資源簡介

目 錄
一、單元信息····················································································· 1 二、單元分析····················································································· 1 （一）課標要求（2022 新課標）·······················································1
（二）教材分析·············································································3
（三）學情分析·············································································4
三、單元學習與作業目標······································································4四、單元作業設計思路·········································································4五、課時作業····················································································· 5
第 1 課時
我們知道的動物···························································· 5
第 2 課時
校園里的動物······························································· 6
第 3 課時
觀察一種動物······························································· 9
第 4 課時
給動物建個家····························································· 11
第 5 課時
觀察魚······································································ 13
第 6 課時
給動物分類································································ 15
六、單元質量檢測業······································································· 17 （一）單元質量檢測作業內容························································· 17 （二）單元質量檢測作業屬性表······················································ 19
一、單元信息
基本 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
信息
科學 一年級 第二學期 教科版 動物
單元
組織 自然單元 □重組單元
方式
序號 課時名稱 對應教材內容
1 第 1 課 我們知道的動物
課
2 第 2 課 校園里的動物
時
3 第 3 課 觀察一種動物
信
息 4 第 4 課 給動物建個“家”
5 第 5 課 觀察魚
6 第 6 課 給動物分類
二、單元分析
（一）課標要求（2022 新課標）
學習內容 學段 內容要求 學業要求
認識周圍常見的動物，并
能舉例說明動物是生物。 簡單描述其外部特征。
說出生活中常見動物的 能結合動物的外部特征，
動物 1-2 年級 名稱及特征，說出動物的某 比較動物的異同，能概括動
些共同特征（如都會運動）。 物的某些共同特征。
能利用多種感官觀察身
邊常見動物的外部形態特
征。對常見的動物外在特征
產生探究興趣。
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學 段 目 標
1-2 年級
認識周圍常見的動物，能簡單描述其主要外科學觀念 部特征。
知道自然物和人造物的區別。
在教師的指導下，通過口述、畫圖等方式描科學思維 述事物的外在特征，表達自己的想法。
根據事物的外在特征，對常見事物進行分類。
能在教師的指導下，通過對具體現象與事物的觀察和比較，提出感興趣的問題。具有初步的提出問題和制定計劃的意識。
能利用多種感官或簡單工具，觀察對象的外探究實踐 部形態特征及現象，并能對這些特征和現象進
行簡單分類。
具有初步的收集信息和得出結論的意識。
具有簡單交流、評價探究過程和結果的意識。
在好奇心的驅使下，對常見自然現象或生活現象表現出直覺興趣。
能如實記錄觀察到的信息。
嘗試從不同角度、不同方式認識事物。
態度責任
愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達自己的想法。
