資源簡介

目 錄
一、單元信息 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2
二、單元分析 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2
三、單元學習與作業（活動）目標 ………………………………………………………………………………………………………… 4
四、單元作業（活動）整體設計思路 ……………………………………………………………………………………………………… 5
五、課時作業（活動） ……………………………………………………………………………………………………………………… 7
我們知道的植物 …………………………………………………………………………………………………………………… 7
觀察一棵植物 ……………………………………………………………………………………………………………………… 9
觀察葉 ……………………………………………………………………………………………………………………………… 11
這是誰的葉 ………………………………………………………………………………………………………………………… 13
植物是“活”的嗎？ ……………………………………………………………………………………………………………… 15
校園里的植物 ……………………………………………………………………………………………………………………… 17
六、植物單元質量檢測作業 ……………………………………………………………………………………………………………… 19
七、作業(活動)手冊 ……………………………………………………………………………………………………………………… 20
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一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
科學 一年級 第一學期 教科版 植物
單元組織方式 自然單元 □重組單元
序號 課時名稱 對應教材內容
1 第一單元第 1 課 我們知道的植物
2 第三單元第 2 課 觀察一棵植物
課時信息
3 第三單元第 3 課 觀察葉
4 第三單元第 4 課 這是誰的葉
5 第三單元第 5 課 植物是“活”的嗎
6 第三單元第 6 課 校園里的植物
二、單元分析
（一）課標要求
學習內容 1——2 年級學習目標
生物具有區別于非生物的特征。 知道動物和植物都是生物。
地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異。 說出周圍常見植物的名稱及其特征。
植物具有獲取和制造養分的結構。 說出植物需要水和陽光以維持生存和生長。
（二）教材分析
知識框架
我們知道的植物
觀察一棵植物
植 物 觀察葉
這是誰的葉
植物是“活”的
校園里的植物
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內容內在邏輯分析
植物單元是孩子學習科學課的第一個單元，教材開篇“科學家這樣做”直接點明了本單元的能力和方法培養的重點是“觀察”，即利用感官進行觀察，然后把觀察的結果描述出來。本單元的內容主要圍繞“植物是活的”以及“怎么活下去”進行組織并開展。通過孩子親自種植植植物，體會植物會生長、植物的生長需要水分和陽光，為形成“植物是活的”積累經驗、收集證據。
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（三）學情分析
基礎知識
學生對于《科學》這一學科沒有認知基礎，但他們對于這個世界的認識卻已經通過感官有了感性地認知，只是這種認知大多停留于感覺層面，沒有形成完整的結構體系。由于不同幼兒園對孩子培養的理念差距，導致學生入學時的基礎知識儲備差距比較大，有的已經初步接觸過淺顯的科學，例如玩過科學小游戲、看過科學動畫故事，有的完全沒有接觸過。
能力水平
學生剛剛結束幼兒園的學習，或根本就沒有接觸過集體生活，對于“上學”還處于懵懂狀態：好奇心強，愛動、愛說、愛表現，自理能力差，學習習慣正處于逐步形成階段。
生活經驗
學生對自己生活的世界有了相當多的已有經驗.如這個世界有植物、動物和人,有陸地、河流、海洋等,一年有四季，人們生活在城市或鄉村,有的孩子可能還聽說過宇宙、太陽系等,朦朧知道除了我們生存的地球以外,還有更廣闊的宇宙，當然并不是所有的學生都有這么多的經驗，而且由于孩子接收渠道的原因，導致他們獲取的有些經驗還是錯誤的。
三、單元學習與作業（活動）目標
（一）單元學習目標
《科學》教材中涉及到“生命科學”領域的主要概念有 6 個，本單元承擔了低年級段的科學知識總目標“了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期，認識人體和健康，以及生物體與環境的相互作用”植物相關的的內容，引導學生認識周邊常見的植物，能簡單描述其外部主要特征，知道植物有生命，植物的生存需要一定的條件。具體目標分解如下：
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通過多種感官觀察植物各方面的特征，用語言、圖畫描述和記錄觀察到的內容，并用合適的科學詞匯進行表達，在信息交流共享的過程中養成參與、表達和傾聽的良好習慣。
種植植物并使其存活一段時間，在這一過程中收集“植物是活的”的證據，對植物的生存條件有所了解，懂得珍愛植物，學會保護植物。
初步了解比較、分類、類比等思維方法，發展學習能力、思維能力和實踐能力，本單元側重于學生觀察能力的培養。
（二）單元作業（活動）目標
為配合孩子更好的學習探究作好準備和輔助。
鞏固課堂上所學的科學知識，強化能力培養和習慣養成。
適當拓展學生認知，培養學生學習能力，體驗科學氛圍。
實現家庭親子活動的指導作用，增進家庭成員之間關系。
四、單元作業（活動）整體設計思路
我們的作業（活動）設計遵循科學概念和科學探究雙螺旋協同發展，以活動為主體，合理設計每一課時板塊內容,強化、鞏固這種“雙重骨架、協同發展的思想模型”，每一課時的作業（活動）由課時作業（活動）和作業（活動）設計說明兩部分組成：
