維護(hù)生物多樣性等方面發(fā)揮著重要作用。你知道紅樹林是如何適應(yīng)環(huán)境的嗎？請你掃描下方的二維碼觀看視頻一探究竟吧。
①某些紅樹植物葉片上的分泌出的白色晶體是
，在它們體內(nèi)有一套特殊的 機(jī)制，能夠適應(yīng)高鹽的海洋環(huán)境。
②紅樹植物在漲潮時部分或全部會被海水淹沒，在退潮
時部分或全部裸露在灘涂上，它們是依靠功能各異的來呼吸和抵御海浪的沖擊。
③一些紅樹植物形成的種子會不停地吸取母樹的營養(yǎng)，直到長出嫩綠的枝芽才離開母樹，一頭扎到泥土中，在
幾小時內(nèi)就能長出根來。這是一種特殊的“ ”現(xiàn)象。
（2）你們有沒有注意到，在城市的馬路兩邊都種植有許多的植物，你知道為什么嗎？請你結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試解釋其原因。
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（3）掃描左側(cè)二維碼觀看視頻，了解我們的“市樹”黃
山松是如何適應(yīng)環(huán)境的吧！請課后查閱資料，了解更多
的有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
2.時間要求： 15分鐘
3.評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)指標(biāo) 水平
能夠準(zhǔn)確地從視頻中提取信息 ☆☆☆☆☆
運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題 ☆☆☆☆☆
學(xué)會獲取信息的方法 ☆☆☆☆☆
參考答案或提示：
（1）①鹽、耐鹽 ②根 ③胎生
（2）可以吸收二氧化碳凈化空氣美化環(huán)境；可以緩解司機(jī)視覺疲勞；可以吸收塵埃和汽車尾氣等。（答案合理即可）
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
通過觀看視頻資料的方式讓學(xué)生了解紅樹植物是如何適應(yīng)海岸潮間帶環(huán)境，感受植物體的結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，同時以生活中的實(shí)列進(jìn)一步了解植物對我們生活的影響，以事例增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
第二課時
1.作業(yè)內(nèi)容
（1）知識大比拼：
①鴕鳥體型龐大，翅膀退化，喪失了 能力。但
它有粗壯有力的 ，善于 。
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②魚適合生活在水中，它們用 游泳，用 呼吸。
③北極熊皮下有厚厚的 層,可以起到保溫作用,適
應(yīng)寒冷的北極環(huán)境。
（2）下列哪種動物需要通過冬眠來度過寒冷的冬季（ ）
A.鱷魚 B.金魚 C.大雁
（3）百科全書：你知道嗎？
①動物會隨著環(huán)境而改變身體的顏色，或和生存的環(huán)境有相近的顏色，利用身體
和環(huán)境相似的特征，達(dá)到隱藏自己的目的。
考考你：有這樣本領(lǐng)的動物，你知道哪些？請寫出一種。
②冬天氣候寒冷，草木枯黃，可供食用的植物，動物比較少，在缺乏食物來源的
情況下，只有躲在巣穴度過寒冷的冬天。
考考你：有這樣習(xí)性的動物，你知道哪些呢？請寫出一種。
③有些動物有著遷徙的行為，它們每年春秋兩季沿著固定的路線，往返于繁殖地
和避寒地之間。
考考你：有著這樣習(xí)性的動物，你知道哪些呢？請你寫出一種。
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（4）仔細(xì)觀察圖中四種鳥喙，根據(jù)其形狀和功能的特點(diǎn)，將它們與對應(yīng)的食物用線連起來，并說一說你的理由和同學(xué)們交流。
2.時間要求： 20 分鐘
3.評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)指標(biāo) 水平
知道一些動物適應(yīng)環(huán)境的方式和本領(lǐng) ☆☆☆☆☆
理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng) ☆☆☆☆☆
能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題 ☆☆☆☆☆
參考答案或提示：
（1）①飛行；后肢；奔跑 ②鰭；鰓 ③脂肪 （2）A
（3）①變色龍 ②蛇 ③大雁（答案不唯一）
（4）
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多種新穎有趣的方式使學(xué)生既能扎實(shí)、牢固的掌握基礎(chǔ)知識，又能對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中注重不同學(xué)科之間知識的融合與滲透，讓學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到五育并舉的教學(xué)目標(biāo)。
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第三課時
1.作業(yè)內(nèi)容
（1）看圖猜謎語，寫出其中蘊(yùn)藏的食物鏈
①草原上來了一群羊（打一水果名）
②然后又來了一群狼（打一水果名）
（2）閱讀下列資料，解決問題
“春回大地，萬物復(fù)蘇”，農(nóng)田衛(wèi)士青蛙也進(jìn)入了繁殖期，此時此刻正是需要
我們?nèi)祟惡亲o(hù)的時候，但卻出現(xiàn)了一些極不協(xié)調(diào)的販賣、宰殺、食用青蛙的行為。
青蛙是公認(rèn)的農(nóng)田害蟲的天敵，是一種重要的野生有益動物。據(jù)統(tǒng)計(jì)一只青蛙在一
晝夜間可捕食害蟲約70條，一個月可消滅害蟲2000條左右，能較好的控制農(nóng)田害蟲
，提高農(nóng)作物產(chǎn)量，同時也減少了化學(xué)農(nóng)藥的使用，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。