樹立珍愛生命、保護環境的意識。
2
（二）教材分析
1.知識網絡
2.內容分析
“動物”單元指向對生物特征的認識。該單元圍繞“動物是生物，具有某些共同特征”這個主要概念，在低年級的科學教學中以觀察、記錄、描述為重點，引導學生從蝸牛、魚等典型動物的觀察中，了解動物的形態特征和生存需要；意識到這些動物的形態特征是為了適應它們的生存環境，并影響了它們的行為；同時使學生意識到動物世界雖然是豐富多彩，多種多樣的，但是動物又具有許多共同的特征。整個單元還融合了對科學態度和學習習慣的培養，讓學生體會珍惜生命，愛護環境的重要性。
在認識動物特征的活動中，除了讓學生觀察、記錄和描述動物形態結構、運動、應激反應、生存環境等因素外，還要注意引導學生體會動物的這些特征雖然有差異，但都是生命的重要表現形式，存在相似的生長和生存功能。有條件的還可以長時間飼養小動物，注意觀察與記錄，提倡通過觀察日記、活動小報等形式，將飼養過程中的發現與同學們分享。進而更加細致的觀察與體驗活動，為學生提供豐富的經驗和翔實的證據，加深他們對動物生長變化、生存環境、食物需求等概念的認識和理解，培養學生親近和喜愛動物的情感。
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（三）學情分析
對于一年級的學生來說，對動物的喜愛之情是與生俱來的。春夏季節是動物活動頻繁的時節，也是觀察、研究動物的好時機。已有研究表明，從兒童開始運用感官觀察和探知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是吸引他們關注的對象。在動物生長、運動、進食、呼吸、繁殖等方面，一年級學生已經有了令人欣喜的認識。雖然不能清晰地說明理由，但幾乎所有的學生都不會將玩具熊、石塊等非生物看作是“有生命”的。在經歷了一年級上冊“植物”單元的學習后，學生在“畫一種有‘生命’的東西”的調查中，畫“植物”和“動物”的人數各占一半左右，說明雖然未經歷正式學習，但學生對動物具有生命特征的認識已經很豐富。不少學生能將動物的生命與空氣、食物、水、陽光等因素聯系起來，甚至還有少量學生能將“生命”和“胎兒”等與繁殖相關的內容聯系起來。這也說明，一年級學生的“生命”概念開始朝著更復雜的方向發展。
三、單元學習與作業目標
1.知道地球上生活著多種多樣的動物，動物是有生命的，是生物。能說出周
圍常見動物的名稱及其特征。知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有
個體差異。
2.通過飼養一段時間小動物，學會用多種感官觀察動物，并用語言、圖畫描
述和記錄觀察內容。同時知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境。
3.知道動物會運動、呼吸、生長、繁殖和死亡。體會動物生活在適宜的環境
中，它們需要空氣、食物、水等。
4.知道可以按一定的標準給動物分類。
5.了解動物是地球家園最重要的組成部分之一，認識到保護動物的重要性。
四、單元作業設計思路
圍繞“動物是生物，有某些共同特征”這個主要概念，以觀察、記錄、分類
為重點，與概念協調發展；從對個體動物的觀察中，學會科學的觀察方法，理解
動物的生存需要，設計一些有趣的題目，激發學生的興趣。培養學生良好的科學
習慣，體會珍愛生命的重要性。
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五、課時作業
wǒ mén zhī dào de dònɡ wù
第 1 課時 我 們 知 道 的 動 物
作業內容
【基礎類作業】
（1）下面（）是動物。
A.玩具熊 B.蜜蜂 C.用橡皮泥捏成的小狗
（2）和小伙伴一起指一指，說一說這些動物的名字，并說一說這些動物分別有什么特征，有什么共同特征？
【綜合類作業】
（3）選擇一種生活中熟悉的小動物，用你喜歡的方式把它介紹給你的爸爸媽媽或同伴。
我熟悉的動物
2.時間要求（10 分鐘）
5
3.評價量表
評價方式
評價項目 評價內容
自評 師評
知道動物是有生命的。
科學觀念
能說出動物具有某些特征。
觀察一種動物，用語言、圖
科學思維
畫等方式描述觀察的特征。
通過對動物和玩具熊的比
探究實踐
較，來證明玩具熊不是動物。
通過對動物的觀察，產生研
態度責任 究動物的興趣。 培養親近、保護動物的意識。
參考答案:【基礎類作業】
（1）斑馬、老虎、熊貓、長頸鹿、駱駝。 （2）B【綜合類作業】（3）略
4.作業分析與設計意圖
通過讓學生和同伴一起指一指、說一說圖片中的動物以及介紹身邊熟悉的動物，知道動物是有生命的，能說出動物具有某些特征。培養學生的表達能力和與人交流的能力。通過對動物的選擇，讓學生感受生物與非生物的區別。
xiào yuán lǐ de dònɡ wù
第 2 課時 校 園 里 的 動 物
1.作業內容
【基礎類作業】
（1）下面觀察動物的方法錯誤的是（ ）。
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A.爬到樹上，把鳥窩端下來，這樣可以觀察的更仔細。
B.蹲在地上靜靜觀察，不打擾它們，并及時記錄觀察到的現象。
