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產(chǎn)生氣體的變化
教科版小學科學六年級下冊《物質(zhì)的變化》第2課
聚 焦
物質(zhì)在發(fā)生變化時，常常會伴隨一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以幫助我們區(qū)別和判斷物質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化。
探 索
觀察有氣體產(chǎn)生的變化。
1
1.準備六個培養(yǎng)皿，把它們分為兩組，每組三個培養(yǎng)皿；
—第一組
—第二組
2.在每組的三個培養(yǎng)皿中，分別加入少量的白砂糖、食鹽和小蘇打；
—第一組
—第二組
3.在第一組的三個培養(yǎng)皿中滴入水，在第二組的三個培養(yǎng)皿中加入白醋。有哪些現(xiàn)象發(fā)生？
—第一組
—第二組
水
白醋
填寫實驗記錄單
產(chǎn)生氣泡
3.在第一組的三個瓶蓋中滴入水，在第二組的三個瓶蓋中加入白醋。有哪些現(xiàn)象發(fā)生？
水
—第一組
—第二組
白醋
產(chǎn)生新物質(zhì)，是化學變化
沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，是物理變化
收集產(chǎn)生的氣體。
2
在上面的實驗中，小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的氣體都被釋放到空氣中了。你有辦法收集這種氣體嗎？
取一個能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。在一個塑料瓶蓋中加入一勺小蘇打，再把它小心地放進密封袋中，注意不要讓小蘇打與白醋接觸。
收集產(chǎn)生的氣體。
2
先封好袋口，再打翻袋中的瓶蓋，讓小蘇打與白醋混合，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
在上面的實驗中，小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的氣體都被釋放到空氣中了。你有辦法收集這種氣體嗎？
進一步觀察。
3
日常生活中，還有一些物質(zhì)可以與白醋產(chǎn)生氣體，你能通過實驗發(fā)現(xiàn)嗎？
白醋浸泡過的雞蛋殼
白醋浸泡過的貝殼
研 討
1.通過查閱資料，你知道小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的氣體是什么嗎？
2.這種氣體有什么特點？和人類有什么關(guān)系？
課外閱讀
研 討
1.通過查閱資料，你知道小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的氣體是什么嗎？
2.這種氣體有什么特點？和人類有什么關(guān)系？
二氧化碳
無色無味、比空氣重
可溶于水、可以滅火
人類呼出的氣體的主要成分之一。
知識點總結(jié)
小蘇打和白醋混合在一起會產(chǎn)生二氧化碳氣體，屬于化學變化；
二氧化碳是一種無色無味、可以滅火、比空氣重、可溶于水的氣體；
雞蛋殼、貝殼與白醋混合也能產(chǎn)生氣體。4.1《廚房里的物質(zhì)》實驗記錄單
第（ ）小組 記錄人 日期
廚房里的物質(zhì)觀察記錄表
物質(zhì)名稱 特征 用途 發(fā)生的變化
水
玻璃
金屬
食鹽
蝦
4.2《產(chǎn)生氣體的變化》實驗記錄單
第（ ）小組 記錄人 日期
觀察有氣體產(chǎn)生的變化
第一組 水 白砂糖 水 食鹽 水小蘇打
實驗現(xiàn)象
第二組 白醋白砂糖 白醋 食鹽 白醋小蘇打
實驗現(xiàn)象
4.3《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》實驗記錄單
第（ ）小組 記錄人 日期
燃燒蠟燭觀察記錄表
實驗操作 現(xiàn)象 產(chǎn)生新物質(zhì) 變化類型
觀察蠟燭燃燒
實驗1
實驗2
加熱白糖觀察記錄表
白糖加熱 特征 現(xiàn)象 產(chǎn)生的新物質(zhì)
狀態(tài)（固體、液體、氣體）
顏色
氣味
氣體
4.4《變化中伴隨的現(xiàn)象》實驗記錄單
第（ ）小組 記錄人 日期
鐵釘生銹過程觀察記錄表
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
鐵釘完全浸沒
鐵釘一半浸沒
鐵釘放空杯中
鐵釘生銹的過程是什么變化？我們可以用什么證據(jù)進行解釋
4.5《地球家園的化學變化》實驗記錄單
第（ ）小組 記錄人 日期
觀察煤塊并分析從中獲取的信息，推測煤的形成過程。
4.6《生命體中的化學變化》實驗記錄單
姓名：____________ 班級：______________ 第_____小組
一、請你仔細反復品嘗一口米飯，感受并在框內(nèi)記錄（繪畫+文字）米飯在身體里發(fā)生的變化。
淀粉與碘酒的反應
物質(zhì)名稱 特征 實驗現(xiàn)象
淀粉
碘酒
我們的結(jié)論
思考：米飯在身體里發(fā)生的變化是化學變化嗎？為什么？
4.7《美麗的化學變化》實驗記錄單
姓名：____________ 班級：______________ 第_____小組
一、美麗的化學變化
物質(zhì)名稱 混合前顏色 與紫甘藍提取液混合后顏色
自來水
牛奶
雪碧
檸檬水
花露水
洗手液
洗潔精
小蘇打水
思考：紫甘藍提取液與牛奶、雪碧、檸檬水、花露水、洗手液、洗潔精、小蘇打水發(fā)生的變化是化學變化嗎？為什么？
煤的形成過程：
煤塊上的信息：

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