資源簡介

蘇教版小學科學四年級上冊第一單元
《動物大家族》單元作業設計
單元內容：
形形色色、多種多樣的動物是生物多樣性的重要組成部分。動物學家根據自然界動物的形態、身體內部構造、胚胎發育特點、生理習性、生活的地理環境等特征，將特征相同或相似的動物歸為同一類。動物分類的知識是學習和研究動物學必需的基礎。動物與人類的生活息息相關，生物多樣性關系到人類的健康和地球的健康。在物種日益減少的今天，保護物種的多樣性，實現人與動物、人與自然的和諧共處是每一個地球人都需要關注的話題。
本單元由《給動物分類》《魚類》《鳥類》《哺乳類》四課組成，采用由總到分的設計思路：第一課總領本單元，給動物分類；第二、三、四課呈并列關系，分別研究魚類、鳥類和哺乳類。
教材分析：
動物種類繁多，本單元從“大家族”這一話題入手研究動物，能體現動物之間既相互聯系又各有特點，可以更好地突出本單元的學習重點是對動物類別的識別與研究。觀察與描述是動物學研究的基本方法，也是本單元探究技能培養的重點。在思維能力培養方面，重點關注的是從特殊到一般的歸納概括能力，能歸納出某一類動物的共同特征。本單元在動物大家族的主題下還包含對一些珍稀動物的認識。
學情分析：
學生在低年段的學習中認識了常見的動物并觀察其特征，形成了有關動物的初步概念。本單元對動物的研究從重點關注動物個體的外部形態特征過渡到關注動物類別的共同特征。引導學生識別常見動物的類別，描述某類動物的共同特征，了解與某類動物本質特征相關的器官的結構和功能。本單元也為學生在高年段時研究微生物、動物與環境的關系等打下基礎。
單元學習目標：
1.能從對一組動物的觀察、比較中，歸納概括某類動物的共同特征。
2. 根據某些特征給動物分類，并能夠識別常見動物類別。
3. 樂于觀察小動物，舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環境。
4. 能列舉我國的一些珍稀動物，具有參與環境保護的意識。
單元作業目標：
1.能根據有關特征對生物進行簡單分類。
2.能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述對象的外部形態特征及現象。
3.能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。
4.能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。
5.具有參與環境保護活動的意識，愿意采取行動保護環境、節約資源。
整體設計思路：
課堂教學是實踐增值的起點，作業設計是減量落地的關鍵點。優化作業設計，離提質增效的“靶心”越近，效果就越佳。依據《義務教育小學科學課程標準》，本單元作業設計從以下幾點出發：
首先，強調作業與教學協同。作業不再是教學活動的附屬品，而是教學活動的延續和補充，兩者具有一致性，更具有互補性，共同保障課程目標的實現。
其次，關注學生的個體差異，以他們的學習風格、興趣愛好、意志品質為切入點，讓每一個學生都能得到最有營養也最適合自己的作業。
第三，重視作業設計的多學科融合?？茖W絕不是一門孤立的學科，應該將它融入于各學科組成的大知識之中。既要考慮學科內容特征，又要將同一知識分散到不同學科學習中，相互配合，互惠互利，互為補充，激發學生的學習興趣和創新思維，達到既能減輕教學負擔，又能提高教學質量的目的。
第四，注重作業的多方面評價，通過學生自評、同伴互評、教師點評，寫上激勵性評價心語，發揮好作業評價的激勵、引導、交流等功能。使每個學生把作業當作與同伴、教師交流的機會，獲得一種自我的滿足與成功感，使學生獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。
