資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三章 認識電路
3.1 電現象
導學目標：
1.物理觀念：
（1）知道摩擦起電現象。
（2）知道自然界中只存在兩種電荷。
（3）知道電流的形成和電流方向的規定；了解電池的作用。
2.科學思維：
通過摩擦起電的實驗與觀察，知道電荷的種類及物體帶電的實質。
3.科學探究：
通過實驗探究和動手做 電荷間的相互作用、自制水果電池得出實驗結論。
4.科學態度與責任：
（1）通過實驗探究及討論活動，培養學生探索精神和嚴謹、踏實的學習態度及良好的節能習慣
（2）查閱資料，了解靜電防止和利用的常用方法。（新增）
導學重點：電荷間的相互作用規律。
導學難點：摩擦起電的實質。
導學方法：實驗探究法、討論法
課 時：1課時
導學過程
課前導學
1. 摩擦過的物體能夠吸引輕小 ，我們就說它帶了 。用摩擦的方式使物體帶 叫做摩擦起電。絲綢摩擦過得玻璃棒所帶電荷叫做 。毛皮摩擦過得橡膠棒所帶電荷叫做 。
2.同種電荷互相 ,異種電荷互相 。驗電器檢驗是否 的儀器，其原理： 電荷互相排斥。
3.電荷的定向移動形成 ；正電荷的定向移動方向為電流的 。電池把 能轉化為 能。電流方向從 極流出，從 極流回電池。
課堂導學
（一）靜電現象
1.摩擦過的物體能夠吸引輕小 ，我們就說它帶了 。用摩擦的方式使物體帶 叫做摩擦起電。絲綢摩擦過得玻璃棒所帶電荷叫做 。毛皮摩擦過得橡膠棒所帶電荷叫做 。
2. 原子是由 核與 子組成的，原子核帶 電，電子帶 電。在通常情況下，原子是中性的，由原子組成的物體呈 性。不同物質的原子核束縛電子本領 ，兩個物體互相摩擦時，電子從本領 的物體轉移到另一個物體上。失去 的物體因缺少電子帶 電，得到電子的物體因為 電子帶 量的 電。
（二）電荷間相互作用
3.同種電荷互相 ,異種電荷互相 。驗電器檢驗是否 的儀器，其原理： 電荷互相排斥。
4.甲、乙、丙三個輕質絕緣小球，甲吸引乙，乙排斥丙，甲吸引丙，乙帶正電，則丙帶 電，甲帶 電或 。
（三）電流
5. 1780年，意大利生物學家伽伐尼發現，用連接起來的兩個 金屬接觸一只死青蛙的腿，蛙腿會就像 一樣抽動。在這個現象的啟發下，1800年，伏打用 片和 片夾上 水浸濕的紙片，發明了電池，使人們第 次獲得了持續的電流。
6.電荷的定向移動形成 ；正電荷的定向移動方向為電流的 。打電池把 能轉化為 能。電流方向從 極流出，從 極流回電池。
教師引導、學生歸納小結
課堂練習
1. 下列說法不正確的是（ ）
A. 帶電體能夠吸引輕小的物體
B. 用摩擦的方式使物體帶電叫做摩擦起電
C. 自然界只存在兩種電荷
D. 絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫負電荷
2．下列說法錯誤的是（ ）
A.原子由帶正電荷的原子核和帶負的電子組成
B.不同物質的原子核束縛電子本領不同
C.毛皮與橡膠棒摩擦，電子從橡膠棒轉移到毛皮上，毛皮多余電子帶負電
D.摩擦起電實質是電荷從一個物體轉移到另一個物體
3．兩個小絕緣球，可以相互吸引，判斷錯誤的是（ ）
A.兩個小球一定都帶同電荷
B.有一個小球帶電荷
C.兩個小球帶異種電荷
D.可能一個帶電荷或兩個帶異種電荷
4．三個小絕緣球，兩兩之間都可以相互吸引，則（ ）
A.三個小球一定都是帶電的
B.只有兩個小球帶電，且帶異種電荷
C.只有一個小球是帶電的
D.只有兩個小球帶電，且帶同種電荷
5．下列說法錯誤的是（ ）
A.正電荷的定向移動為電流的方向
B.電池將化學能轉化為電能
C.電荷運動形成電流
D.電流是從電池正極流出，從負極流回電池
課后反思
參考答案：
課前導學：
1．物體，電，電，正電荷，負電荷。 2. 排斥，吸引，帶電，同種。3.電流，方向，化學，電，正，負。
課堂導學
1．物體，電，電，正電荷，負電荷。2.原子核，電，正，負，中，不同，弱，電子，正，多余，等，負。 3. 排斥，吸引，帶電，同種。4.正，負，不帶電。5.不同，觸電，鋅，銅，鹽，一。6.電流，方向，化學，電，正，負。
課堂練習：
1.D；2.C；3.A；4.B；5.C。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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