C.觀察動物時，如果遇到看不太清楚的，還可以用放大鏡觀察。
（2)我們的校園中也生活著許許多多的動物，下圖中校園中常見的小動物你都認識嗎？指一指，說一說它們的名稱和特征。你最喜歡的小動物是什么？你是在什么地方發現它的？
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【綜合類作業】
（3）在校園中尋找一種你最喜歡的小動物，用超輕粘土捏一捏它的樣子，并提出幾個你想知道的問題。
它的名字 它的樣子 你想知道的問題
2.時間要求（10 分鐘）
3.評價量表
評價方式
評價項目 評價內容
自評 師評
校園里生活著不同的動物，
不同的動物生活在不同的環
科學觀念 境里。
動物是多種多樣的。
通過語言、圖畫等方式表達
科學思維 自己的想法。
利用簡單的工具觀察動物的
外部形態及運動特征，并用
探究實踐 語言、圖畫等方式來記錄動
物的外形特征。
通過對動物的觀察，增強探
索動物的興趣。
態度責任 在觀察中，能保護身邊的小
動物，形成珍愛生命、保護
環境的意識。
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參考答案：【基礎類作業】
（1）A
（2） 鼠婦、螞蟻、蜜蜂、蝸牛、蝴蝶、蝗蟲、螳螂、椿象、蒼蠅、瓢蟲、蟬、蚯蚓。（特征略） 蝴蝶 ，花叢中 （合理即可）
【綜合類作業】
（3）略
作業分析與設計意圖
通過觀察不同的動物生活在不同的環境里，感受生物的多樣性，不同的
動物生活在不同的環境里。學會科學的觀察的方法，利用簡單的工具觀察動物的外部形態及運動特征，并用口述、繪畫、畫圖等方式來記錄動物的外形特征，體會細致觀察的重要性，培養學生愛護小動物的意識。
ɡuān chá yì zhǒnɡ dònɡ wù
第 3 課時 觀 察 一 種 動 物
作業內容
【基礎類作業】
（1）借助以上工具觀察蝸牛的身體和蝸牛的爬行，觀察之后對著蝸牛的身體指一指，說一說蝸牛身體各個部位的名稱。
①
②
③
④
9
① ② ③ ④
（2）用棉簽輕輕觸碰蝸牛，蝸牛立刻把觸角縮回去，這說明它（ ）。
A.能生長 B.能對外界刺激做出反應 C.能呼吸
（3）小蝸牛的本領可真大，不僅能“倒掛玻璃”，還能“走鋼絲”，你知道這主要和小蝸牛身體的哪個器官有關嗎？【綜合類作業】
(4)在觀察蝸牛爬行的時候，你還有什么發現，可以把你的發現說給家長或同學聽。
2.時間要求（10 分鐘）
3.評價量表
評價方式
評價項目 評價內容
自評 師評
知道蝸牛身體上有殼、腹足、
觸角、眼睛、口等。
知道蝸牛能對外界觸碰產生
科學觀念
反應。
知道蝸牛能利用腹足在不同
物體表面爬行。
觀察蝸牛的外部特征，應激
反應和運動方式，用科學詞
科學思維
匯或畫圖等方式描述觀察到
的信息。
利用簡單的工具觀察蝸牛的
外部形態、應激反應及運動
探究實踐
特征，并用語言、圖畫等方
式來記錄動物的外形特征。
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能在好奇心的驅使下，對蝸
牛表現出探究興趣。
愿意傾聽他人有關蝸牛的發
態度責任 現，樂于表達自己的觀察發
現。
認識蝸牛是有生命的，樹立
愛護動物的意識。
參考答案：【基礎類作業】
（1）①腹足 ②殼 ③眼睛 ④口
（2）B
（3）和蝸牛的腹足有關。
【綜合類作業】
（4）蝸牛爬過的地方會留下粘液。
4.作業分析與設計意圖
培養學生細致觀察的能力和實事求是記錄的習慣，并嘗試用科學的詞匯描述觀察到的現象。
ɡěi dònɡ wù jiàn ɡè jiā
第 4 課時 給 動 物 建 個“家”
1.作業內容
【基礎類作業】
（1）關于飼養蝸牛，下列說法正確的是（ ）。
A.蝸牛喜歡潮濕的環境，所以應該在蝸牛的飼養盒中多加些水。
B.蝸牛不用呼吸，可以裝在密閉的盒子里飼養。
C.飼養蝸牛，不能把飼養盒放在陽光直射的地方。
（2）通過對蝸牛的飼養和了解，我們知道蝸牛是世界上 最多的動物，
蝸牛就是靠 來吃菜葉。
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【綜合類作業】
（3）根據蝸牛的生活環境，給蝸牛建個“家”，持續飼養一段時間,用文字、圖畫、照片或視頻的形式記錄你有趣的發現。
我的發現
2.時間要求（10 分鐘）
3.評價量表
評價方式
評價項目 評價內容
自評 師評
知道蝸牛生活在適宜的棲息
科學觀念 地中，并在棲息地進行各種
生命活動。
通過對蝸牛的細致觀察，用
科學思維 科學詞匯或畫圖等方式描述
觀察到的信息。
能夠較長時間的飼養一種動
物，并持續觀察動物的活動。
探究實踐
嘗試用不同的方法觀察蝸牛
的生命活動。
能夠對蝸牛進行細致觀察并
獲取更多信息。
態度責任 體會動物的生存與環境息息
相關，體會保護環境的重要
性。
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參考答案：【基礎類作業】
（1）C （2）牙齒 齒舌
【綜合類作業】
（3）略
4.作業分析與設計意圖
培養學生認真細致的觀察習慣和如實記錄的習慣，加深學生對動物生存環境和食物需求的理解。知道動物的生存與環境息息相關，體會保護環境的重要性。
ɡuān chá yú
第 5 課時 觀 察 魚
1.作業內容
【基礎類作業】