因此，在教科書和《學生活動手冊》的基礎上，每課時設計兩題作業，在量上加以控制，作業形式有三種——基礎作業、拓展作業和融合作業。設計單元質量檢測作業，讓學生將所學知識加以運用，教師也能及時、全面獲得反饋信息，從而調整教學，促進學生智力技能的形成。
1.基礎作業少而精，命中“靶心”要留“新”
基礎作業是以課時目標的達成為出發點和落腳點，作為基礎學習目標的鞏固和達成，在教科書和《學生活動手冊》的基礎上有所創新。
2.拓展作業精而活，命中“靶心”要依“情”
拓展作業是在保證基礎知識扎實訓練的前提下，讓學生在動手動腦的過程中點燃創新的火花，學生的個體學情不同，要求達到的水平可以不同，學生可以根據自己的實際情況來選擇。
3.融合作業專而巧，命中“靶心”要得“趣”
基于活動主題的學科融合實質就是為了人的發展，為了學生核心素養的提升。學科間相互滲透、互相交叉的活動要以激發學生的學習興趣為目的。
課時作業
第一課時 給動物分類
作業內容
1.我愛觀察（完成時間 30 分鐘）
在人類生活的地球上，同時也生活著動物大家族，田野、公園、樹林、小溪……
到處都有它們的身影。雙休日，請同學們走進大自然，去觀察這些動物朋友，思考它們是屬于脊椎動物還是屬于無脊椎動物呢？完成觀察記錄，和小伙伴們交流一下吧。
我的觀察記錄
觀察日期 觀察地點 動物名稱 類別（選擇打√）
脊椎動物（ ）
無脊椎動物（ ）
脊椎動物（ ）
無脊椎動物（ ）
脊椎動物（ ）
無脊椎動物（ ）
脊椎動物（ ）
無脊椎動物（ ）
評價設計
觀察細致,分類正確, 觀察較仔細 , 分類 觀察不夠仔細，
書寫工整。 少量錯誤,書寫較工整。 分類錯誤較多，有待
于提高與改善。別灰
評價 心，仔細找找原因
標準 吧！
評價 學生自評:( )顆星 同伴互評:( )顆星
結果 教師點評：( )顆星
評價
心語
作業分析
此項作業屬于拓展作業。通過課堂學習，學生了解到生物學家是根據動物有無脊椎對動物進行分類的，對動物的脊椎在身體的分布也有了清晰的認識。在此基礎上，倡導學生走向自然，去觀察動物、進行分類。
設計意圖
再次讓學生對動物進行觀察，強化根據有無脊椎進行分類，推動學生概念的形成與發展，讓科學知識與學生生活緊密聯系。
作業內容
2.我愛觀影（每日 20 分鐘）
推薦紀錄片《未至之境》
中美合拍的紀錄片《未至之境》，探秘中國罕見野生動物，將自然與人類完美結合。該系列共有五集，第一集《大熊貓帝國》講述了有關大熊貓的故事，第二集《古原求生》探秘中國大草原，第三集《金絲猴森林》探索金絲猴的故事，第四集《高山幽靈》帶領我們去高山王國，這里蘊含著除南北極之外最大的冰庫，被稱為“第三極”，第五集《秘密叢林》向我們介紹亞洲犀鳥，一個有關動物界里的“奶爸”的故事。
看中國的未至之境，探索未知的秘密，感受那片隱秘的美好世界，有治愈也有搞笑，還有中國文化的奧秘?？烊タ匆豢窗桑】梢詫懮弦粌删溆^影感受哦！
我的觀影感受：
評價設計
能仔細觀影,向別人介 能完整觀影 , 了解 能完整觀影，初
紹中國的珍稀動物,有強烈 中國的珍稀動物,增強 步建立環保意識。
的環保意識，有獨特的觀影 了環保意識，簡單寫出
評價 感受。 自己的觀影感受。
標準
評價 學生自評: ( )顆星 同伴互評: ( )顆星
結果 教師點評：( )顆星
評價
心語
作業分析
此項作業屬于融合作業，是科學學科與語文學科的融合。課堂上，通過學習，學生已經知道中國特有的幾種珍稀動物。推薦學生觀看紀錄片《未至之境》，進一步引導學生保護好動物資源，共同維護好生物多樣性。
設計意圖
學生對我國特有的珍稀動物十分喜愛，很感興趣。“趁熱打鐵”，通過觀看紀錄片和記錄觀影感受，學生進一步了解中國特有的珍稀動物，增強民族自豪感和自信心。同時也警醒學生這些珍稀動物不加以保護，就會面臨滅絕的危險激發學生保護動物的意識。
第二課時 魚類
作業內容
1.我愛繪畫（完成時間 10 分鐘）
觀察一種你喜歡的魚，把它畫下來，并標注出鰓和鰭。
評價設計
畫面飽滿 ,熟練運用 能基本運用點、線、 魚兒造型不美
點、線、面三要素畫出自 面三要素畫出自己喜歡 觀，外形特征不明
