資源簡介

目 錄
1
2
3
4
5
6
7
8
9
教材基本信息………………………1
單元信息……………………………1
單元分析……………………………2
單元學習與作業目標………………5
單元作業設計思路…………………6
單元作業設計架構圖………………9
分層作業……………………………10
單元質量檢測作業…………………28
后記…………………………………33
天 氣
一 教材基本信息
學科 科學 年級 三年級 學期 秋季
教材版本 教科版 單元名稱 《天氣》
二 單元信息
單元 自然單元 □ 重組單元
組織方式
序號 課時名稱 對應教材內容
1 第三單元第一課 我們關心天氣
2 第三單元第二課 認識氣溫計
3 第三單元第三課 測量氣溫
課時信息 4 第三單元第四課 測量降水量
5 第三單元第五課 觀測風
6 第三單元第六課 觀察云
7 第三單元第七課 整理我們的天氣日歷
8 第三單元第八課 天氣預報是怎樣制作出來的
1
三 單元分析
（一）課標要求
學習內容 三四年級學習目標
1.1 知道降水是天氣的一個基本特征，制 利用氣溫、風向、風力、降水量、云量
作一個簡易雨量器，用來測量、記錄降雨量，
等可測量的量，描述天氣。
降雨量的單位是毫米。
6.3.1 用溫度來表示物體冷熱的程度，攝 描述測量物體或空氣溫度的方法；知道國
際上常用攝氏度作為溫度的計量單位來表示
氏度是溫度的一種計量單位。
物體的冷熱程度。
14.1.1 正確使用氣溫計測量記錄氣 使用氣溫計測量氣溫，描述一天中氣溫
溫的變化；繪制氣溫變化折線圖，分析發
變化的大致規律。
現氣溫變化規律。
14.1.2 知道天氣特征主要包括云量、降 能夠使用簡單的儀器測量物體長度、質
量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當的計
水量、風向、風力和氣溫等。
量單位進行記錄。
14.1.3 了解各種各樣的天氣，感知不同 知道氣候和天氣的概念不同。
的天氣會帶給我們不同的感受。
15.3 知道天氣影響著我們的生活，臺風、 了解臺風、洪澇、干旱等氣象災害對人類
洪澇、干旱等天氣會帶來災害。 的影響。
17.2 天氣預報是氣象員綜合分析最新的
衛星、雷達、地面觀測站、探空氣球等觀測 舉例說出改變方法和程序可以提高工作
資料，結合超級計算機做出的數值天氣預報
效率。
結果，并考慮當地的天氣和氣候特點，做出
未來幾天的天氣預報分析、制作并發布的。
17.3.2 認識到使用工具可以更加準 知道使用工具可以更加準確、便利和快
確、便利和快捷的測量氣溫、降水量、風
捷。
向和風力。
2
（二）教材分析
1、知識框架
“天氣”單元將引導學生持續地關注天氣的變化，天氣，指的是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。天氣每天都在發生著變化，天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫等；使用溫度計、雨量器、風向標和風速儀這些測量天氣信息的工具可以更加精確地觀測天氣，天氣影響著我們的生活，臺風、洪澇、干旱等天氣會給我們帶來災害。制作天氣日歷，除了對天氣變化進行觀察、記錄，還在一些數據的支持下，總結一段時間內的天氣變化的規律。使學生對天氣有比較全面、科學的認識，能對天氣現象的研究產生好奇心和熱情。學生在本單元將學到有關天氣的科學知識，提高實踐能力，這將有助于他們對天氣的理解和應對天氣對生活產生的影響。
2、內容內在邏輯分析
三年級的學生對天氣現象已經有了粗淺的認識，也對天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關，學生通常都能注意到天氣影響著我們的生活，
3