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課時作業（活動），由“小手動一動”、“眼睛看一看”、“嘴巴說一說”等形式，希望他們借助《作業(活動)手冊》、依源循蹤地完成課后的科學活動，每一課時的作業（活動）設計都是按照由易到難的順序排列，孩子們可以根據自己的實際情況選擇參與活動、體驗實踐和共享信息等，鞏固所學的科學概念、學會科學探究的方法、養成科學學習的習慣，為進一步的學習做好準備。由于面對的是一年級的孩子，所以課時作業標注了拼音，旨在培養他們自主閱讀的能力，同時設計了孩子與家長互動的環節，希望通過這種互動增進親子關系。
作業（活動）設計說明，主要針對每一個“作業內容”的設計意圖進行闡述，同時提供正確答案、活動實施的建議及評價方法。是給教師安排課后作業（活動）作參考的，由于課時作業（活動）設計“由易到難”的分層設計，孩子課后不一定要完成所有的作業（活動）。希望教師能夠通過這一部分的表述理解作業（活動）設計的意圖是什么，然后根據實際教學作適當的調整，對不同層次的孩子提出不同的作業（活動）要求，“點贊”可以在每個板塊進行。另外，活動實施建議中，我們針對每一項作業（活動），詳細介紹了如何讓在活動中和孩子進行互動，引導他們養成哪些科學學習習慣？經歷怎樣的體驗？可以拓展哪些知識？也回答了活動中提出的問題和如何對孩子進行評價。希望通過以活動為主要形式的作業（活動）能夠給孩子與家長提供交流的機會，在完成作業（活動）的過程中享受親子關系中感情的增進，也希望家長能夠根據“作業（活動）設計說明”帶著孩子有目的地觀察大自然的植物，了解植物與人類的關系，將課堂的知識加以鞏固和運用，培養孩子的,觀察能力、科學習慣和他們與人交流的能力。
本單元每課的保留板塊：通過記錄大蒜的生長情況，用水培植物種植、紀錄成為貫穿整個單元始終的“線”，一方面培養孩子長期紀錄的習慣，另一方面收集植物是“活”的證據，為后續教學做鋪墊。(當然孩子也可以選擇其它的水培植物)
五、課時作業
說明：1.不同色塊代表的意義
學習準備 認知探究 實踐拓展
（深、淺不同的顏色代表難度不同，孩子可以根據實際情況選擇完成。）
2.我們設想的課時作業更確切地說是活動設計，是幫助學生經歷探索科學學習整個過程的“工具”，通過學習準備、認知實踐和實踐拓展，將單元學習中的每一課時的學習做時間上的鏈接和空間上的組合，實現單元核心科學概念的搭建。
3.由于本單元需要學生經歷積累植物是“活的”的經驗，所以安排了水培植物的種植和記錄，為保障觀察的持續性、培養他們長期記錄的習慣，我們在每一課中都安排了一個板塊“我的植物寶寶”并把這個作為基礎題，鼓勵學生用自己擅長的方式進行記錄，同時實現單元作業的整體性和持續性。
4.為配合孩子更好的進行學習探究，我們設計了《作業(活動)手冊》，以收集孩子學習探究過程中的閃光點，方便教師系統評估學
生的學習。
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
課時 1.1 我們知道的植物
作 業 1、鞏固本課的科學概念。
目標 能識別植物，并簡單描述植物的特征。
2、探查學生的能力水平。
通過看一看、說一說活動認識植物的一些簡單特征；嘗試種植一棵植物，用拍照或畫圖的方法記錄植物生長過程。
3、鼓勵學生嘗試進行長期觀察，意識到植物是有生命的。
時 間 本課作業要求在一周內完成。“眼睛看一看”可以利用平時帶孩子在家附近散步或雙休日去公園游玩時間進行活動，“小手動一動”
安排 和 “嘴巴說一說”利用課后時間，由家長與孩子一起準備種植材料進行種植活動，說說植物的樣子，“我的植物寶寶”在種好植物后，
及時畫出植物樣子或拍照貼在方框內。
課時作業（活動） 作業（活動）設計說明
作業（活動）內容 類型 設計說明 實施建議及評價
yǎn jīng kàn yī kàn 家長帶領孩子在居住小區或公園走一
眼睛看一看 學 鼓勵學生到大自然中去，多認識 走看一看，有意識的指認一些常見的植物，
dào jū zhù xiǎo qū huò gōngyuán qù kàn yī kànxún zhǎochángjiàn de zhí wù 習 一些常見的植物，為學生提供常見植 說說它們的名字，圖片僅出示了八種常見植
到居住小區或公園去看一看，尋找常見的植物，
物圖片和植物名稱包括樹、花、草， 物（包括常綠、落葉、陸生、水生植物、大
shuōshuō tā men de míng zì 準 認識植物是多種多樣的，親身體驗大 樹和小草），僅做參考，家長也可以帶領孩
說說它們的名字 備 自然的美。 子找一找當地常見植物，記一記每種植物的
顯著特征。
xiǎoshǒudòng yī dòng 種植一棵植物活動將貫穿整個單元，作
小手動一動 認 為單元起始課，選擇什么植物，采用什么方
shì hé tǔ péi de zhí wù nǐ yào zhǔn bèi de zhòng zhí cái liào 出示植物的兩種種植方式，分別 法種尤為重要。這里圖片提供能在短時間內
適合土培的植物： 你要準備的種植材料： 知 展示哪些植物適合種在土里還是水 看到明顯生長變化的植物（能提高孩子的種
里，使學生了解植物的選擇及其培育 植興趣），以及適宜栽培的方法和栽培工具，
探 的方式可以多樣化， 希望家長能根據當地實際情況為孩子選擇
一種植物，及時進行種植，并幫助孩子照顧
究 好植物。
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
shì hé shuǐ péi de zhí wù nǐ yào zhǔn bèi de zhòng zhí cái liào
適合水培的植物： 你要準備的種植材料： 認
說明一點：土培植物不干不澆、澆則澆
知 提供相應的種植材料，讓學生自 透；水培植物需隔 3-5 天換一次水，放在家
主選擇植物和種植方式。 中通風良好的地方。
探
究
zuǐ bā shuō yì shuō
嘴巴說一說 實 培養學生的語言描述能力和分
zhǔnbèi yī pén zhíwù chángshì duì jiāzhǎng shuōshuō tā de yàngzǐ 享能力，對孩子的表現進行評價。讓 讓孩子面對一顆真正的植物，說說他的
準備一盆植物，嘗試對家長說說它的樣子， 踐 學生對家長說一說一盆植物的樣子， 認識，家長可以引導孩子說說植物各部分：
shuōchū jǐ gè diǎn tú jǐ gè chāoguò sì gè diǎn zuì dà de nà ɡe zàn 可以使孩子對植物的整體有一個認 根莖葉花等；看一看顏色、聞一聞氣味，摸
說出幾個點(涂)幾個,超過四個點最大的那個贊: 拓 識，為第二課《觀察一棵植物》做準 一摸軟硬等。只要孩子能夠把活動的信息與