己喜歡的魚的外形，顏色 的魚的外形，能恰當運 顯，顏色不協調，標
鮮明，造型新穎，能準確 用色彩，造型美觀，能 注出鰓和鰭不夠準
評價 標注出鰓和各種鰭的名稱 大致標注出鰓和鰭。 確。要加油哦！
標準 （背鰭、胸鰭、腹鰭、臀
鰭、尾鰭）。
評價 學生自評: ( )顆星 同伴互評: ( )顆星
結果 教師點評：( )顆星
評價
心語
作業分析
此項作業屬于融合作業，是科學學科與美術學科的融合。通過課堂學習和實驗，學生了解到魚鰭和魚鰓是魚的重要器官。此項作業通過繪畫讓學生更直觀地了解魚的鰓和魚鰭，既鞏固了本科的知識點——魚類的特征，又豐富了作業形式，學生更感興趣。
設計意圖
此項作業既讓學生對重點知識進行回顧，又讓他們用繪畫來欣賞、分析、認知魚的結構特征，在筆情墨趣中表現魚的生命力和美麗，并獲得成功的歡愉和滿足，美育和智育相結合，旨在提升學生綜合素養。
作業內容
2.我愛思考（完成時間 2 分鐘）
本節課，我們通過觀察，知道了魚在運動時需要各種鰭的協調配合。每一種
魚鰭在魚運動的過程中作用是不一樣的，你知道嗎？想一想，請將魚鰭名稱和相
應的作用連一連。
背鰭 起平衡作用，起制動作用，幫助變換方向。
胸鰭 起平衡作用，并幫助胸鰭起制動作用。
腹鰭 使魚體順利擺動，決定運動方向，產生前進的動力。
尾鰭 協調其他各鰭，起平衡作用。
臀鰭 保持魚體側立和魚體平衡。
因此，中國古代勞動人民根據魚鰭的作用發明了雙槳和櫓，感興趣的同學去查查資料吧，科學世界里有很多奧秘等待我們去探索哦！
評價設計
正確 5 條連線 正確 3-4 條連線 正確 1-2 條連線
評價
標準
評價 學生自評:( )顆星 同伴互評: ( )顆星
結果 教師點評：( )顆星
評價
心語
作業分析
此項作業屬于基礎作業。學生在課堂上通過觀察，了解到魚的運動是由鰭的擺動產生的。此項作業是讓學生通過觀察進一步引發思考。
設計意圖
讓學生養成細致觀察、認真思考的好習慣，進一步了解魚的運動和魚鰭之間的關系，確立生物結構與功能相適應的觀點。并將科學知識與學生生活聯系起來，我們期待，在這樣的科學啟發下，學生會對仿生學產生興趣，開展研究，為科學的發展做出貢獻。
第三課時 鳥類
作業內容
1. 我愛判斷（完成時間 3 分鐘）
鳥類明星蜂鳥是世界上最小的鳥，也是世界上最小的溫血動物。最小的蜂鳥身長約 5.6-6.5 厘米。平均體重約 2 克，比一枚硬幣還輕，卵重 0.2 克，和豌豆粒差不多。下面是蜂鳥的圖片，觀察一下，判斷蜂鳥的喙適合（ ）
A 吸取花蜜 B 吃堅果 C 吃魚蝦下面的（ ）鳥足適合在淺水里啄小魚小蝦。
A B C 有關鴿子羽毛表述不正確的一項是（ ）
A 正羽的羽根是空的 B 絨羽是一片一片的 C 羽毛會被雨水打濕
評價設計
答對三題 答對兩題 答對一題
評價
標準
評價 學生自評: ( )顆星 同伴互評: ( )顆星
結果 教師點評：( )顆星
評價
心語
作業分析
此項作業屬于基礎作業。再次鞏固本課知識重點——鳥類的形態結構的不同特點是與環境相適應的。
設計意圖
旨在考查學生通過觀察和對比，準確判斷鳥喙的不同形狀與所吃食物的密切關系，準確判斷鳥足的不同形狀與不同生存環境之間的關系，正確認識鳥類羽毛的特點。
作業內容
2.我愛欣賞（完成時間 5 分鐘）
聆聽歌曲：嗩吶曲《百鳥朝鳳》
《百鳥朝鳳》是一首流行于山東、安徽、河南、河北等地的優秀民間嗩
吶樂曲,流傳很廣?！栋嬴B朝鳳》充分發揮了嗩吶的樂器表現功能,模仿許多類飛
鳥鳴禽的叫聲,活波粗獷,歡快爽朗,逼真動人，充分表現了生氣勃勃的大自然景
象。仔細聽，你能聽出哪些鳥兒的鳴叫聲？請寫在下面的橫線上。
評價設計
聽出 5-6 種鳥鳴 聽出 3-4 種鳥鳴 聽出 1-2 種鳥鳴
評價
標準
評價 學生自評: ( )顆星 同伴互評: ( )顆星
結果 教師點評：( )顆星
評價
心語
作業分析
