資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
初中生物八上大單元整體教學設計（人教版）
單元教學主題 微生物專題 學科 生物 年級 八年級
單元 第五單元 授課人 Xxx
單元內容 本單元教學內容：微生物的分類；（2）病毒的結構、營養方式、生殖；（3）細菌的結構、營養方式、生殖；（4）真菌的結構、營養方式、生殖；（5）微生物之間的區別和聯系；（6）微生物和人類、自然界的關系；（7）觀察和培養微生物。本單元內容的邏輯結構:本單元采取“總——分——總”的結構，先總體介紹微生物有哪些（總），然后詳細對微生物中的病毒、細菌、真菌進行講解（分），最后匯總講解微生物和人類、自然界的關系以及如何培養和觀察微生物（總）。本單元內容可開發的教學活動與資源:課本教材。根據不同班級學生的基礎和接受情況合理利用課本教材。微生物的結構模型。利用模型可以更直觀地展示微生物的結構。網絡資源。網絡中關于微生物的圖片、科普視頻、漫畫科普、紀錄片等資源豐富，根據教學內容進行合理選擇。實際案例——新冠、流感等。利用新冠肺炎、流感等實際案例加強學生的理解和感受，同時讓學生將知識與生活結合起來。本單元教學重點：病毒的結構、營養方式、生殖；細菌的結構、營養方式、生殖；（3）真菌的結構、營養方式、生殖；（4）微生物和人類的關系，有些微生物會使人患病，有些微生物在食品生產、醫藥工業等方面得到廣泛應用。本單元教學難點:（1）微生物之間的區別和聯系，容易出現混淆；（2）病毒的有益性，學生可能會因為日常生活經驗留下思維定式。
2022新課標要求 本單元內容屬于2022年新課標“生物的多樣性”中的一個章節。（1）2022年新課標整體要求：通過本主題的學習，學生能夠認識到生物種類豐富，不同的生物在形態和結構上既有相似之處，又有差別，進而認識到生物具有多樣性和統一性。同時，本主題的學習還有助于學生形成保護生物多樣性的意識和行為習慣，增強社會責任感。（2）2022年新課標內容要求：2.3 微生物一般是指個體微小、結構簡單的生物，主要包括病毒、細菌和真菌2.3.1 病毒無細胞結構，需要在活細胞內完成增殖2.3.2 細菌是單細胞生物，無成形的細胞核2.3.3 真菌是單細胞或多細胞生物，有成形的細胞核2.3.4 有些微生物會使人患病，有些微生物在食品生產、醫藥工業等方面得到廣泛應用（3）2022年新課標學業要求：①對于給定的一組生物，嘗試根據一定的特征對其進行分類。②分析不同生物與人類生活的關系。③主動宣傳生物多樣性的重要意義，自覺遵守相關法律法規，保護生物多樣性。
單元學情 （1）大多數學生對于微生物是一種半空白的狀態，日常生活中常聽到細菌、病毒，但無法想象微生物的具體結構，并很難將其和生活聯系起來，因此在教學中要加入“微生物的分類”這一小節內容，將常見的微生物進行圖像展示，并重點講解“微生物和人類的關系”。（2）部分學生在日常生活中對微生物有一定的了解，但依舊難以區分病毒、細菌、真菌這三大類生物，在之后的學習中也可能會存在混淆，因此需要加強辨析“微生物之間的區別和聯系”，通過講解“觀察和培養微生物”，讓學生將對微生物的想象化為實體，將知識與實際相結合。
單元目標 （1）知識與技能目標：能描述各類微生物的主要特征；能說出微生物和人類之間的關系，明白微生物有益有害的兩面性。（2）過程與方法目標：通過對不同微生物的分類、辨析，加強學生的分類匯總能力。（3）情感態度與價值觀目標：通過微生物的兩面性，了解事物的兩面性，改變學生的思維定式；通過對微生物多樣性的學習，學生能深刻理解生物多樣性；通過對微生物和疾病的了解，讓學生對自然產生敬畏。
核心素養 生命觀念：通過對微生物的學習，打破學生對于微生物“看不見摸不著”的抽象認知，認識到“一切生命都有物質基礎”這一生命觀點，通過對“微生物和人類關系”的學習，加強學生“生物與環境是一個整體”的觀念。科學思維：通過觀看微生物的影片或者圖像，學習“觀察和培養微生物”、巴斯德“鵝頸瓶實驗”等內容，培養學生“觀察和記錄”“問題設定”“實驗設計”等方面的科學思維。科學探究：通過對巴斯德“鵝頸瓶實驗”的講解，培養學生科學探究的思維，并通過“觀察和培養微生物”中的實驗，培養學生動手操作的實驗能力。社會責任：通過對生物多樣性的理解，培養學生“保護環境、保護生物多樣性”的使命感。
達成評價表 微生物大單元學習評價總表
知識點 評價要點 教師評價
微生物的分類 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