①一些飯店將青蛙作為一道美味佳肴進(jìn)行食用，學(xué)了食物鏈知識，你有哪些想法？
請你和同學(xué)之間相互交流。
②請你用食物鏈表示出青蛙、害蟲和農(nóng)作物之間的關(guān)系。
③如果食物鏈上一種生物消失，對食物鏈會有什么樣的影響？對我們生活的環(huán)境會
產(chǎn)生什么后果？談?wù)勀愕母惺堋?br/>（3）實(shí)踐操作
尋找諺語中蘊(yùn)藏的食物鏈，畫出來或與同學(xué)們一起編制有關(guān)食物鏈的情景劇。
2.時間要求：2 0 分鐘
3.評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)指標(biāo) 水平
能理解食物鏈的含義 ☆☆☆☆☆
知道植物、動物、環(huán)境三者之間關(guān)系 ☆☆☆☆☆
能學(xué)以致用，對問題做出合理解釋 ☆☆☆☆☆
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參考答案或提示：
（1）①草莓（草沒了）草→羊 ②楊梅（羊沒了） 草→羊→狼
（2）①（答案不唯一） ②農(nóng)作物→害蟲→青蛙
③掃一掃下方二維碼獲取答案參考
（3）提示與范例：蛇與莊稼、螳螂捕蟬，黃雀在后
4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)摒棄判斷題、填空題等傳統(tǒng)題型，更著眼于選擇性、趣味性、探索性、
自主性、制作性作業(yè)，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)基本規(guī)律來進(jìn)行設(shè)計(jì)。內(nèi)容
設(shè)計(jì)合理，量少而精，不會給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。本次作業(yè)設(shè)計(jì)通過演情景劇、猜謎
語、制作食物鏈等作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生很自然
地在實(shí)踐中鞏固相關(guān)知識點(diǎn)。并且本次作業(yè)利用實(shí)際的數(shù)據(jù)來說明破壞食物鏈的
后果，使學(xué)生能夠更形象的認(rèn)識到保護(hù)食物鏈的重要性，實(shí)踐操作題、思考題更
是把科學(xué)、語文、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，注重學(xué)科間的融合，提升了學(xué)生的綜合素
質(zhì)。實(shí)踐題有計(jì)劃的布置有分層的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇、自主探究過程中完成。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
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（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
1.下列哪項(xiàng)能夠正確表示圖中各種生物之間的食物
關(guān)系（ ）
A.蟬→螳螂→黃雀
B.樹葉→蟬→螳螂→黃雀
C.黃雀→螳螂→蟬→樹葉
2.下列詩句中沒有體現(xiàn)環(huán)境影響生物的是（ ）
A.春江水暖鴨先知 B.葵花朵朵向太陽 C.大樹底下好乘涼
3.每種植物都有著與其環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征，請利用本單元所學(xué)知識對下列現(xiàn)象做出解釋。
（1）你有注意過鳳仙花的葉子嗎？從頂端向下看，你會發(fā)現(xiàn)每片葉子之間互不遮擋，這種著生方式叫做
互生。這種排列方式有利于 。
（2）松樹在我國的分布范圍很廣，對環(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng)，在山區(qū)、丘陵、甚至是懸崖斷壁之上都能看到它們生長的身影，若你細(xì)心觀察，你會發(fā)現(xiàn)它的葉子像細(xì)長的針一樣，又叫做松針，這種奇特的葉形有利
于 。
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4.請你利用本單元所學(xué)知識，說一說下面幾種動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的特殊本領(lǐng)。
變色龍：
胡蜂：
竹節(jié)蟲：
5.仔細(xì)觀察圖中的各種生物，試著寫出一條合理的食物鏈：
6.一草場場主為了防止鳥吃草籽，用細(xì)絲網(wǎng)將草罩了起來，如圖所示，可是被罩住的草反而生長得不好，
這是由于（ ）
A．細(xì)絲網(wǎng)擋住了陽光，影響了草的生長
B．細(xì)絲網(wǎng)擋住了食蟲鳥捕食昆蟲，草被昆蟲吃掉了
C．細(xì)絲網(wǎng)里的空氣不夠流暢，影響了草的生長
（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
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對應(yīng)單元 對應(yīng)學(xué) 完成
序號 類型 難度 來源
作業(yè)目標(biāo) 時間
了解 理解 應(yīng)用
1 選擇 3 √ 容易 改編
2 選擇 1 √ 中等 改編 20 分鐘
3 填空 1 √ 容易 改編
4 填空 2 √ 中等 改編
5 填空 3 √ 容易 改編
6 選擇 4 √ 中等 改編
（三）評價(jià)設(shè)計(jì)
參考答案或提示：
1.B 2.C 3.（1）增加葉片接受光照的面積；（2）減少水分的蒸發(fā)
4.參考示例（答案合理即可）
變色龍：能在環(huán)境中迅速地改變體色，變成樹干或樹葉的顏色來保護(hù)自己。胡蜂：它的身體有醒目黃黑相間的條紋,對捕食者警醒作用,能使捕食動物
見后避而遠(yuǎn)之。
竹節(jié)蟲：它的身體細(xì)長，與竹枝或細(xì)樹枝極為相似，一般不會被敵人發(fā)現(xiàn)。
5.草→田鼠→蛇→鷹（答案不唯一） 6.B
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