此項作業屬于融合作業，是科學學科與音樂學科的融合。發揮學生自己思維的獨創性，用豐富的聯想與想象，感知、體驗、感受音樂表現的情景，感受“百鳥朝鳳”的熱鬧氣氛。
設計意圖
通過聆聽，學生在音樂聲中感受各種鳥兒的聲音及形象，培養學生愛鳥護鳥的意識和積極的生活態度，讓學生在學習中國民族文化的精粹中，體會到音樂和科學帶給他們不同的感受，增強民族自信心和自豪感。
第四課時 哺乳動物
作業內容
1.我愛探究 （完成時間 15 分鐘）
北極之王——北極熊，生活在北極附近的海岸或島嶼地帶，全年經受嚴寒考驗。成年北極熊的主要食物來源是富含鯨脂的海豹，使它們得以構筑起厚厚的隔熱層，以至于體重的 50%都是脂肪，且脂肪主要分布在北極熊的皮下，高含量的皮下脂肪層為北極熊抵御寒冷提供了條件。試著完成下面的小實驗，記錄實驗現象，得出實驗結論。
實驗材料∶動物油脂、冰水、橡膠手套
實驗方法∶
①戴上一雙橡膠手套。
②在一只手套外涂上厚厚的一層白色固體狀的動物油脂，另一只手套則什么都不涂。
③把兩只手都放在盛滿冷水的水桶或水槽中，過一會兒，體驗兩只手的不同感受。實驗現象∶
實驗結論∶
評價設計
實驗態度嚴謹，能根據 能根據實驗要
實驗要求完成實驗，記錄實 能根據實驗要求大
求大致完成實驗，但
驗現象，書寫工整，表達清 致完成實驗，得出簡單
得出的結論不夠準
評價 楚，通過簡單的思維加工得 結論。
確。
標準 出結論。
評價 學生自評: ( )顆星 同伴互評: ( )顆星
結果 教師點評：( )顆星
評價
心語
作業分析
此項作業屬于拓展作業。課堂上并不是每一個孩子都有實驗的機會，課后再次通過實驗和觀察，讓學生體會脂肪有保持體溫的功能。
設計意圖
通過讓學生在動眼觀察、動口描述、動手實驗、動腦思考的活動中，體會到哺乳動物的皮下脂肪層在其保持體溫恒定中起到了重要作用，激發學生主動探索動物的積極性，而且增強學生的觀察能力、思維能力、分析問題的能力。
作業內容
2.我愛運動（每日 2 分鐘）
同學們，生命在于運動，讓我們跟著老師一起去做《動物模仿操》吧！你還
可以模仿你喜歡的動物來創編哦！
《動物模仿操》
小小鳥，扇翅膀，(雙臂側平舉，上下扇動兩次)
飛到樹梢把歌唱。(雙臂側平舉，原地小跑轉一圈。)
小白兔，真可愛，(豎起雙手食指與中指表示兔子耳朵，頭左右搖晃兩次。)
愛吃蘿卜愛吃菜。(下蹲做吃菜動作)
小花狗，汪汪叫，(雙手在頭兩側。學狗耳朵扇動兩次。)
吃完骨頭尾巴搖。(雙腳自然站立，手背后側身晃動兩次。)
小小羊，咩咩叫，(雙手舉過頭頂，表示羊角。)
快快上山吃青草。(雙手做吃青草動作，彎腰與直立兩次.)
小小馬，真能干，(雙臂前平舉，手做牽馬動作。)
呱嗒呱嗒跑得歡。(雙手自然擺動，原地跑)
小動物，來做操，(雙臂上舉做招手動作。)
天天鍛煉身體好。(雙手自然擺動，“身體好”時雙臂前伸，豎起大拇指。)
評價設計
動作優美，銜接流暢，
與音樂自然融合，富有韻律 動作自然，跟上節 學會基本動作，
感，表現出不同動物的特 拍，通過模仿，表現出
熟練度有待提高。
評價 征，感染力和表現力強，還 不同動物的特征。
標準 能加上自己的創編。
評價 學生自評: ( )顆星 伙伴互評: ( )顆星
結果 教師點評：( )顆星
評價
心語
作業分析
此項作業屬于融合作業，是科學學科與體育學科的融合。始終把《動物大家庭》這一主題設計于游戲背景中，通過學生學習模仿小動物的叫聲和生活習性，表現出不同的動物的特征。
設計意圖
將生活中有趣的小動物形象融入律動操中，能夠激發學生的興趣，學生不僅能得到身體上的鍛煉，增強學生體質，還學會了熱愛生活、熱愛小動物，體現了“玩中學”的理念。引導學生創編新動作更培養學生的豐富想象力和大膽用肢體表現能力，培養了學生的運動思維，從而養成終身的體育習慣。
單元質量檢測作業
作業內容
1.我愛填空（完成時間 5 分鐘）
學校科學興趣小組的同學在一次實地考察中，發現了許多動物，他們做了記錄，還拍了些照片。下圖是他們拍攝的幾種動物，請根據圖片填一填。（9 分）