但是他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對天氣的描述上。“天氣” 單元將引導學生持續地關注天氣的變化，用簡單的工具對天氣的一些基本特征進行觀察、測量、記錄、分析；在一些數據的支持下，總結一段時間內的天氣變化的規律。學生經過觀察、測量、記錄、分析，不僅知道天氣和氣候變化的規律隱藏在每天的天氣里，還知道仔細觀察和認真記錄的重要性，知道工具的使用可以提高測量的準確性。促使學生更有興趣參與到學習活動中來，使他們能更加積極地探索和思考，收獲更多。
（三）學情分析
1 基礎知識 2 能力水平 3 生活經驗
學生每天通過天氣預 三年級的孩子雖然在 學生對天氣有初步認
報或其他的書籍資料獲得 前面的學習中，有了觀察空 識，這些認識來自平時的生
天氣信息，他們也能感受到 氣、水的經驗，特別是經歷 活經驗每天獲得的天氣預
天氣變化對生活的影響，對 了對動植物的生命周期的 報信息或其他的書籍資料。
天氣有感官上的認識。 觀察，但本單元要持續一個 學生雖然能感受到天氣變
月用簡單的工具對天氣的 化對生活的影響，但是還不
一些基本特征進行觀察、測 清楚天氣的基本特征，不了
量、記錄，對于學生來說缺 解天氣特征的觀測方法，分
乏長期觀察、測量、記錄的 不清天氣與氣候的差別。
持久性，同時對一些簡單測
量工具的制作準確性能力
也不足。
4
四 單元學習與作業目標
單元學習目標 單元作業目標
1、基于觀察與交流，理解天氣是一 1、知道天氣的概念，能運用感官和個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰 選擇恰當的工具、儀器觀察天氣，用比晴、雨雪以及風向、風速等情況，了解 較科學的詞匯、圖示符號記錄、描述天各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶 氣信息。
給我們不同的感受。學會運用多種感官
來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷” 2、能根據活動任務，通過查閱資料、
表中，激發觀察、研究天氣的興趣。 觀察、測量等獲取天氣的信息，提出需
要解決的問題，并表現出對天氣現象的
2、認識溫度計、雨量器、風向標和 探究興趣，知道使用工具可以更加精確風速儀是測量天氣信息的工具，能使用 地觀測天氣，關注天氣變化對生活的影正確的工具對某一項天氣特征進行觀測 響。研究，將分別觀察、討論、測量和記錄
幾種天氣特征 ( 氣溫、降水量、風力和 3、學生能夠制作雨量器、風向標，風向、云量 ) 的數據，并用較為準確的 經歷設計一選材一制作一檢測與改進的
科學詞匯、圖示、符號等描述天氣。 工程學習過程。
3、將利用多種觀察方法獲取的天氣 4、能在解決實際問題和制作工具的特征和記錄數據進行分析和總結，會用 過程中，學會用統計圖表等工具整理天簡單的統計圖表整理信息，形成學習“天 氣數據，學會與他人合作交流、分享與氣”單元以來對當地天氣的概括性的認 探究學習。
識。
5、能夠在與同學的分享交流下，對
4、了解天氣預報的實際制作過程， 作業的質量進行自我評價與改進，培養提高實踐能力，能運用學到的有關天氣 自主學習，分享思考成果的學習品質。的科學知識指導自己的生活。
6、加強科學知識與實際生活的應
用，拓展學生的科學視界，感受科學技
術對人類社會發展的影響。
7、會用學到的知識解決生活中的問題，體會不同學科知識之間的聯系。
5
五 單元作業設計思路
強化科學學科核心素養，已成為科學作業設計中極其重要的一部分。作業除了發展對學科知識以外，更應該包括給學生帶來認識世界和解決問題的獨特視角、思維方法和特有邏輯。作業設計以天氣變化為主線，通過激發興趣，創設真實情境，自然帶入，巧設鮮活的作業活動。注重銜接，前后銜接，層層鋪墊，螺旋上升。本作業設計通過多個環節幫助學生建構一個趨向科學大概念的發展和生長過程。本單元共 8 個課時，每個課時作業分為三個板塊：基礎知識我會做、能力提升我最棒、拓展實踐我能行，通過三個板塊對作業合理分層，循循漸進的把課堂的內容掌握、完成，有效地防止學生作業機械地模仿，隨便應付。創新設計“資料庫”，充分利用各種資料和學生拓展實踐作業成果，提高學生學習質量，拓寬學生地視野，培養學生探究能力。
