資源簡(jiǎn)介

種子的萌發(fā)——探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
?、偻ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，了解影響種子萌發(fā)的環(huán)境因素。
②初步了解如何設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出結(jié)論。
③通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力，自主探究、小組合作探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)
科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)及探究方法。
（2）教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解如何控制變量和如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
流程 教師的組織與引導(dǎo) 學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)的意圖
引入 種子萌發(fā)的圖片引入：讓學(xué)生談?wù)勊麄兊母行哉J(rèn)識(shí)：種子萌發(fā)的條件自身?xiàng)l件和環(huán)境條件。 饒有興致 查閱相關(guān)資料 （感性認(rèn)識(shí)） 現(xiàn)實(shí)情境， 振奮學(xué)習(xí)情緒。 讓學(xué)生感悟種子萌發(fā)的條件自身?xiàng)l件和環(huán)境條件。
指導(dǎo)學(xué)生看書 引出實(shí)驗(yàn)。 指導(dǎo)抓住要點(diǎn)。 閱讀教科書P89。 能讓學(xué)生有興趣體會(huì)科學(xué)研究的一般方法。
分 組 實(shí) 驗(yàn) （1）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件提出問(wèn)題：哪些環(huán)境因素會(huì)影響種子萌發(fā)的呢？ （2）作出假設(shè)： （3）分析討論、制定計(jì)劃： 將學(xué)生分六小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究。 輪流參與每個(gè)學(xué)習(xí)小組的討論，進(jìn)行指導(dǎo)（視頻）。 進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該設(shè)置好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得如何控制變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。例如：如果空氣氣對(duì)種子萌發(fā)有影響，為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是因?yàn)榭諝獠煌鸬模蛻?yīng)當(dāng)使其他條件都相同適宜，也就是說(shuō)，只有空氣不同，空氣氣就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量，并且明確對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。 （4）實(shí)施計(jì)劃： 教師巡回指導(dǎo)，可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。 （5）得出結(jié)論： （6）表達(dá)與交流： 選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)一步探討。 細(xì)心觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考并回答問(wèn)題：同學(xué)們提出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件：水，空氣，陽(yáng)光，溫度，無(wú)機(jī)鹽等。 根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生作出不同的假設(shè)。比如：一定的水分是種子萌發(fā)的環(huán)境條件環(huán)境條件？據(jù)此學(xué)生作出假設(shè)：水對(duì)種子萌發(fā)有影響。每個(gè)小組同學(xué)根據(jù)自己提出的問(wèn)題作出相應(yīng)的假設(shè)。 每個(gè)小組獨(dú)立制定計(jì)劃。根據(jù)前面的討論提綱（PPT），各組根據(jù)自己作出的假設(shè)設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案。 實(shí)驗(yàn)方案確定后，讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。然后每個(gè)小組學(xué)生講述：實(shí)驗(yàn)方案的初步計(jì)劃。 同時(shí)領(lǐng)悟其他對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：有水與無(wú)水、有光與無(wú)光、常溫與低溫、空氣充足與不足、種子萌發(fā)需要無(wú)機(jī)鹽與不需要無(wú)機(jī)鹽等。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察并記錄、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（視頻）。 各組分析數(shù)據(jù)，討論各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持各組提出的假設(shè)，并最終得出結(jié)論。 探究同一個(gè)因素的學(xué)習(xí)小組一起討論。 吸取經(jīng)驗(yàn)（視頻）。 通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證假說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生深入思考實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和求學(xué)態(tài)度。 加強(qiáng)了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分工合作的意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力。 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家科學(xué)研究的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神。
小結(jié) 帶領(lǐng)回顧反思本節(jié)課的探究過(guò)程，并總結(jié)種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 。 每小組的同學(xué)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。 培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。
七、教學(xué)反思
（一）本次實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新之處
1. 合理地實(shí)行了分段教學(xué),解決了教學(xué)內(nèi)容多和時(shí)間緊的矛盾沖突。
2. 采取小組合作的學(xué)習(xí)形式，有助于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（二）實(shí)驗(yàn)的不足之處
由于初一學(xué)生特別好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，一接觸到實(shí)驗(yàn)就非常興奮，課堂上太過(guò)活躍，所以個(gè)別實(shí)驗(yàn)組沒(méi)有在預(yù)期內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，為此以后教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)課堂的調(diào)控和學(xué)生的管理，今后還應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件全面開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
生物探究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
班級(jí) ： 姓名： 組別 ： 日期：
實(shí)驗(yàn)名稱
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br/>探究實(shí)驗(yàn)一般過(guò)程：
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
提出問(wèn)題
作出假設(shè)
制定計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：不同時(shí)間不同環(huán)境下的數(shù)量。
環(huán)境 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min
得出結(jié)論
表達(dá)交流。
采集蚯蚓分布的調(diào)查表
組別 采集地點(diǎn) 環(huán)境狀況 蚯蚓條數(shù)
探究實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)量表
小組：
姓 項(xiàng)目 名 查閱信息 采集蚯蚓 小組討論 分組實(shí)驗(yàn) 表達(dá)交流 總計(jì)
注：每一欄滿分：10分。

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