備。低年級孩子喜歡和家長交流、獲 你交流即可，盡量點亮最大的“贊”。
展 得來自親人的認可，所以設計了這個
環節，進行親子互動，同時完成對孩
子的評價。
wǒ de zhí wù bǎo bǎo
我的植物寶寶 實 本單元每課的保留板塊。每一課
在（ ）內讓孩子填寫種植的植物名字，
nǐ zhǒng de zhí wù shì 都為學生提供相應“大蒜”的生長圖
）,
你種的植物是（ 踐 片，本課展示剛種下大蒜圖片，鼓勵 及時拍下剛種下的植物照片，幫助孩子打印
貼在方框內，也可以讓孩子在方框內畫出植
lái tiē yī zhāng tā de zhàopiàn ba 學生也用照片或畫圖記錄自己種下
來貼一張它的照片吧！ 拓 的植物。 物，提供的大蒜圖片可作參考。
展
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
課時 1.2 觀察一棵植物
作 業 1、鞏固本課的科學概念。
目標 植物具有根、莖、葉等結構。
2、探查學生的能力水平。
能利用多感官觀察一棵植物的外形特征，并嘗試用簡單的語言進行描述。
3、鼓勵孩子分享有關植物的信息。
時 間 “眼睛看一看”和“嘴巴說一說”盡量在本課教學結束的當天完成，可以起到趁熱打鐵的效果。一周內其它的時間可以根據兩個板塊
安排 中涉及到的觀察方法在平時遇到植物時引導孩子進行觀察。“我的植物寶寶”可以平時休閑時間隨機完成。
課時作業（活動） 作業（活動）設計說明
作業（活動）內容 類型 設計說明 實施建議及評價
本板塊的第一個環節是整體觀察植物
的特征，主要是植物的外形特征，①典型的
認 鞏固學生對植物根、莖、葉的整 塔形結構是孩子們熟知的松樹的典型特征
① ② ③ 體認識，同時引導學生有順序的觀察 之一，學生很容易將它與②③區分開來。第
知 植物。 二環節通過箭頭的引導實際是觀察順序的
從在遠處觀到在近處觀察，從整 引導：整體到部分。通過細節的觀察（桂花
探 體觀察到局部觀察，學生體驗了觀察 樹的花）學生能夠判斷，盡管外形并不完全
的順序和觀察的方法。 一樣（人工修整得影響）但兩棵植物都是桂
究 花樹。平時在小區里散步時家長可以和孩子
一起問一問、摸一摸，在不傷害植物的情況
下練習更多的觀察方法。
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
zuǐ bā shuō yì shuō
嘴巴說一說
nǐ xiàn zài zhī dào hé shì shén mezhí wùlemɑ 認 用眼睛觀察植物的顏色、大小、形狀、
你 現 在 知 道 ② 和 ③ 是 什 么 植 物 了 嗎 ？ 光澤等，用耳朵聽風吹樹葉發出的聲音等；
bǎ nǐ de jié ɡuǒ ɡào sù tónɡ xué huò lǎo shī zài hé tā men shuōshuō chú le yònɡ yǎn jīnɡɡuān chá 知 學生再次體驗用感官進行觀察， 用手感知植物的軟硬、光滑度、厚薄等；用
把你的結果告訴同學或老師，再和他們說說除了用眼睛觀察， 鞏固每個感官可以感知的內容，增強 鼻子聞植物散發的氣味等；舌可以嘗味道、
nǐháihuìyònɡshénme ɡuānchá zěnme ɡuānchá 探 他們的語言描述能力和分享能力，同 感知冷熱等，但在這一單元的觀察中不太建
你 還 會 用 什 么 觀 察 ？ 怎 么 觀 察 ？ 時完成對孩子的評價。 議學生采用這種方法。家長與孩子在生活中
shuō duì jǐ ɡè diǎn tújǐ ɡè chāo ɡuò sì ɡè de diǎn zuì dà de nà ɡe zàn 究 遇到植物都可以進行交流，只要孩子能夠把
說對幾個點(涂)幾個,超過四個的點最大的那個贊: 活動的信息與你交流即可，盡量點亮最大的
“贊”。
wǒ de zhí wù bǎo bǎo
我的植物寶寶
wǒ zhǒnɡ de dà suànzhǎnɡ chū yè zǐ lɑ tā de yè zǐ shì
我種的大蒜長出葉子啦!它的葉子是( ) 實
xínɡ de 由于上一課剛剛布置水培植物的 大蒜聞起來有氣味是很容易觀察到的特
形的。 踐 種植，本節課后的觀察學生可能只能 征，主要是聞的方法：將物體放在離鼻子有
觀察到大蒜長出一點根和一點芽，有 一段距離的地方后，利用手扇動的方式讓氣
拓 時可能因為氣溫問題根本就沒有變 味飄到鼻腔。聞的方法可以讓孩子畫（畫出
化，所以這個板塊將觀察的重點放在 手扇風即可），也可以家長拍圖打印貼在方
展 了氣味上，引導學生復習課堂上的觀 框內。
察方法之扇聞法。
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
課時 1.3 觀察葉
作 業 1、鞏固本課的科學概念。
目標 植物的葉是多種多樣的，每一種植物的葉都有自己的特征；植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。
2、探查學生的能力水平。
合理利用感官觀察葉的外部特征,能用簡單的語言進行描述。
3、鼓勵孩子分享有關植物的信息。
時 間 本課作業要求在一周內完成,“小手動一動”可以利用飯后散步或雙休外出的時間進行,家長可以給孩子準備盒子或袋子裝撿拾的樹葉;安排 “眼睛看一看”和“嘴巴說一說”可以利用其它學科作業間隙進行，家長可以拿出樹葉與圖中的樹葉形狀進行比較，并且描述出樹葉的形
狀；“我的植物寶寶”可以利用給大蒜加水的時機進行，觀察后畫出或拍下葉的形狀，并判斷葉的形狀。
課時作業（活動） 作業（活動）設計說明
作業（活動）內容 類型 設計說明 實施建議及評價
xiǎoshǒudònɡ yì dònɡ 孩子撿拾葉的過程中，老師或家長引導
小手動一動 學 鞏固學生對葉的結構的認識，只 他們觀察樹上的葉和飄落到樹下的葉在顏
dào xiǎo qū huò xiàoyuán lǐ jiǎn yì xiē shù yèjì zhù yào wán zhěnɡ de ò 管感受葉是有生命的。 色、形狀、大小、氣味等特征有什么不同？
到小區或校園里撿一些樹葉,記住要完整的哦! 習 在撿完整樹葉的過程中直接觀 提醒孩子完整的葉有葉片和葉柄兩個部分，
準 察、復習葉的結構-有葉片和葉柄兩部 其中葉片上有葉脈（葉脈有的凸出、有的凹
分。 陷），葉片邊緣有的光滑有的不光滑……；
備 葉柄有的長有的短、有的顏色一致有的顏色
不一致……
yǎn jīnɡ kàn yì kàn
眼睛看一看