A 青蛙 B 魚 C 蝙蝠
D 鯨魚 E 蜘蛛 F 鳥
（1）魚適應在水中生活的呼吸器官是________。
（2）其中屬于具有胎生哺乳特征的是__________（只填序號）。
（3）按體內是否有脊椎，它們可以分為______和______。魚屬于_____動物，蜘
蛛屬于_____動物。
（4）青蛙的運動方式是_______，鳥的運動方式是_______。
A 跳躍 B 飛行 C 奔跑
評價設計
答對 6-8 空 答對 3-5 空 答對 1-2 空
評價
標準
評 價 學生自評: ( )顆星 伙伴互評: ( )顆星 教師點評：
結果 ( )顆星
評 價
心語
作業分析
此項作業屬于基礎作業。再次鞏固本單元知識重點。
設計意圖
此項作業是對本單元教學目標達成度的集中檢測，題目難度不大，讓學生既對本單元知識重點進行回顧總結，又讓他們獲得成功的喜悅，從而激發學習科學的興趣。
作業內容
2.我愛計算（完成時間 5 分鐘）
以下是一則新聞報道，請你仔細閱讀，認真思考，回答問題。
銅陵淡水豚國家級自然保護區坐落在安徽省銅陵市郊區大通鎮和悅洲與鐵板洲之間的夾江上，夾江長 1600 米，寬 220 米，與長江相連接，與江豚的自然生活環境相似，非常適合江豚保護。長江江豚是國家一級保護動物，有“水中大熊貓”之稱，因為江豚嘴角微微上揚，仿佛在微笑，又被稱為長江里的“微笑天使”。據了解，目前銅陵淡水豚國家級自然保護區里共有 10 只江豚在此悠然棲
息。自然保護區采取半自然喂養方式，每天 4 次人工投放小魚作為江豚的食物，每次約 10 千克。
——摘自人民網 2020 年 11 月 20 日
（1）銅陵淡水豚國家級自然保護區每天約要投放多少千克小魚喂養江豚？
（2）平均每只江豚一天要吃多少千克小魚？
（3）為了讓人與動物和諧溝通，也為了緩解保護區飼養江豚成本高的困難，學校科學興趣小組的同學想要認養江豚，該小組每月有 1200 元活動經費，如果每千克小魚價格 10 元，他們最多能認養幾只江豚？（每月按 30 天計算）
評價設計
答對三題 答對兩題 答對一題
評價
標準
評價 學生自評: ( )顆星 同伴互評: ( )顆星
結果 教師點評：( )顆星
評價
心語
作業分析
此項作業屬于融合作業，是科學學科與數學學科的融合。在科學活動中，學數學、用數學，讓科學走向學生生活，了解家鄉的珍稀動物，樹立參與環境保護活動的意識，愿意采取行動保護環境。
設計意圖
科學是為了觀察和解釋已有的客觀世界，數學是人們對客觀世界定性的把握
與定量刻畫，兩者相互滲透，彼此提供知識和能力的支持。學生在實際問題中收集與處理數據、利用數據剖析問題、獲取信息。如何學好、用好數學知識對自然科學知識的掌握和運用有很重要的作用。旨在提高學生綜合素養，促進學生的終身發展。
參考答案
課時作業
第一課時 給動物分類
1.我愛觀察（答案略） 2.我愛觀影（答案略，合理即可）
第二課時 魚類
1.我愛繪畫（答案略）
2.我愛思考
背鰭
胸鰭
腹鰭
尾鰭
臀鰭
起平衡作用，起制動作用，幫助變換方向。
起平衡作用，并幫助胸鰭起制動作用。
使魚體順利擺動，決定運動方向，產生前進的動力。
協調其他各鰭，起平衡作用。
保持魚體側立和魚體平衡。
第三課時 鳥類
我愛判斷：A B C
我愛欣賞：布谷鳥、鷓鴣、燕子、百靈、貓頭鷹、鵪鶉、樹鶯、麻雀、畫眉第四課時 哺乳動物
1.我愛探究
實驗現象∶不涂動物油脂的手比涂動物油脂的手感覺涼。
實驗結論：脂肪具有保溫作用。
2.我愛運動（答案略）
單元質量檢測作業
我愛填空
（1）鰓（2）C D（3）脊椎動物、無脊椎動物、脊椎動物、無脊椎動物（4）A B 2.我愛計算
（1）10×4=40 千克
（2）40÷10=4 千克
（3）1200÷30÷4÷10=1 只

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