6
7
8
六 單元作業設計架構圖
9
七 分層作業
1 我們關心天氣
作業內容
基礎知識我會做：
1.（判斷）紅紅說：“同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣”。你覺得她說得對嗎？（ ）
能力提升我最棒：
2.（單選） 在我們學過的古詩詞中有許多對天氣的描寫，下列詩句中描述天
氣的是（ ）。
A.東邊日出西邊雨
B.人間四月芳菲盡
B.牧童遙指杏花村
3.（單選）小明發現潁州區今天的天氣是:“多云”，他想把今天的天氣情況
記錄到他的天氣日歷表中。他應該畫哪個天氣符號（ ）。
A. B. C.
拓展實踐我能行：
天氣和氣候變化的科學規律隱藏在每天的天氣里，需要不斷觀察、仔細分析和認真總結。從今天開始就讓我們向竺可楨爺爺學習，學習他長期堅持觀測、記錄天氣，對我們阜陽市天氣情況進行為期一個月的觀察、測量與記錄，你可以用簡單的文字記錄，也可以用符號來記錄，把你記錄的天氣情況做成天氣日歷吧。
溫馨提示：1.設計自己的天氣日歷；
2.想一想天氣日歷中要記錄哪些內容；
3.要堅持長期的觀察記錄。
10
資料庫
同學們，資料庫包含本課學習資源和拓展實踐作業成果，你可以掃描二維碼進入資料庫，希望你能有所收獲或者幫助你解決一些學習中遇到的問題，快點打開看看吧。
時間要求
基礎知識我會做、能力提升我最棒：5 分鐘
拓展實踐我能行：抽取課后閑暇時間
多元評價設計
評價主體
評價內容 評價指標 評價標準
自評 學生互評 老師評價
基礎知識 1、了解各種各樣的天 基礎扎實（全
對）☆☆☆☆☆
我會做 氣，知道不同的天氣會
帶給我們不同的感受。 基本掌握（對 2
能力提升
2、會設計天氣日歷， 空及以上）
我最棒 ☆☆☆
設計內容完整。
拓展實踐 3、圖文并茂，設計美 有待提升（對 1
空及以下）
我能行 觀、布局合理。
☆
參考答案或提示：
基礎知識我會做：1.√
能力提升我最棒：2.A 3.B
拓展實踐我能行：會設計天氣日歷，設計內容完整，圖文并茂，并且設計美觀、布局合理。
作業分析與設計意圖
基礎知識我會做：設計問題情境，使學生知道天氣是復雜多樣的，不同地點同一時間天氣也是不同的。
11
能力提升我最棒：體現學科知識融合，使學生知道語文詩句中也有對天氣的描寫，體會知識來源于生活；利用彩色的天氣符號，便于學生認識，不同的天氣符號代表不同天氣。
拓展實踐我能行：引導學生向竺可楨爺爺學習，運用多種方法觀察、記錄當地的天氣情況，設計制作天氣日歷，并把天氣信息做成天氣日歷；知道天氣總是在不斷變化，意識到天氣變化影響著我們的生活，激發學生觀察、研究天氣的興趣；通過天氣日歷的制作，更好的為本單元的后續教學服務，同時也會提高學生的各種能力。
2 認識氣溫計
作業內容
基礎知識我會做：
1.常用的液體溫度計是利用液體的 性質制成的。
2.小明學習本課后，有了很多新的認識，知道氣溫計是由四部分組成的，請在下圖中寫出氣溫計相應部分的名稱，請你跟他一起完成以下任務吧。
能力提升我最棒：
3.世界上第一支溫度計是伽利略在1593年發明的。如今市面上已有了各式各樣的溫度計，下面是我們常用的氣溫計，請你準確地讀取氣溫計上的示數，分別寫出三個氣溫計的讀數。
12
（ ） （ ） （ ）
拓展實踐我能行：
生活中有不同的溫度計，它們的結構特點和功能都一樣嗎？快去了解一下吧，別忘了把你的發現和小伙伴們分享交流。
時間要求
基礎知識我會做、能力提升我最棒：5 分鐘
拓展實踐我能行：抽取課后閑暇時間
資料庫
同學們，資料庫包含本課學習資源和拓展實踐作業成果，你可以掃描二維碼進入資料庫，希望你能有所收獲或者幫助你解決一些學習中遇到的問題，快點打開看看吧。
多元評價設計
評價主體
評價內容 評價指標 評價標準 自評 學生互評 老師評價
基礎知識 1、知道氣溫計的結構 基礎扎實（全
對）☆☆☆☆☆
我會做 和作用，掌握氣溫計的
正確讀數方法。 基本掌握（對 2
2、能堅持認真仔細觀
能力提升 空及以上）
察本地的氣溫。
我最棒 ☆☆☆
3、能客觀如實的記錄
觀察數據，會查閱資 有待提升（對 1
拓展實踐 料，并愿意把發現同別
空及以下）
我能行 人分享。
☆
13
參考答案或提示：
基礎知識我會做
1.熱脹冷縮 2.單位符號、刻度、液柱、玻璃泡
能力提升我最棒：3.3 ℃、9 ℃、- 8 ℃
拓展實踐我能行：查閱資料或搜集生活中的不同溫度計，對比它們的形狀、材質、刻度、用途、使用方法等方面的異同，進而對氣溫計的結構和功能之間的聯系有一個深入的理解。
作業分析與設計意圖