認 心形葉-楊樹葉、掌形葉-楓樹、卵形葉-
強化葉的特征，感受葉的多樣性， 桑樹葉、扇形葉-銀杏葉（取自教材 8-9 頁）；
知 嘗試用比較的方式認識事物。 橢圓形葉-瓜子黃楊、三角形葉-杠板歸葉、
xīn xínɡ zhǎnɡxínɡ luǎnxínɡ pī zhēnxínɡ shànxínɡ 菱形葉-菱角葉（課外拓展，建議家長增加
心形 掌形 卵形 披針形 扇形 探 住家小區附近植物的葉，老師增加校園植物
的葉。）；針形葉-松樹葉（取自教材 11 頁
究 《這是誰的葉》）
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
認
在觀察、比較撿到的葉的形狀的 老師可以將這一頁其它四種葉也讓學
知 過程中，學生不會滿足于只撿同一形 生判斷一下，預習新知。
tuǒ yuánxínɡ zhēnxínɡ sān jiǎoxínɡ dài xínɡ línɡxínɡ 狀的葉，從而潛移默化地促使他們認 提醒：先不要告訴孩子植物的名字是什
橢圓形 針形 三角形 帶形 菱形 探 識到葉的多樣性，同時培養他們的比 么。
較能力。
究
zuǐ bā shuō yì shuō
嘴巴說一說 實 培養學生的語言描述能力和分享
bǎ nǐ duì yè zǐ xínɡzhuànɡ de rèn shi hé jiā zhǎnɡshuō yì shuō jì de rànɡ jiā 能力，對孩子的表現進行評價。 葉的形狀并不局限于作業中呈現的這
把你對葉子形 狀 的認識和家長說一說,記得讓家 踐 記憶最好的方式是多感官參與， 10 種，孩子撿到的葉的形狀超出這 10 種形
zhǎnɡ ɡěi nǐ diǎn tú zàn òshuō duì jǐ ɡè diǎn tú jǐ ɡè chāo ɡuò liù ɡè de 通過前面的撿拾、觀察、比較等方式， 狀時，只要能夠描述出形狀家長和老師就應
長給你點(涂)贊哦!說對幾個點(涂)幾個,超過六個的 拓 學生對葉有了比較全面的認識，怎樣 當給予積極、正面的評價，只要孩子能夠把
diǎn zuì dà de nà ɡe zàn 把掌握的知識描述出來，低年級孩子 活動的信息與你交流即可，盡量點亮最大的
點最大的那個贊: 展 喜歡和家長交流、獲得來自親人的認 “贊”。
可，所以設計了這個環節，進行親子
互動，同時完成對孩子的評價。
wǒ de zhí wù bǎo bǎo
我的植物寶寶 實
wǒ zhǒnɡ de dà suànzhǎnɡ chū yè zǐ lɑ 踐 本單元每課的保留板塊。 大蒜的葉是帶形的，可以引導孩子觀察
我種的大蒜長出葉子啦! 本課將大蒜的葉的形狀作為紀錄 后在 10 種形狀中尋找正確答案，大蒜的葉
tā de yè zǐ shì xínɡ de 拓 主體，與課時內容相一致，同時又一 可以讓孩子畫，也可以家長拍圖打印貼在方
它的葉子是( )形的。 次鞏固葉的特征，也為《這是誰的葉》 框內。
展 埋下伏筆。
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
課時 1.4 這是誰的葉
作 業 1、鞏固本課的科學概念：
目標 葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征；能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。
2、探查學生的能力水平：
提高到室外開展活動的能力，并養成良好的觀察習慣；利用提供的材料和工具，通過口述方式完成任務并表達。
3、鼓勵孩子分享有關植物的信息。
時 間 作業里出示的葉子和植物都是蕪湖市各小區常見植物，結合上節課的學習內容，這些葉子基本都會出現在孩子們的手上，有了上節課安排 的搜集過程，給這些葉子找“媽媽”是件簡單的事，在飯后散步中就可以完成，大約十來分鐘。
課時作業（活動） 作業（活動）設計說明
作業（活動）內容 類型 設計說明 實施建議及評價
wǒ láifēn yì fēn 認
我來分一分 鞏固學生對葉結構的認識，視覺 孩子按要求在給葉子分類的過程中，對
jiāngcǎi j í d e zhí w ù y è z i à n xíngzhuàngfēnfēnlèi y è z i d e 知 感知同種植物的葉具有共同的特征。 于沒有把握能正確分類的葉，家長或老師引
將 采集的植物葉子按 形 狀 分分類,葉子的 在按形狀分類的過程中不僅復習 導他們對比觀察葉結構和葉邊緣的相同與
xíngzhuàngk ě b úshìy è z i d e d àxiǎo ò 探 葉的結構-有葉片和葉柄兩部分，而且 不同等特征。提醒孩子葉片邊緣樣子、葉脈
形 狀 可不是葉子的大小哦! 還能觀察到周圍植物的各異，了解常 的走向、葉片的形狀三者都一樣時可以判斷
究 見植物的名稱。 為同一植物的葉。
wǒ huìrèn yī rèn
我會認一認 認 根據葉的特征，給葉子找“媽媽”，
b ùtóngxíngzhuàngd e y èshìn ǎ k ēzhíw ù m ā m ā d e 嘗試用比較的方式認識事物。
不同 形 狀 的葉是哪棵植物“媽媽”的？ 知 在給葉子找植物“媽媽”的活動 呈現的葉子與對應的植物，有些與教材
過程中，學生不會只滿足于給現有的 內容一致，有些來自于我們日常生活中常見
探 葉子找“媽媽”，還會主動給其他形 植物，學習活動不僅僅局限于室內，更要鼓
狀的葉找植物“媽媽”，從而促使他 勵孩子親近自然，進行室外的親子學習活
sāngshù fǎguówútóng pípá liǔshùxiāngzhāng 究 們鞏固、認識葉的多樣性，同時進一 動，在玩中學，同時了解家鄉的市樹、市花，
桑 樹 法國梧 桐 枇杷 柳 樹（蕪湖市樹） 香 樟 (蕪湖市樹)） 步訓練他們的比較能力。 拓寬認知。
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
認
知
yínxìng yuèjì guǎngyùlánshíliu jīzhǎoqì 探
銀 杏 月季（蕪湖市花） 廣 玉蘭（荷花玉蘭）石 榴 雞 爪 槭
究
wǒ yàoshuō yì shuō 培養學生的語言描述能力和分享
我要 說一 說 實 能力，對孩子的表現進行評價。
nǐ gěi zì jǐ de yè zi zhǎodào le tā men de mā mā le ma 記憶最好的方式是多感官參與，
你給自己的葉子 找 到了它們的“媽媽”了嗎？ 踐 通過前面一節課的撿拾、觀察、比較 只要孩子能夠描述出根據葉找出相應