病毒的結構、營養方式、生殖 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
細菌的結構、營養方式、生殖 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
真菌的結構、營養方式、生殖 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
微生物之間的區別和聯系 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
微生物和人類、自然界的關系 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
觀察和培養微生物 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
微生物大單元學習評價細表
關鍵問題 子問題 核心任務 評價設計
單元課時規劃
學習內容 學習目標 課時
微生物的分類 初步了解微生物的分類，能對微生物有大體的了解，能區分病毒、細菌、真菌，知道常見的幾種微生物。 1課時
病毒的結構、營養方式、生殖 掌握病毒的結構、營養方式、生殖特點，能了解病毒的分類、病毒結構與其營養生殖方式之間的聯系 1課時
細菌的結構、營養方式、生殖 掌握細菌的結構、營養方式、生殖特點，能了解細菌的分類、細菌的結構與其營養生殖方式之間的聯系 1課時
真菌的結構、營養方式、生殖 掌握真菌的結構、營養方式、生殖特點，能了解真菌的分類、真菌的結構與其營養生殖方式之間的聯系 1課時
微生物的區別和聯系（病、細、真的辨析） 列出表格，能準確區分不同微生物之間結構、營養方式、生殖等多方面的不同 1課時
微生物與人類的關系 了解微生物被發現的故事；了解微生物與自然界的關系；了解人類對微生物的利用 2-3課時
觀察和培養微生物 學會制作培養基并觀察菌落；觀察酵母菌和霉菌；理解病毒的培養過程 1-2課時
分課時設計（第二節：病毒）
課題 病毒的結構、營養方式、生殖
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 主要講解病毒的形態結構特點、病毒的分類方式，根據視頻資料講解病毒的營養方式和生殖方式。
2.學習者分析 大部分學生對病毒不夠了解，有一種“天然”的恐懼感，部分學生對新冠病毒有所了解，能簡單認出冠狀病毒，但對病毒具體的結構、營養、生殖并沒有太多了解。
3.學習目標確定 知識與技能目標：①了解常見的病毒，掌握病毒的結構。②能說出病毒的營養方式。③了解病毒的增殖方式，能大致說出病毒的增殖過程。過程與方法目標：通過對病毒的案例資料的分析和匯總，能提高學生對信息的提出和處理能力。情感、態度與價值觀目標：通過這節課的學習，對病毒有更深入的了解，減少對病毒“未知的恐懼”。
4.教學重難點 重點：掌握病毒的結構、分類、營養方式、生殖方式難點：根據資料匯總病毒的營養方式和生殖方式
5.評價量表 知識點“病毒”的評價量表
任務列表 任務要求（總分25分） 學生自評 生生互評 教師評價
任務一：了解病毒的形態 能否回答出關于病毒形態的基本問題（3分）。
任務二：通過給不同病毒分類了解病毒的分類方式 ①能否對幾種病毒進行有依據地分類（5分）。
②能否將不同的病毒歸類到相應的類別中（5分）。
任務三：通過視頻資料總結病毒的營養方式和增殖方式 能否根據視頻資料總結出合理答案（5分）。
任務四：總結復習 能否正確說出病毒的相關知識點（7分）。
6.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：了解病毒的形態
1.教師展示科學家伊萬諾夫斯基研究花草病毒的案例，讓學生閱讀課本P89-90。提出以下問題：①病毒的大小有多大？②病毒要用什么觀察？肉眼可以嗎？③病毒的結構是什么？2.在學生閱讀后，教師匯總內容。①病毒的大小有多大？比細菌小得多，要用納米表示。②病毒要用什么觀察？肉眼可以嗎？電子顯微鏡；肉眼不可見。③病毒的結構是什么？蛋白質外殼和內部的遺傳物質。 自主探究：學生帶著問題認真閱讀資料并提取相關信息，做好關鍵句劃線。學生根據問題總結問題答案。 讓學生學會從資料中尋找病毒的相關信息，對病毒的大小、形態有更深刻的認識。【評價標準】能否回答出關于病毒形態的基本問題（總3分）：答出1問得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務二：通過給不同病毒分類了解病毒的分類方式
