資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《感受生活中的法律》第一課時(shí)教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同:通過(guò)發(fā)現(xiàn)與法律有關(guān)的生活現(xiàn)象，理解生活中處處有法律，感受日常生活與法律息息相關(guān)。
道德修養(yǎng):結(jié)合生活實(shí)際，了解法律規(guī)定人們的權(quán)利與義務(wù)，增強(qiáng)公民意識(shí)和責(zé)任感。
法治觀念:通過(guò)探究，對(duì)比法律與紀(jì)律、道德的異同，初步認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)規(guī)則，認(rèn)識(shí)法律具有強(qiáng)制里和權(quán)威性。
健全人格:能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和生活中有哪些權(quán)利，并體驗(yàn)用相應(yīng)法律、法規(guī)維護(hù)自身權(quán)利，以及依法履行自己的義務(wù)。
責(zé)任意識(shí):認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)規(guī)則，體會(huì)紀(jì)律、道德和法律的聯(lián)系與區(qū)別。
話題一：《法律是什么》教學(xué)反思
本話題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)與法律有關(guān)的生活現(xiàn)象，消除學(xué)生對(duì)法律的陌生感，感受法律就在身邊;結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)什么是法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，辨析法律與紀(jì)律、道德的異同，從整體上感知法律的概念。本話題可以分為三部分內(nèi)容。
其一，日常生活與法律息息相關(guān)。本部分內(nèi)容由教材第2頁(yè)的段正文和一個(gè)活動(dòng)組成。正文明確我們生活在自然中、社會(huì)中，也生活在法律中。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的
事例，引導(dǎo)學(xué)生從法律角度觀察生活現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)法律規(guī)范人們的行為，如乘坐大巴要付費(fèi)、醫(yī)生上崗需要執(zhí)照;體會(huì)法律保護(hù)人們的權(quán)利，如乘客、病人的健康安全受保護(hù);法律協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，如設(shè)置了乘客、承運(yùn)者、監(jiān)護(hù)人、未成年人、醫(yī)療工作者等身份，并作出相關(guān)規(guī)定。
其二，法律規(guī)定人們的權(quán)利與義務(wù)。本部分內(nèi)容由教材第2-3 頁(yè)的兩段正文和四個(gè)情境組成，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中與學(xué)生相關(guān)的、法律規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)。兩組內(nèi)容分別介紹權(quán)利和義務(wù)，列舉了財(cái)產(chǎn)權(quán)和受教育權(quán)，遵守交通法規(guī)和保護(hù)野生動(dòng)物的義務(wù)，讓學(xué)生了解自己享有權(quán)利，認(rèn)識(shí)自己必須履行義務(wù)。除了知識(shí)內(nèi)容之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)日常生活中的行為習(xí)慣和規(guī)則有更深的理解和認(rèn)識(shí)。
其三，不同社會(huì)規(guī)則。本部分內(nèi)容由教材第4頁(yè)組成，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和探究不同的社會(huì)規(guī)則。正文引出了紀(jì)律、道德和法律，活動(dòng)園和閱讀角分別介紹了法律與紀(jì)律、法律與道德之間的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)思考和討論，對(duì)比紀(jì)律、道德和法律的異同，體會(huì)這些社會(huì)規(guī)則共同維護(hù)社會(huì)生活秩序，認(rèn)識(shí)法律具有的強(qiáng)制力、權(quán)威性和普遍性。
根據(jù)道法學(xué)科性質(zhì)及本框法律特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)部分我設(shè)置了5個(gè)問(wèn)題，讓問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)問(wèn)答熟悉教材內(nèi)容。學(xué)生課下借助課本查閱資料，法律這框內(nèi)容，學(xué)生相對(duì)難理解，以思考題引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生更有興趣地自學(xué)，除了問(wèn)題設(shè)置還應(yīng)考慮其它元素，如適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，有趣的圖案等。合作探究是花時(shí)最多，最能體現(xiàn)研學(xué)案質(zhì)量的部分。我覺(jué)得探究問(wèn)題一定要有價(jià)值，值得探究，有必要探究，通過(guò)探究可進(jìn)行情感教育等。《法律是什么》 研學(xué)案中，我依據(jù)這些要求，設(shè)置了3個(gè)探究問(wèn)題，探究1、 認(rèn)識(shí)規(guī)則，讓學(xué)生熟悉規(guī)則類(lèi)別，并舉出身邊的三類(lèi)規(guī)則，然后再對(duì)這些規(guī)則進(jìn)行分析。我覺(jué)得這個(gè)探究就比較好，有探究?jī)r(jià)值。探究2在1的基礎(chǔ)上確定，學(xué)生通過(guò)探究1了解到法律是一種特殊的行為規(guī)則，探究2、就來(lái)分析其特殊性。展示階段，為能在既定時(shí)間內(nèi)完成，我給學(xué)生適當(dāng)壓力，督促快速作答，每一探究只收完成最快的三個(gè)組，學(xué)生都緊張著思考、討論、作答。探究3、在2的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化，既了解了法律的特征，又具有內(nèi)在的邏輯性，步步深入, 學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也容易。
問(wèn)題設(shè)置上應(yīng)有層次性和梯度，形式避免單一，可設(shè)置選擇和問(wèn)答，總覺(jué)得缺少什么，所設(shè)探究問(wèn)題對(duì)學(xué)生能力和情感方面培養(yǎng)較少。在以后教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真考慮并改進(jìn)這些。

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