基礎知識我會做：對學習的基礎知識復習鞏固，在學生知道氣溫計是用來測量氣溫的專用工具的基礎上，通過真實直觀的氣溫計圖片，使學生更加方便的了解它的性質和構造。
能力提升我最棒：利用直觀的、色彩鮮艷的氣溫計模型圖片，有利于幫助學生練習掌握氣溫計的正確讀數方法，形成技能，為實測氣溫打下基礎。
拓展實踐我能行：通過查閱資料或搜集生活中的不同溫度計，讓學生認識到，除氣溫計外還有體溫計、水溫計、雙金屬溫度計、電子溫度計、紅外線溫度計等不同類型和功能的溫度計，不同的溫度計對應不同的應用場景。豐富學生對溫度計的認識，為下節課實測氣溫打下基礎。
3 測量氣溫
作業內容
基礎知識我會做：
1.以下是小明同學測量的一天的氣溫記錄
14
（1）小明測量氣溫時應選擇的地點（ ）。
（2）從記錄上看，這一天的最高氣溫發生在（ ）。
（3）從記錄上看，氣溫變化規律是（ ）。
能力提升我最棒：
2.三（1）班的氣象小組，在學校放置了百葉箱觀測氣溫，為了較準確地讀取
百葉箱內氣溫表的示數，應該（ ） A.將氣溫計拿下，拿到室內讀數B.將氣溫計拿出，站在百葉箱附近有陽光的地方讀數C.在百葉箱內直接讀數
3.我們學校的竹林書院樹木茂盛，花朵鮮艷，是同學們讀書休息的好地方，請同學們測量并記錄學校竹林書院一天中不同時間的氣溫。
日期：________ 地點：________
拓展實踐我能行：
1.你能根據今天測量的溫度，用學過的數學知識，使用柱狀圖把今天一天的氣溫描述出來嗎，并根據氣溫柱狀圖找出今天一天的氣溫變化規律。
15
2.今天的天氣情況是怎樣的，快點把你觀察的天氣情況記錄在天氣日歷中。
資料庫
同學們，資料庫包含本課學習資源和拓展實踐作業成果，你可以掃描二維碼進入資料庫，希望你能有所收獲或者幫助你解決一些學習中遇到的問題，快點打開看看吧。
時間要求
基礎知識我會做、能力提升我最棒：5 分鐘
拓展實踐我能行：抽取課后閑暇時間
多元評價設計
評價主體
評價內容 評價指標 評價標準
自評 學生互評 老師評價
基礎知識 基礎扎實（全
1、知道一天氣溫的變 對）☆☆☆☆☆
我會做
化規律。
能力提升 2、能夠正確使用氣溫 基本掌握（對 2
計測量并記錄教室外 空及以上）
我最棒 一天中的氣溫。 ☆☆☆
3、觀察仔細，能客觀
拓展實踐 如實的記錄數據，柱狀 有待提升（對 1
圖繪制清晰直觀。 空及以下）
我能行
☆
參考答案或提示：
基礎知識我會做：1.(1)室外背陰通風處 (2)14 時 （3）從低到高再到低。能力提升我最棒：2.C 3.正確使用氣溫計測量室外一天的氣溫，并記錄竹林
書院一天的氣溫變化。
拓展實踐我能行：根據測量的氣溫，正確繪制一天的氣溫柱狀圖；每天堅持觀察記錄天氣日歷。
16
作業分析與設計意圖
基礎知識我會做：1.通過創設的具體問題情景，抓住孩子們的心理特點，引導學生分析，選擇正確測量氣溫的地點，知道一天的氣溫變化有一定的規律。
能力提升我最棒：2.根據真實的活動情景，使孩子知道準確地讀取百葉箱內氣溫表的示數的要求，理解規范使用測量工具對于獲得精確數據的重要性，從而提升自己的分析思考能力。
3.將課本學到的知識充分運用到生活中，學以致用，練習學生正確使用氣溫計測量室外氣溫的技能，并記錄竹林書院一天的氣溫變化。
拓展實踐我能行：作業設計貼近學生生活，用數學知識，根據記錄的數據繪制完成一天的氣溫柱狀圖，既體現了學科融合，又使學生認識到運用數學知識也可以解決科學中的問題，不同學科之間的知識也是緊密連接的；通過分析圖表，從而發現一天氣溫的變化規律，早晚氣溫較低、午后氣溫較高；作業設計的色彩、布局符合學生的特點，提高了學生對氣溫變化的研究興趣，以趣促學，提高了長期堅持觀察記錄天氣日歷的信心與興趣。
4 測量降水量
作業內容
基礎知識我會做：
1.2020 年 12 月 17 日凌晨,嫦娥五號返回器攜帶月球樣品,在內蒙古預定區域安全著陸 為了保障返回器順利降落,了解當地的天氣就十分重要 天氣預報顯示當
天的天氣為:晴轉多云,西北風 3~4 級 其中沒有出現的天氣元素為( )
A.云量 B.風向與風速 C.降水量
2.阜陽 2021 年 11 月 17 日這天陸續下了四場雨,我們應該根據( )的多少
來確定這天降雨量的等級
A.最大的那場 B.最少的那場 C.四場累加的
能力提升我最棒：
3.2022 年 3 月 12 日阜陽市將實施人工增雨作業，小明想制作一個簡易的雨量
17
器來測量當天的降水量，選取制作雨量器的容器要求是（ ）。
A.直筒透明 B.上寬下窄 C.不規則透明
拓展實踐我能行：