1.教師列出幾種常見的病毒及其圖片，簡單介紹幾種病毒。如：①煙草花葉病毒；②腺病毒；③大腸桿菌噬菌體；④新冠病毒；⑤狂犬病病毒；⑥禽流感；⑦郁金香碎色病毒；⑧T2噬菌體等。2.讓學生以小組為單位，根據宿主的不同，嘗試對病毒進行分類，并將這些病毒放置在對應的分類中。3.教師進行成果匯總，允許學生有不同的分類方式，并對不同分類方式進行補充和鼓勵。植物病毒：①；⑦。動物病毒：②④⑤⑥；細菌病毒：③；⑧。 合作探究：學生分組討論，考慮不同病毒之間的區別和聯系，出現不同的分類方式。小組內達成分類共識。學生將不同病毒歸類。小組選出代表展示成果。 通過對病毒的分類，讓學生了解分類方式的多樣，同時讓學生掌握常見的病毒分類。【評價標準】①能否對幾種病毒進行有依據地分類（總5分）：能分類并說出自己的分類理由得5分；能分類但理由不充分得3分；分類和分類理由關系不大得1分。②能否將不同的病毒歸類到相應的類別中（總5分）：能將病毒正確置于分類中得5分；有小部分分類錯誤得3分；有大部分分類錯誤得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務三：通過視頻資料總結病毒的營養方式和增殖方式
1.教師展示噬菌體侵染大腸桿菌的視頻資料，提出以下問題。①病毒與其他生物的關系是什么？②病毒離開其他生物后還能獨立生活嗎？③病毒的增殖方式是什么？④簡單描述病毒的增殖步驟？2.教師匯總答案。①病毒與其他生物的關系是什么？寄生②病毒離開其他生物后還能獨立生活嗎？不能，病毒必須寄生在活細胞中，離開活細胞后會結晶。③病毒的增殖方式是什么？自我復制④簡單描述病毒的增殖步驟？吸附、注入核酸、增殖、裝配、釋放。 合作探究：學生認真觀察教師展示的視頻資料，根據視頻資料記好筆記。小組內互相分享筆記并討論答案，學生嘗試總結病毒的增殖步驟。小組內形成共識。教師提問，學生回答。 讓學生了解病毒的增殖過程，學習病毒的增殖方式和營養方式，通過視頻能提取有效信息。【評價標準】能否根據視頻資料總結出合理答案（總5分）：能說出正確答案得5分；能說出大概內容得3分；只能說出部分內容得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務四：總結復習
教師列點總結本節課的內容：①病毒的大小：比細菌小得多，只能用納米表示。②病毒用什么才能看到？電子顯微鏡。③病毒的結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物質。④病毒的分類方式，按照寄生細胞的不同可以分為動物病毒、植物病毒、細菌病毒。⑤病毒的營養方式：寄生。⑥病毒的增殖方式：復制。⑦病毒離開生物體能不能獨立生活？不能，會變成結晶體。 自主思考并回答問題：學生能認真跟著老師的節奏進行思考、復習。能根據知識回答老師所提出的問題。 鞏固本節課的內容，加深知識印象。【評價標準】能否正確說出病毒的相關知識點（總7分）：能答出1點得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
7.板書設計
8.作業與拓展學習設計 ：選擇以下課題之一進行了解：①狂犬病及狂犬病病毒；②流行性感冒和流感病毒；③新冠肺炎和新型冠狀病毒；④艾滋病和艾滋病病毒。
9.教學反思
明確微生物的分類，熟悉常見的微生物
觀察并描述病毒的結構，分析病毒的營養方式和生殖方式
觀察并描述細菌的結構，分析細菌的營養方式和生殖方式
觀察并描述真菌的結構，分析真菌的營養方式和生殖方式；
能通過對比分析明確微生物之間的異同
了解微生物和人類的關系；
了解微生物在自然界的作用；
學會制作培養基培養和觀察微生物
知識點“微生物分類”的評價量表
知識點“病毒”的評價量表
知識點“細菌”的評價量表
知識點“真菌”的評價量表；
表格設計的評價量表
資料分析和匯總的評價量表
實驗操作的評價量表
微生物的分類有哪些？
病毒是什么？
細菌是什么？
真菌是什么？
微生物和人類、自然界的關系是什么？
真實生活中的微生物是什么樣子的？
微生物是什么？
四、病毒的增殖方式
①增殖方式：
②增殖過程：
三、病毒的營養方式
二、病毒的分類
病毒的形態
大小：
觀察：
結構：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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