（1）魚沒有腿，靠什么運動呢？原來，魚在水中是靠身體上的各個魚鰭來幫助它在水中運動，你能說出下面各個魚鰭的名稱嗎？
⑤
④
①
③
②
① ② ③ ④ ⑤
（2）魚的骨骼，有什么作用（ ）。
A.幫助魚呼吸 B.支撐身體，保護內部器官
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（3）魚在水中，嘴巴和鰓蓋在一開一合，那是魚在呼吸，魚在水中利用下
圖的 呼吸。
【綜合類作業】
（4）通過對魚和蝸牛的細致觀察，你能說一說魚和蝸牛有什么不同之處嗎？
2.時間要求（10 分鐘）
3.評價量表
評價項目 評價內容 評價方式
自評 師評
知道魚有鱗片、鰭、鰓等身體
科學觀念 特征。
知道魚生活在水中，它的身體
能適應水生環境。
通過對魚的觀察，會用科學詞
匯描述魚外部特征、運動和呼
科學思維 吸。
能用簡圖描述魚的主要特征。
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利用簡單的工具對魚進行觀
探究實踐 察，探究魚的身體特點、魚的
運動和魚的呼吸。
對魚的運動和呼吸表現出探
究興趣。
態度責任 能認真觀察魚的形態和運動， 愿意傾聽、樂于表達自己的發
現。
參考答案：【基礎類作業】
（1）①胸鰭 ②腹鰭 ③臀鰭 ④尾鰭 ⑤背鰭
（2）B
（3） 鰓
【綜合類作業】
（4）略
4.作業分析與設計意圖
通過一系列的觀察活動，引導學生關注魚的身體結構與功能相適應，利用簡單的工具對魚進行觀察，探究魚的身體特點、魚的運動和魚的呼吸。會用科學詞匯描述魚的外部特征、運動和呼吸。
ɡěi dònɡ wù fēn lèi
第 6 課時 給 動 物 分 類
1.作業內容
【基礎類作業】
（1）森林里的動物準備舉行運動會。許多動物都來參加，第一場舉行飛行
比賽，下面這些動物中哪些是會飛的動物，哪些是不會飛的動物？第二場舉
行游泳比賽，下面這些動中哪些是生活在水中的動物，哪些是不生活在水中
的動物？（填序號）
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① ② ③ ④
⑤ ⑥ ⑦ ⑧
I.會飛的動物有： ，不會飛的動物有： 。
II.生活在水中的動物： ，不生活在水中的動物： 。
【綜合類作業】
（2）利用今天學習的給動物分類的方法，對家里的物品進行分類，幫助爸爸媽媽一起整理房間吧。
2.時間要求（10 分鐘）
3.評價量表
評價方式
評價項目 評價內容
自評 師評
體會動物的多樣性。
科學概念 知道分類是認識事物的基本
方法。
通過觀察、比較說出動物的
科學思維
某些特征。
能依據自己的分類標準，進
探究實踐
行給動物分類的練習。
樂于分享和表達自己的想
態度責任
法。
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參考答案：【基礎類作業】
（1）I.①③④⑧ ②⑤⑥⑦
II.②⑤ ①③④⑥⑦⑧
【綜合類作業】（2）略
4.作業分析與設計意圖
體會動物的多樣性。知道分類是認識事物的基本方法。用分類的方法加深對
分類對象特征的認識，讓學生意識到不同的分類標準，分類的結果不同，體現動
物形態特征的不同。培養學生表達自己觀點的能力。
六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
一、選擇題（單項選擇）
1.在尋找小動物時，如果要翻動落葉堆，我們需要（ ）。
A. 用小木棍輕輕翻 B. 用手直接翻
2.用棉簽輕輕觸碰蝸牛的觸角，它會 （ ）。
A. 縮進殼里 B. 沒有反應
3.蝸牛最喜歡吃的食物是 （ ）。
A. 面包 B.菜葉
4.我們平時說的魚刺是魚的 （ ）。
A.血管 B.骨骼
5.下面動物沒有腳的是 （ ）。
A. 蛞蝓 B.魚
二、判斷題（對的打√，錯的打×）
6.潮蟲能生活在水中。 （ ）
7.觀察蝸牛的身體時，只能用肉眼觀察。 （ ）
8.蝸牛兩對觸角上都有眼睛。 （ ）
9.魚和人類一樣是用肺呼吸的 。 （ ）
10.機器人會說話，會運動，所以機器人是動物。 （ ）
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三、將動物與它們的生活環境連起來。
水里
潮濕的地方
花叢中
森林里
四、探究題
媽媽給小麗買了一只玩具小狗，這只小狗會叫，還能運動，小麗想知道這只“小狗”是不是和家里養的小狗一樣都是動物。
請你幫助小麗從以下幾個方面進行確認：
（1）吃食物的是（ ）。
A. 玩具小狗 B.小狗
（2）會呼吸的是（ ）。
A.玩具小狗 B.小狗
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（3）會排泄的是（ ）。
A.玩具小狗 B.小狗
（4）會長大的是（ ）。
A.玩具小狗 B.小狗
最終小麗得出結論：家里養的小狗是動物，玩具小狗不是動物。
（二）單元質量檢測作業屬性表
參考答案：一、1.A 2.A 3.B 4.B 5.B 二、6.× 7.× 8.× 9.× 10.× 三、
四、（1）B （2）B （3）B （4）B
19

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