1.我們今天在課堂上制作了一個簡易的雨量器，請你利用簡易雨量器測量降雨量并進行記錄，如果沒有下雨，可以模擬降雨來測量一下，并通過查閱相關資料了解阜陽近期的降雨情況，與去年同時期相比阜陽的降雨量是增加了還是減少了？降雨量的增加或減少對我們的生活和農業生產有沒有影響？把你查到的資料記錄下來，明天和同學們分享吧！
2.今天的天氣情況是怎樣的，觀察并把天氣情況記錄在天氣日歷中，我們今天剛學習了測量降雨量，別忘了把降雨量添加到你的天氣日歷中。
資料庫
同學們，資料庫包含本課學習資源和拓展實踐作業成果，你可以掃描二維碼進入資料庫，希望你能有所收獲或者幫助你解決一些學習中遇到的問題，快點打開看看吧。
時間要求
基礎知識我會做、能力提升我最棒：5 分鐘
拓展實踐我能行：抽取課后閑暇時間
多元評價設計
評價主體
評價內容 評價指標 評價標準
自評 學生互評 老師評價
基礎知識 1、知道什么叫降水量， 基礎扎實（全
我會做 對）☆☆☆☆☆
了解降水量的等級，知
能力提升 道雨量器的特點。 基本掌握（對 2
2、選擇合適的測量位
我最棒 空及以上）☆☆
置，測量方法正確。
☆
3、能客觀如實的記錄
拓展實踐
數據，會查閱資料分析 有待提升（對 1
我能行 數據。
空及以下）☆
18
參考答案或提示：
基礎知識我會做：1.C 2.C
能力提升我最棒：3.A
拓展實踐我能行：能利用簡易雨量器測量降雨量或模擬降雨并進行記錄；會查閱資料，會分析資料內容；能堅持觀察記錄天氣日歷。
作業分析與設計意圖
基礎知識我會做：1.貼近生活的問題情景，鞏固已學知識，知道降水量是天氣元素中的一種。
2.創設的問題，既符合學生的年齡特點，又吸引學生的興趣，在此基礎上，思考分析確定降雨量是以 24 小時為測量周期的。
能力提升我最棒：3.通過問題情境，引導學生分析，從而了解雨量器的構造特
點。
拓展實踐我能行：對學生每天開展的課外降雨量測量和記錄活動進行指導，使學生知道降水量是天氣日歷中的一個常見的天氣元素，引導學生有意識的關注當地的天氣變化，認識天氣變化的規律，以及對我們生活和農業生產的影響。使學生保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，和長期堅持在課后持續地測量記錄的習慣。
5 觀測風
作業內容
基礎知識我會做：
1.在我們的天氣日歷中，風速可以用簡化的形式劃分為（ ）等級。
A.三個 B.四個 C.五個
能力提升我最棒：
2.下面是王明同學記錄的阜陽市 2021 年 9 月 21 日的天氣日歷。
天氣： 風向：東南風
風速： 氣溫：25-33℃
（1）從日歷中，我們可以知道阜陽當天的天氣是 ，這天的最高氣溫
19
是 。
（2）根據紅旗的飄動情況，風速的等級是 。從風向我們可以知道紅
旗在朝 飄揚。
拓展實踐我能行：
阜陽今天的風有多大？是什么方向的風？請你利用自制風向標、風旗測定一下，別忘了用指南針先確定方向再測量，把測定的結果跟天氣預報對比，結果相同嗎？如果不同，仔細找出原因，多測幾次，把對風的觀測記錄在你的“天氣日歷”中。
資料庫
同學們，資料庫包含本課學習資源和拓展實踐作業成果，你可以掃描二維碼進入資料庫，希望你能有所收獲或者幫助你解決一些學習中遇到的問題，快點打開看看吧。
時間要求
基礎知識我會做、能力提升我最棒：5 分鐘
拓展實踐我能行：抽取課后閑暇時間
多元評價設計
評價主體
評價內容 評價指標 評價標準
自評 學生互評 老師評價
基礎知識 1、能區分簡化的風速 基礎扎實（全
對）☆☆☆☆☆
我會做 的三個等級，認識天氣
符號，能區分風向。 基本掌握（對 2
能力提升
2、能正確使用風向標、 空及以上）
我最棒
風旗測定風速和風向。 ☆☆☆
拓展實踐 3、能客觀如實的記錄 有待提升（對 1
數據，會查閱資料分析
空及以下）
我能行
數據。
☆
20
參考答案或提示：
基礎知識我會做：1.A
能力提升我最棒：2.（1）陰 、 33℃ （2）大風 、西北
拓展實踐我能行：學生通過制作風旗、風向標，觀察風旗、風向標的狀況來確定風速的三個等級和風向，并完成“天氣日歷”中關于風的觀察和記錄。
作業分析與設計意圖
基礎知識我會做：對基礎知識進行鞏固，知道風速可以用簡化的形式分為三個等級。
能力提升我最棒：通過問題情境，引導學生觀察分析記錄內容和天氣符號，識別天氣情況，提升學生的觀察和分析能力。
拓展實踐我能行：利用課后拓展和實踐活動，把課堂不方便充分完成的測風向和測風力活動充分展開，學生通過制作風旗、風向標，觀察風旗、風向標的狀況來確定風速的三個等級和風向，并完成“天氣日歷”中關于風的觀察和記錄，學生通過活動對風向、風力有一個更深的認識，知道利用工具能使對風的觀測更準確，同時提升了學生的動手能力和觀察記錄能力。