dāng gè xiǎo lǎo shī jiāng nǐ xúnzhǎo d e jiéguǒ gào s ù jiāzhǎng
等方式，結合本次給葉子找植物“媽 植物的依據，家長和老師就給予積極、正面
當 個 小 老師， 將 你尋 找 的結果告訴家 長 ，
qǐngjiāchángwéin ǐ d e chéngguǒdiǎnzàn 拓 媽”的活動，學生對葉有了更全面的 的評價，點亮所有“贊”。
請 家 長 為你的 成 果 點 贊: 認識，怎樣把掌握的知識描述出來，
展 低年級孩子有強烈的表現欲、模仿欲，
喜歡和家長交流，所以設計了這個環
節，進行親子互動，同時完成對孩子
的評價。
wǒ de zhí wù bǎobǎo
我的植物寶寶 實 本單元每課的保留板塊。
wǒ de dà suànyòuzhǎng dà le 本課將大蒜的葉的數量和尺寸作 家長和老師引導孩子按要求觀察大蒜，
我的大蒜 又 長 大了! 踐 為記錄主體，學生在記錄中，了解到 用數數的方法和測量的方法，并記錄結果。
tā de yè zi yǒu piàn 觀察對象的變化和觀察記錄內容的多 將本周的大蒜生長情況畫在方框內，要求尊
它的葉子有( ) 片， 拓 樣性，同時再一次鞏固葉的特征，也 重實物狀況。
zuìcháng de lí mǐ cháng 為《植物是“活”的嗎》埋下伏筆。
最 長 的（ ）厘米 長 。 展
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
課時 1.5 植物是“活”的嗎
作 業 1、鞏固本課科學概念：知道植物是有生命的，它們的生長是需要陽光和水分的。
目標 2、樂于表達、講述自己的觀點。
3、培養學生認識和研究植物的興趣。
時 間 本課作業要求在一周內完成, “說一說”：在種養植物過程中，注意及時畫圖或拍照并保存，利用課后時間進行；“想一想”、“排
安排 一排”、 “辨一辨”三項活動可有安排一周內課后的任一時間進行。
課時作業（活動） 作業（活動）設計說明
作業（活動）內容 類型 設計說明 實施建議及評價
zuǐ bā shuō yì shuō 通過對之前種養大蒜的觀察記錄 作業中僅提供了“大蒜”的生命變化圖
嘴巴說一說
比較，發現植物長高、長大等的變化， 片，家長可以與孩子一起整理前面的種養過
zhòng zhí zhí wù de guò chéngzhōngnǐ yǒu nǎ xiē fā xiàn 學
種植植物的過程中，你有哪些發現？ 習 搜集大蒜是“活”的的證據。 程中的照片或圖畫，讓孩子說一說照片（圖
畫）有什么不同，引導孩子按植物生長變化
準 的順序說，如：發芽了、長葉了、莖長高
備 了……
zǐ xì xiǎng yì xiǎng
仔細想一想： 認 鼓勵學生分享自己的種養經驗， 這項活動讓孩子把大膽地把想法說出
wéi zhòng zhí zhí wùwǒ men dōu zuò le shén me
繼續搜集大蒜是“活”的的證據，同
為種植植物，我們都做了什么？ 知 來，通過圖示引導孩子說出為使植物長大，
時培養學生對植物的愛護之情和責任
要經常給植物曬太陽、澆水（換水），有意
探 感，體驗種養的樂趣。 識的讓孩子明白植物生長需要水分、陽光。
究
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
xiǎoshǒu pái yì pái 可以讓孩子先用手指一指圖片的正確
小手排一排
幫助學生回顧和梳理一個生命體
xiǎngxiǎngzhèng què de shùn xù shì 認 順序，再把 1—5 的序號寫在橫線上，除作
會經歷怎樣的生長變化過程，從而證
想想正確的順序是 業中的“向日葵生長變化”圖片外，也可以
知 明植物是“活”的。排序也是適合一
另備其他植物生長變化圖片，或者自己種的
年級學生的一項有趣的活動。 植物變化圖片，讓孩子排序。
探
究
wǒ lái biàn yī biàn
我來辨一辨
zhè liǎng fú tú de zhí wù dōu shì huó de mawèi shén me 此環節最好準備實物：一束塑料花或模
，通過同學點贊活動，鼓勵學生
這兩幅圖的植物都是活的嗎？為什么？ 認 型，一盆活的植物。讓孩子看、聞、摸，辨
歸納植物作為生命體“活”的證據，
認后，說一說植物是活的證據，只要能說出
知 并樂于表達、講述自己的觀點。 活動信息，與同伴交流即可，盡量點最大的
探 贊。
dāng gè xiǎo lǎo shījiāng nǐ xún zhǎo de zhèng jù gào sù tónɡ xué
當個小老師， 將 你尋找的 證 據告訴同學， 究
ràngtónɡ xué wéi nǐ de chéng guǒ diǎ zàn
讓同學為你的成果點贊:
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
課時 1.6 校園里的植物
作 業 1. 鞏固本課的科學概念。
目標 不同的地點生長著不同的植物，有各自的特征和名稱；感受植物是有生命的，植物生長在自然環境中。
2. 實地觀察，認識周圍常見植物的名稱及特征。
3. 培養學生認識植物的興趣，養成珍愛生命，愛護植物的意識。
時 間 本課作業要求一周內完成。“眼睛看一看”可以利用大課間時間組織學生去校園里觀察尋找植物，“小手動一動”可以課間十分鐘內完成。
安排 “嘴巴說一說”家長可以和孩子在飯后散步時或者周末期間完成，說說植物的特點。“我的植物寶寶”可以利用給其曬太陽時間完成，畫
出植物的特點。
課時作業（活動） 作業（活動）設計說明
作業（活動）內容 類型 設計說明 實施建議及評價
帶領學生去校園實地觀察和認識 到校園里觀察和認識植物，教師教師可
yǎn jīnɡ kàn yì kàn
眼睛看一看 認 植物，更大程度的接觸植物，觀察植 以出示一幅校園中的植物的照片，問學生，
dài shànɡ wǒ mén de ɡōnɡ jù 物和比較植物的相同和不同，感受植 “你們見過這種植物嗎”“知道它叫什么名
帶 上 我 們 的 工 具 ， 知 物的多樣性。 字嗎？在哪里見過它？”適時介紹植物的名
qù ɡuān chá xiào yuán lǐ de zhí wù zhù yì bù bá qǐbù cǎi zhāi 在觀察中讓學生復習了前面的學 稱，幫助學生梳理植物各個部分的特征。這