6 觀察云
作業內容
基礎知識我會做：
1.氣象學家通常把云分為積云、層云、卷云三類。（ ） （判斷）
2.小明今天在天氣日歷中記錄的天氣符號“ ”小明今天記錄表示的
天氣是（ ）。
A．晴天 B．陰天 C．多云
能力提升我最棒：
當天空無云或者云量很少時，有利于觀星。亮亮在 2021 年8 月19 日晚清楚地觀看到了“金木水火土五星連珠”天文奇觀。如果把天空當作一個圓，亮亮所在地區的
云量，下圖表示陰天可能是（）。
21
拓展實踐我能行：
1.阜陽今天的云量如何？屬于何種天氣？你知道今天天空中漂浮的云的種類嗎？課外觀測，判斷云的種類并用簡圖記錄下來。從今天開始天氣日歷中要增加對云的觀察和記錄了，一定要堅持下去呀！
2.天空中云量的多少和云的形狀可以告訴我們天氣的信息，查閱資料說說云的變化和天氣變化有什么樣的關系？
資料庫
同學們，資料庫包含本課學習資源和拓展實踐作業成果，你可以掃描二維碼進入資料庫，希望你能有所收獲或者幫助你解決一些學習中遇到的問題，快點打開看看吧。
時間要求
基礎知識我會做、能力提升我最棒：5 分鐘
拓展實踐我能行：抽取課后閑暇時間
多元評價設計
評價主體
評價內容 評價指標 評價標準
自評 學生互評 老師評價
基礎知識 1、知道云分為積云、 基礎扎實（全
對）☆☆☆☆☆
我會做 層云、卷云三類。
2、能根據云量的的多 基本掌握（對 2
能力提升
少區分晴天、多云和陰 空及以上）
我最棒
天。 ☆☆☆
拓展實踐 3、能客觀如實的記錄 有待提升（對 1
數據，會查閱資料分析 空及以下）
我能行
數據。 ☆
參考答案或提示：
基礎知識我會做：1.√ 2.C
能力提升我最棒： 3.C
22
拓展實踐我能行：完成“天氣日歷”中關于云的觀察和記錄；查閱資料說說云的變化和天氣變化的關系。
作業分析與設計意圖
基礎知識我會做：1.知識鞏固，知道云分為積云、層云、卷云三類。
2.設計情景，圖文并茂，吸引學生的注意力，根據天氣符號
來區分天氣。
能力提升我最棒：3.創設學生感興趣的問題，用學到的知識解決問題，學以致用，能根據云量的的多少區分晴天、多云和陰天。
拓展實踐我能行：通過活動引起學生對云的研究的興趣，認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察，完善“天氣日歷”；在對今天天空中的云的種類的區分，是對所學知識的應用；知道云的研究可以告訴我們天氣的信息，并能指導人們的生產和生活，了解并意識到天氣的變化與人類的生活和生產密切相關，學生的這種認知也是單元作業目標的體現。
7 整理我們的天氣日歷
作業內容
基礎知識我會做：
亮亮制作了天氣日歷,并從中獲取了以下信息,據此回答下列問題
（1）在亮亮的記錄中,有_______天是晴天,_______天是陰天,_______天是多
云
（2）請將“最常見的天氣”一欄補充完整,在正確答案后面的“ ”里打√
23
（3）這個月刮的風主要是________風
（4）亮亮用小風旗測量風向和風速時,發現小風旗向西微動,那么此時的風向和風速是________
拓展實踐我能行：
1.通過整理分析這一個月記錄的天氣日歷，你能描述阜陽這段時間的天氣變化嗎？把你這段時間發現的阜陽天氣變化的特點和規律和爸爸媽媽分享一下吧。
2.《二十四節氣歌》是中國古代人民根據氣候不同劃分出來的，是指導農業生產的指南針，也是日常生活中人們預知冷暖、雪雨的參考。我們天氣日歷記錄的是 11 月 21 日—12 月 20 日這段時間的天氣情況，你能找到 24 節氣中與這段時間相對應的節氣嗎？并且說一說這個節氣的天氣特點以及對我們生活的影響。
資料庫
同學們，資料庫包含本課學習資源和拓展實踐作業成果，你可以掃描二維碼進入資料庫，希望你能有所收獲或者幫助你解決一些學習中遇到的問題，快點打開看看吧。
時間要求
基礎知識我會做：5 分鐘
拓展實踐我能行：抽取課后閑暇時間
多元評價設計
評價主體
評價內容 評價指標 評價標準
自評 學生互評 老師評價
基礎知識 1、能根據天氣日歷分 基礎扎實（全
辨天氣情況。 對）☆☆☆☆☆
我會做
2.知道天氣的變化、氣
候與人類的生產生活 基本掌握（對 2
能力提升
密切相關。 空及以上）
我最棒 3、會對記錄的天氣數 ☆☆☆
據進行整理、加工和分
拓展實踐 析，能客觀如實的記錄 有待提升（對 1
數據，會查閱資料分析 空及以下）
我能行
數據。 ☆
24
參考答案或提示：
基礎知識我會做：1.（1）15、5、6 （2）晴天 （3）西南 （4）東風一級拓展實踐我能行：會整理分析這一個月記錄的天氣日歷，描述阜陽這段時間的
天氣變化，找出阜陽天氣變化的特點和規律；能找出《二十四節氣歌》中與節氣對應的月份和天氣特點。
這段時間相對應的節氣有兩個：小雪和大雪。小雪是反映降水與氣溫的節氣，小雪節氣的到來，意味著天氣會越來越冷、降水量漸增。大雪是反映氣候特征的一個節氣，大雪節氣的特點是氣溫顯著下降，降水量增加。
作業分析與設計意圖
基礎知識我會做：設計問題情境，激發學習熱情，引導學生對記錄的天氣數據進行分析，認識各種不同的天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。
拓展實踐我能行：通過整理分析這一個月記錄的天氣日歷，用自己的語言概括性地描述這段時間的天氣變化，區分天氣和氣候的概念，知道氣候是一個地方長期的天氣平均狀況；感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意義；了解并意識到天氣的變化與人類的生活和生產密切相關；知道《二十四節氣歌》是中國古代人民根據氣候不同劃分出來的，是指導農業生產的指南針，也是日常生活中人們預知冷暖、雪雨的參考；同時愿意把自己的發現同別人分享。
8 天氣預報是怎樣制作出來的
作業內容
基礎知識我會做：
1.（單選）小麗每天都認真觀看天氣預報，她想知道制作天氣預報的過程，下
列天氣預報制作步驟正確的是( )
A.數據收集—氣象員做出預報—生成數值天氣預報—天氣會商—發布天氣預
報
B.數據收集—生成數值天氣預報—氣象員做出預報—天氣會商—發布天氣預
報
C.數據收集—發布天氣預報—氣象員做出預報—生成數值天氣預報—天氣會
商
2.天氣預報顯示,未來兩天內將有寒潮,提醒市民注意增添衣服,預防感冒,這說明天氣影響________
25
能力提升我最棒：
3.（多選）小西報名參加了“我是小小氣象員”活動，你覺得她要做一名氣象
員對未來一定時間內的天氣做出預報需要結合哪些信息？ （ ）
A.地面觀測站的儀器獲取的觀測資料
B.超級計算機做出的數值天氣預報
C.當地的天氣和氣候特點
拓展實踐我能行：
大自然有許多的“天氣預報員”，很多動物和植物的“行為”都能為我們了解天氣變化提供信息，想一想，在平時的生活中你有沒有發現這樣的例子，把你的發現和同學們分享一下。
資料庫
同學們，資料庫包含本課學習資源和拓展實踐作業成果，你可以掃描二維碼進入資料庫，希望你能有所收獲或者幫助你解決一些學習中遇到的問題，快點打開看看吧。
時間要求
基礎知識我會做、能力提升我最棒：5 分鐘
拓展實踐我能行：抽取課后閑暇時間
多元評價設計
評價主體
評價內容 評價指標 評價標準
自評 學生互評 老師評價
基礎知識 基礎扎實（全
1、能堅持長期認真仔 對）☆☆☆☆☆
我會做
細觀察。
能力提升 基本掌握（對 2
2、會對記錄的天氣數 空及以上）
我最棒 據進行整理、加工和分 ☆☆☆
析，能客觀如實的記錄
拓展實踐 數據，會查閱資料分析 有待提升（對 1
數據。 空及以下）
我能行
☆
26
參考答案或提示：
基礎知識我會做：1.B 2.人們生活
能力提升我最棒：3.A B C
拓展實踐我能行：會查閱資料或通過觀察，找出天氣變化時一些動植物的反?，F象；愿意把自己的發現同別人分享；能意識到天氣變化也會影響到動植物。
作業分析與設計意圖
基礎知識我會做：1.創設情景，用貼近學生生活實際的問題，使學生樂于思考，對所學知識進行鞏固，選擇正確的天氣預報制作過程。
2.通過生活化的問題，引導學生理解天氣與我們的生活息息相關。
能力提升我最棒：3.角色賦予，從問題情景結合學習內容，知道氣象員綜合分析最新的衛星、雷達、地面觀測站、探空氣球等觀測資料，結合超級計算機做出的數值天氣預報結果，并考慮當地的天氣和氣候特點，做出未來幾天的天氣預報，并且體會到氣象員預報天氣的過程是非常復雜的，氣象員要付出大量艱苦的勞動。
拓展實踐我能行：充分利用符合學生年齡特點的語言，和引起學生好奇心的自然現象，吸引學生去關注天氣變化與生物之間的關系，是在學生理解天氣影響著我們的生產生活的基礎上進行的拓展，引導學生有意識的關注生活中一些生物的變化與天氣的關系，從而理解天氣不但影響我們的生產生活，惡劣天氣會給我們帶來災害，天氣還會影響著其他的生物，一些動植物會因為天氣的變化而做出不一樣的反應。同時，通過查閱資料或觀察找出大自然中的“天氣預報員”，使學生理解知識來源于生活，要做一個生活中的有心人，才能發現大自然更多的奧秘。