去 觀 察 校 園 里的植物，注意不拔起、不采 摘 、 探 習的觀察方法，同時培養良好的記錄 樣做實際上也是在啟發學生，去室外時應該
bù shānɡhàizhí wù ò 習慣。 觀察什么、描述什么，給出可供模仿的范本。
不 傷 害植物哦！ 究 到校園觀察植物和認識植物，教師還要引導
學生討論應做的準備和注意事項。
xiǎoshǒudònɡ yì dònɡ 通過前面認識植物的葉和觀察校
小手動一動 認 園里的植物，并在老師的講解下，學 蒲公英-頭狀花序；狗尾草-葉片扁平，
生對部分植物的特征已有部分了解， 較長絨毛；三葉草-三瓣葉片連在一起；車
知 在此基礎上讓學生給圖片中常見的植 前草-株身中央穗狀花序，葉呈卵形。適時
物配上名稱，一年級孩子是可以做到 介紹植物的主要特征，幫助學生理清植物特
pú ɡ ōnɡ yīnɡ ɡ ǒu wěi cǎo sān yè cǎo chē qián cǎo 探 的。 點。在分析講解時，也可以展示更多植物的
蒲公英 狗尾草 三葉草 車前草 促使他們認識到植物有著各自的 圖片，讓學生自由開展觀察，教師或家長進
究 特征，同時訓練他們的觀察比較能力。 行答疑解惑。
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教科版一年級上冊科學 課時作業(活動)
zuǐ bā shuō yì shuō 培養學生的語言描述能力和分享
嘴巴說一說 能力，對孩子的表現進行評價。
bǎ nǐ ɡuānchádào de xiàoyuán lǐ de zhí wù hé jiāzhǎnɡshuōshuō jì de rànɡ 實 記憶最好的方式是多感官參與，
把你觀察到的校 園里的植物和家 長 說 說 ,記得讓 通過前面一節課的撿拾、觀察、比較 只要孩子能夠描述出根據葉找出相應
jiāzhǎnɡɡěi nǐ diǎnzàn ò shuōduì jǐ ɡè diǎn jǐ ɡè chāoɡuòliù ɡè de diǎn 踐 等方式，結合本次給葉子找植物“媽 植物的依據，家長和老師就給予積極、正面
家 長 給你點贊哦! 說對幾個點幾個, 超過六個的點 媽”的活動，學生對葉有了更全面的 的評價，點亮所有“贊”。
拓 認識，怎樣把掌握的知識描述出來，
zuì dà de zàn 低年級孩子有強烈的表現欲、模仿欲，
最大的贊: 展 喜歡和家長交流，所以設計了這個環
節，進行親子互動，同時完成對孩子
的評價。
wǒ de zhí wù bǎo bǎo
我的植物寶寶
wǒ zhǒnɡ de dà suànyòuzhǎnɡɡāo lɑ 實 本單元每課的保留板塊。
我 種 的大蒜又 長 高啦!
tā de yè zǐ shì sè xínɡ de 踐 本課將大蒜的葉的數量和尺寸作 家長和老師引導孩子按要求觀察大蒜，
為記錄主體，學生在記錄中，了解到 用數數的方法和測量的方法，并記錄結果。
它的葉子是（ ）色， ( ) 形的。
yè zǐ zhǎnɡ lí mǐ 拓 觀察對象的變化和觀察記錄內容的多 將本周的大蒜生長情況畫在方框內，要求尊
樣性，同時再一次鞏固葉的特征，也 重實物狀況。
葉子 長 （ ）厘米。
展 為《植物是“活”的嗎》埋下伏筆。
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教科版一年級上冊科學
植物單元質量檢測作業評價標準
作業內容 檢測內容及評價標準
zěn me kàn hé kàn shén me 本題檢測學生對本
怎么看和看什么
單元貫穿始終的水培植
物-大蒜的熟悉程度，滲
透觀察的一種順序：由局
部到整體；一種觀察方
法：抓住事物典型特征進
zhǐ kàn zhè fú tú nénɡ pàn duàn shì shén me zhí wù mɑ jiā shànɡ zhè fú tú ne 行。
只看這幅圖,能判斷是什么植物嗎 加上這幅圖呢
建議逐一出示圖片，
出示第一幅圖學生就能
判斷出是大蒜的給三顆
心，出示第二幅圖能判斷
出大蒜的給兩顆心，出示
kàn zhè fú tú nénɡ pàn duàn shì shén me zhí wù mɑ zhè shì 第三幅圖能判斷出大蒜
只看這幅圖能判斷是什么植物嗎 這是()
的給一顆心。
xià miàn jǐ ɡè xiǎo tú zhōnɡ yǒu sān kuài kě yǐ pīn chénɡ yí ɡè wán zhěnɡ de zhí wù 本題檢測學生對植
下面幾個小圖中有三塊可以拼成一個完整的植物，
nǐ zhī dào nǎ liǎnɡ fú tú shì duō yú de mɑ 物整體觀察的能力和排
你知道哪兩幅圖是多余的嗎
除干擾的能力。
完整圖
（1） （2) 能夠說出（4）是多
余的給一顆心，學生能夠
拼出來就可以給出三顆
心。
(3) (4)
單元質量檢測作業
作業內容 檢測內容及評價標準
xià tú zhōnɡ wú hú fēi chánɡ yǒu mínɡ de dào lù nǐ zhī dào shì nǎ lǐ mɑ
下圖中蕪湖非 常 有名的道路,你知道是哪里嗎？
檢測學生對自己生
活城市的熟悉程度，對銀
杏以及銀杏隨季節變化
的了解情況。
夠說出九華山路銀
杏大道給兩顆心，只說出
二者之一給一顆心；能夠
說出什么季節給一顆心，
能說出銀杏樹給一顆心。
zhè liǎnɡ pái zhí wù shì shén me tú zhōnɡ shì shén me jì jié （本題滿分四顆心）
這兩排植物是什么？圖中是什么季節？
本題檢測學生分析
事物，由事物典型特征認
識事物的能力。上題已經
給出正確答案的本題不
再回答，能夠說出銀杏樹
xiàn zài nénɡshuōchū shì wú hú de nǎ yì tiáo lù 給一顆心，能夠說出九華
現在能說出是蕪湖的哪一條路？
shì shén me zhí wù le mɑ 山路給一顆心。
是什么植物了嗎？
檢測學生對同一事
物持續觀察能力。
每完成一個空給一
1 ② ③ 顆心。
wǒ zhī dàoshì bái ɡuǒ tā shì de ɡuǒ shí
我知道 ② 是白果，它是（ ）的果實， ①
shì zhè ɡe zhí wù de shì zhè ɡe zhí wù de
是這個植物的（ ），③是這個植物的（ ）
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教科版一年級上冊科學 作業（活動）手冊
zhí wù dān yuán
植物單元