27
單元質量檢測作業
單元質量檢測作業內容
一、選擇樂園
1.在大自然中，植物媽媽有很多方法傳播自己的種子，蒲公英媽媽準備傳播自己的種子，下列天氣符號對應的天氣中，請選擇適合蒲公英的種子四處傳播的天氣
條件是( )。
A. B. C.
2.小紅在今天的天氣日歷畫出了天氣符號“氣是（ ）。
”你知道今天的天
A. 多云
B. 晴
C. 陰
3.小明今天想測量家鄉的風向，他應該選擇下列哪個是測量風向的儀器
（ ）
A. 風向標 B. 風速儀
指南針
28
二、連線魔方
一年四季，天氣總在不斷地發生著變化，請你仔細觀察下面圖片中的天氣，把天氣和對應的文字連起來。
三、探究之城。
2021 年 7 月 25 日，泉州申遺成功，成為我國第 56 處世界遺產。小麗想去泉州的古遺跡玩，于是查詢了近幾天泉州的天氣預報。
（1）星期一的天氣符號表示 。
A.晴天 B.多云 C.小雨 D.陰
（2）星期二的最高氣溫是 ℃， 最低氣溫是
℃。
（3）小麗星期日如果要出行的話，她應該帶上的
物品是 。
A.墨鏡 B.雨傘 C.圍巾 D.帽子
29
（4）星期三的風向是南風，風向標的箭頭會指向 方向。
（5）聯系生活實際，寫一寫天氣預報給我們帶來的好處。（請至少寫出 2 種。）
①
②
四、情景劇場：我是小小天氣預報員
用“小課本劇”的形式，讓學生扮演氣象預報中各階段的科學家和工作人員，介紹自己的工作，模仿天氣預報制作過程。（15 分鐘）
要求：
（1）注意天氣預報的制作過程（2）可以創設一些生活中的情境
（3）感受分享交流天氣預報給我們帶來的便利
五、成果展示臺
展示各小組繪制的天氣日歷，總結阜陽地區這個時期的天氣情況。
要求：
（1）版面設計直觀、合理 ，能反映出本地區的近期的天氣情況。
（2）圖文并茂（可采用圖片、文字、符號、表格、柱狀圖、折線圖來制作）。
（3）小組做好分工，合作完成。
30
單元質量檢測作業屬性
序號 類型 對應單元作 對應學 難度 來源 分數 完成時間
業目標
了解 理解 應用
1.1 選擇 1 √ 容易 改編 5 分
1.2 選擇 6 √ 容易 改編 5 分 5 分鐘
1.3 選擇 5 √ 容易 改編 5 分
2 連線 1、6、7 √ 容易 改編 15 分 5 分鐘
3 探究 1、3、4、5 √ 中等 改編 15 分 5 分鐘
3 情景 1、8 √ √ 中等 原創 25 分 10 分鐘
劇場
4 成果 2、4、7 √ √ 中等 原創 30 分 15 分鐘
展示
參考答案或提示:
一、單選題（1）C （2）A （3）A
二、連線魔方
三、探究之城（1） B （2）33 26 （3）B （4）北 （5）答案不唯一，如：根據氣溫的變化增減衣物，或合理安排出行等。
四、小組合作以情景劇的方式模仿天氣預報五個制作過程。
五、小組合作制作，展示自己的天氣日歷。
31
后 記
本單元作業設計在“雙減”精神的指導下，以“天氣”為主題，充分利用課堂作業和課后拓展與實踐活動，設計了靈活多變、切合生活實際的作業，體現了學科融合和“五育并舉”。另外，在鞏固、應用所學知識的基礎上，引導學生認識天氣變化影響我們的生活，特別是激發了學生對本地區的天氣現象研究的好奇心和熱情。因為本單元學生經歷較長時間的觀察和記錄天氣現象的過程，老師還要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導督促，更重要的是要不斷激發學生學習的興趣，并讓他們保持繼續實驗的熱情，這將是決定本單元學習成效的重要因素。
32

展開更多......

收起↑