wǒ men zhī dào de zhí wù
1.1 我們知道的植物
yǎn jīng kàn yī kàn
眼睛看一看
qù kàn yī kàn xún zhǎochángjiàn de zhí wù shuōshuō tā men de míng zì
去看一看，尋找常見的植物，說說它們的名字
xiāngzhāng yín xìng chuí liǔ jī zhuǎ qì cōng lán táo huā dù juān hé huā
香 樟 銀杏 垂柳 雞爪槭 蔥蘭 桃花 杜鵑 荷花
xiǎoshǒudòng yī dòng
小手動一動
shì hé tǔ péi de zhí wù nǐ yào zhǔn bèi de zhòng zhí cái liào
適合土培的植物： 你要準備的種植材料：
shì hé shuǐ péi de zhí wù nǐ yào zhǔn bèi de zhòng zhí cái liào
適合水培的植物： 你要準備的種植材料：
zuǐ bā shuō yì shuō
嘴巴說一說
zhǔnbèi yī pén zhíwù chángshì shuōshuō tā de yàngzǐ
準備 一 盆 植物 ， 嘗試 說說 它 的 樣子 ，
shuōchū jǐ gè diǎn tú jǐ gè chāoguò sì gè diǎn zuì dà de nà ɡe zàn
說出幾個點(涂)幾個,超過四個點最大的那個贊:
wǒ de zhí wù bǎo bǎo
我的植物寶寶
nǐ zhǒng de zhí wù shì
你種的植物是（ ）,
lái tiē yī zhāng tā de zhàopiàn ba
來貼一張它的照片吧！
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教科版一年級上冊科學
yǎn jīnɡ kàn yì kàn
眼睛看一看
sān fú tú zhōnɡ fēn bié shì shén me zhí wù nǐ nénɡ yì yǎn kàn chū lái mɑ
三幅圖中分別是什么植物,你能一眼看出來嗎
1 ② ③
作業（活動）手冊
zhí wù dān yuán
植物單元
ɡuān chá yì kē zhí wù
1.2 觀察一棵植物
zuǐ bā shuō yì shuō
嘴巴說一說
nǐ xiàn zài zhī dào hé shì shén me zhí wù le mɑ
你 現 在 知 道 ② 和 ③ 是 什 么 植 物 了 嗎 ？
bǎ nǐ de jié ɡuǒ ɡào sù jiā zhǎnɡ zài hé tā men shuō shuō chú le yònɡ yǎn jīnɡ ɡuān chá
把你的結果告訴家 長 ，再和他們說說除了用眼睛觀察，
nǐ hái huì yònɡ shén me ɡuān chá zěn me ɡuān chá
你 還 會 用 什 么 觀 察 ？ 怎 么 觀 察 ？
jì de rànɡ jiā zhǎnɡ ɡěi nǐ diǎn tú zàn ò shuō duì jǐ ɡè diǎn tú jǐ ɡè chāo ɡuò sì ɡè de
記得讓家長給你點(涂)贊哦!說對幾個點(涂)幾個,超過四個的
diǎn zuì dà de nà ɡe zàn
點最大的那個贊:
wǒ de zhí wù bǎo bǎo
我的植物寶寶
wǒ de dà suàn wén qǐ lái yǒu méi yǒu qì wèi
我的大蒜聞起來(有/沒有)氣味!
zài kuànɡ nèi huà chū huò pāi xià nǐ wén de fānɡ fǎ
在框內畫出或拍下你聞的方法。
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教科版一年級上冊科學 作業（活動）手冊
zhí wù dān yuán
植物單元
ɡuān chá yè
1.3 觀察葉
xiǎoshǒudònɡ yì dònɡ
小手動一動
dào xiǎo qū huò xiàoyuán lǐ jiǎn yì xiē shù yèjì zhù yào wán zhěnɡ de ò
到小區或校園里撿一些樹葉,記住要完整的哦!
tuǒ yuánxínɡ zhēnxínɡ sān jiǎoxínɡ dài xínɡ línɡxínɡ
橢圓形 針形 三角形 帶形 菱形
yǎn jīnɡ kàn yì kàn
眼睛看一看
zuǐ bā shuō yì shuō
嘴巴說一說
nǐ jiǎn de yè shì shén me xínɡzhuànɡ de
你撿的葉是什么形狀的 bǎ nǐ duì yè zǐ xínɡzhuànɡ de rèn shi hé qí tā rén shuō yì shuō shuō duì jǐ ɡè diǎn tújǐ
把你對葉子形 狀 的認識和其他人說一說,說對幾個點(涂)幾
ɡè chāo ɡuò liù ɡè de diǎn zuì dà de nà ɡe zàn
個,超過六個的點最大的那個贊:
wǒ de zhí wù bǎo bǎo
我的植物寶寶
wǒ zhǒnɡ de dà suànzhǎnɡ chū yè zǐ lɑ
我種的大蒜長出葉子啦!
xīn xínɡ zhǎnɡxínɡ luǎnxínɡ pī zhēnxínɡ shànxínɡ
心形 掌形 卵形 披針形 扇形
tā de yè zǐ shì xínɡ de
它的葉子是( )形的。
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zhí wù dān yuán
植物單元
1.4 zhè shì shuí de yè
這是誰的葉
wǒ láifēn yì fēn
我來分一分
jiāngcǎi j í d e zhí w ù y è z i à n xíngzhuàngfēnfēnlèi y è z i d e xíngzhuàngk ě b ú shì wǒ yàoshuō yì shuō
我要 說一 說
將 采集的植物葉子按 形 狀 分分類,葉子的 形 狀 可不是
y è z i d e d àxiǎo ò nǐ gěi zì jǐ de yè zi zhǎo dào le tā men demā māle ma
你 給 自 己 的 葉 子 找 到 了 它 們 的 “ 媽 媽 ” 了 嗎 ？
葉子的大小哦!
dāng gè xiǎolǎoshī jiāng nǐ xúnzhǎo d e jiéguǒgào s ù jiāzhǎng qǐngjiāchángwéi
wǒ huìrèn yī rèn
我會認一認
b ùtóngxíngzhuàngd e y èshìn ǎ k ēzhíw ù m ā m ā d e
不同 形 狀 的葉是哪棵植物“媽媽”的？
sāngshù fǎguówútóng pípá liǔshù xiāngzhāng
桑 樹 法國梧 桐 枇杷 柳 樹（蕪湖市樹） 香 樟 (蕪湖市樹)
yínxìng yuèjì guǎngyùlán shíliu jīzhǎoqì
銀 杏 月季（蕪湖市花） 廣 玉蘭（荷花玉蘭） 石 榴 雞 爪 槭
當 個 小 老師， 將 你尋 找 的結果告訴家 長 ， 請 家 長 為
n ǐ d e chéngguǒdiǎnzàn
你的 成 果 點 贊:
wǒ de zhí wù bǎobǎo
我的植物寶寶
wǒ de dà suànyòuzhǎng dà le
我的大蒜 又 長 大了!
tā de yè zi yǒu piàn
它的葉子有( ) 片，
zuìcháng de lí mǐ cháng
最 長 的（ ）厘米 長 。
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教科版一年級上冊科學
zuǐ bā shuō yì shuō
嘴巴說一說
zhòng zhí zhí wù de guò chéngzhōng nǐ yǒu nǎ xiē fā xiàn
種植植物的過程中，你有哪些發現？
zǐ xì xiǎng yì xiǎng
仔細想一想：
wéi zhòng zhí zhí wù wǒ men dōu zuò le shén me
為種植植物，我們都做了什么？
作業（活動）手冊
zhí wù dān yuán
植物單元
zhí wù shì huó de ma
1.5 植物是“活”的嗎
xiǎoshǒu pái yì pái
小手排一排
xiǎngxiǎngzhèng què de shùn xù shì
想想正確的順序是
wǒ lái biàn yī biàn
我來辨一辨
zhè liǎng fú tú de zhí wù dōu shì huó de ma wèi shén me
這兩幅圖的植物都是活的嗎？為什么？
dāng gè xiǎo lǎo shījiāng nǐ xún zhǎo de zhèng jù gào sù tónɡ xué
當 個 小 老 師 ， 將 你 尋 找 的 證 據 告 訴 同 學 ，
ràngtónɡ xué wéi nǐ de chéng guǒ diǎ zàn
讓同學為你的成果點贊:
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教科版一年級上冊科學 作業（活動）手冊
zhí wù dān yuán
植物單元
xiàoyuán lǐ de zhí wù
1.6 校園里的植物
yǎnjīnɡkàn yì kàn
眼睛看一看 zuǐ bā shuō yì shuō
嘴巴說一說
bǎ nǐ ɡuānchádào de xiàoyuán lǐ de zhí wù hé jiāzhǎnɡshuōshuō jì de rànɡjiā
dàishànɡ wǒ mén de ɡōnɡ jù qù ɡuāncháxiàoyuán lǐ de zhí wù 把你觀察到的校 園里的植物和家 長 說 說 ,記得 讓家
帶 上 我們的工具 ，去觀察校 園里的植物，
zhǎnɡɡěi nǐ diǎnzàn ò shuōduì jǐ ɡè diǎn jǐ ɡè chāoɡuòliù ɡè de diǎnzuì dà de zàn
zhù yì bù bá qǐbù cǎizhāi bù shānɡhàizhí wù ò 長 給你點贊哦! 說對幾個點幾個, 超過六個的點最大的贊:
注意不拔起、不采摘、不 傷 害植物哦！
xiǎoshǒudònɡ yì dònɡ
小 手 動一動
lián yì lián zhǎopénɡyǒu
連一連，找 朋友。
wǒ de zhí wù bǎo bǎo
我的植物寶寶
wǒ zhǒnɡ de dà suànyòuzhǎnɡɡāo lɑ
我 種 的大蒜又 長 高啦!
tā de yè zǐ shì sè ( xínɡ de
它的葉子是（ ）色， ) 形的。
yè zǐ zhǎnɡ lí mǐ
葉子 長 （ ）厘米。
pú ɡōnɡyīnɡ ɡǒu wěi cǎo sān yè cǎo chē qián cǎo
蒲公英 狗尾草 三葉草 車前草
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教科版一年級上冊科學
zhí wù dān yuán zhì liànɡjiǎn cè zuò yè
植物單元質量檢測作業
xìnɡmínɡ bān jí
姓名： 班級：
zěn me kàn hé kàn shén me
怎么看和看什么
zhǐ kàn zhè fú tú nénɡ pàn duàn shì shén me zhí wù mɑ jiā shànɡ zhè fú tú ne
只看這幅圖,能判斷是什么植物嗎 加上這幅圖呢
zhǐ kàn zhè fú tú nénɡ pàn duàn shì shén me zhí wù mɑ zhè shì
只看這幅圖能判斷是什么植物嗎 這是( )
作業（活動）手冊
xià miàn jǐ ɡè xiǎo tú zhōnɡ yǒu sān kuài kě yǐ pīn chénɡ yí ɡè wán zhěnɡ de zhí wù
下面幾個小圖中有三塊可以拼成一個完整的植物，
nǐ zhī dào nǎ liǎnɡ fú tú shì duō yú de mɑ
你知道哪兩幅圖是多余的嗎
（1）
(2)
(3)
(4)
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教科版一年級上冊科學
xià tú zhōnɡ wú hú fēi chánɡ yǒu mínɡ de dào lù nǐ zhī dào shì nǎ lǐ mɑ
下圖中蕪湖非 常 有名的道路,你知道是哪里嗎？
zhè liǎnɡ pái zhí wù shì shén me tú zhōnɡ shì shén me jì jié
這兩排植物是什么？圖中是什么季節？
作業（活動）手冊
xiàn zài nénɡshuōchū shì wú hú de nǎ yì tiáo lù shì shén me zhí wù le mɑ
現在能說出是蕪湖的哪一條路？是什么植物了嗎？
1 ② ③
wǒ zhī dào shì bái ɡuǒ tā shì de ɡuǒ shí shì zhè ɡe zhí wù de
我知道②是白果，它是（ ）的果實，①是這個植物的
shì zhè ɡe zhí wù de
（ ），③是這個植物的（ ）
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