資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
初中生物八上大單元整體教學設計（人教版）
單元教學主題 微生物專題 學科 生物 年級 八年級
單元 第五單元 授課人 Xxx
單元內容 本單元教學內容：微生物的分類；（2）病毒的結構、營養方式、生殖；（3）細菌的結構、營養方式、生殖；（4）真菌的結構、營養方式、生殖；（5）微生物之間的區別和聯系；（6）微生物和人類、自然界的關系；（7）觀察和培養微生物。本單元內容的邏輯結構:本單元采取“總——分——總”的結構，先總體介紹微生物有哪些（總），然后詳細對微生物中的病毒、細菌、真菌進行講解（分），最后匯總講解微生物和人類、自然界的關系以及如何培養和觀察微生物（總）。本單元內容可開發的教學活動與資源:課本教材。根據不同班級學生的基礎和接受情況合理利用課本教材。微生物的結構模型。利用模型可以更直觀地展示微生物的結構。網絡資源。網絡中關于微生物的圖片、科普視頻、漫畫科普、紀錄片等資源豐富，根據教學內容進行合理選擇。實際案例——新冠、流感等。利用新冠肺炎、流感等實際案例加強學生的理解和感受，同時讓學生將知識與生活結合起來。本單元教學重點：病毒的結構、營養方式、生殖；細菌的結構、營養方式、生殖；（3）真菌的結構、營養方式、生殖；（4）微生物和人類的關系，有些微生物會使人患病，有些微生物在食品生產、醫藥工業等方面得到廣泛應用。本單元教學難點:（1）微生物之間的區別和聯系，容易出現混淆；（2）病毒的有益性，學生可能會因為日常生活經驗留下思維定式。
2022新課標要求 本單元內容屬于2022年新課標“生物的多樣性”中的一個章節。（1）2022年新課標整體要求：通過本主題的學習，學生能夠認識到生物種類豐富，不同的生物在形態和結構上既有相似之處，又有差別，進而認識到生物具有多樣性和統一性。同時，本主題的學習還有助于學生形成保護生物多樣性的意識和行為習慣，增強社會責任感。（2）2022年新課標內容要求：2.3 微生物一般是指個體微小、結構簡單的生物，主要包括病毒、細菌和真菌2.3.1 病毒無細胞結構，需要在活細胞內完成增殖2.3.2 細菌是單細胞生物，無成形的細胞核2.3.3 真菌是單細胞或多細胞生物，有成形的細胞核2.3.4 有些微生物會使人患病，有些微生物在食品生產、醫藥工業等方面得到廣泛應用（3）2022年新課標學業要求：①對于給定的一組生物，嘗試根據一定的特征對其進行分類。②分析不同生物與人類生活的關系。③主動宣傳生物多樣性的重要意義，自覺遵守相關法律法規，保護生物多樣性。
單元學情 （1）大多數學生對于微生物是一種半空白的狀態，日常生活中常聽到細菌、病毒，但無法想象微生物的具體結構，并很難將其和生活聯系起來，因此在教學中要加入“微生物的分類”這一小節內容，將常見的微生物進行圖像展示，并重點講解“微生物和人類的關系”。（2）部分學生在日常生活中對微生物有一定的了解，但依舊難以區分病毒、細菌、真菌這三大類生物，在之后的學習中也可能會存在混淆，因此需要加強辨析“微生物之間的區別和聯系”，通過講解“觀察和培養微生物”，讓學生將對微生物的想象化為實體，將知識與實際相結合。
單元目標 （1）知識與技能目標：能描述各類微生物的主要特征；能說出微生物和人類之間的關系，明白微生物有益有害的兩面性。（2）過程與方法目標：通過對不同微生物的分類、辨析，加強學生的分類匯總能力。（3）情感態度與價值觀目標：通過微生物的兩面性，了解事物的兩面性，改變學生的思維定式；通過對微生物多樣性的學習，學生能深刻理解生物多樣性；通過對微生物和疾病的了解，讓學生對自然產生敬畏。
核心素養 生命觀念：通過對微生物的學習，打破學生對于微生物“看不見摸不著”的抽象認知，認識到“一切生命都有物質基礎”這一生命觀點，通過對“微生物和人類關系”的學習，加強學生“生物與環境是一個整體”的觀念?？茖W思維：通過觀看微生物的影片或者圖像，學習“觀察和培養微生物”、巴斯德“鵝頸瓶實驗”等內容，培養學生“觀察和記錄”“問題設定”“實驗設計”等方面的科學思維?？茖W探究：通過對巴斯德“鵝頸瓶實驗”的講解，培養學生科學探究的思維，并通過“觀察和培養微生物”中的實驗，培養學生動手操作的實驗能力。社會責任：通過對生物多樣性的理解，培養學生“保護環境、保護生物多樣性”的使命感。
達成評價表 微生物大單元學習評價總表
知識點 評價要點 教師評價
微生物的分類 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
病毒的結構、營養方式、生殖 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
細菌的結構、營養方式、生殖 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
真菌的結構、營養方式、生殖 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
微生物之間的區別和聯系 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
微生物和人類、自然界的關系 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
觀察和培養微生物 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
微生物大單元學習評價細表
關鍵問題 子問題 核心任務 評價設計
單元課時規劃
學習內容 學習目標 課時
微生物的分類 初步了解微生物的分類，能對微生物有大體的了解，能區分病毒、細菌、真菌，知道常見的幾種微生物。 1課時
病毒的結構、營養方式、生殖 掌握病毒的結構、營養方式、生殖特點，能了解病毒的分類、病毒結構與其營養生殖方式之間的聯系 1課時
細菌的結構、營養方式、生殖 掌握細菌的結構、營養方式、生殖特點，能了解細菌的分類、細菌的結構與其營養生殖方式之間的聯系 1課時
真菌的結構、營養方式、生殖 掌握真菌的結構、營養方式、生殖特點，能了解真菌的分類、真菌的結構與其營養生殖方式之間的聯系 1課時
微生物的區別和聯系（病、細、真的辨析） 列出表格，能準確區分不同微生物之間結構、營養方式、生殖等多方面的不同 1課時
微生物與人類、自然界的關系 了解微生物被發現的故事；了解微生物與自然界的關系；了解人類對微生物的利用 2-3課時
觀察和培養微生物 學會制作培養基并觀察菌落；觀察酵母菌和霉菌；理解病毒的培養過程 1-2課時
分課時設計（第三節：細菌）
課題 細菌的結構、營養方式、生殖
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 主要講解細菌的形態結構、分類、營養方式、生殖方式等，通過案例進行生殖數量的計算。
2.學習者分析 細菌應該是大部分學生相對熟悉的微生物，但學生們可以理解手上、物品上有細菌，很難理解空氣中也到處飄蕩著細菌；絕大多數學生對細菌的了解只停留在表面，對細菌的細胞結構、生殖等知識點還未有深刻的認識；部分學生并不清楚細菌存在的意義，存在“細菌究竟是做什么的”的疑問。
3.學習目標確定 知識與技能目標：①掌握細菌的具體結構，能對應說出每個結構的作用；②能清楚細菌的形態和分類。③能說出細菌的營養方式和生殖方式。④能對細菌的生殖數量進行計算。過程與方法目標：通過對細菌結構的講解，引導學生根據結構推測功能，加強學生分析和推測的能力；通過尋找生殖數量的規律，提高學生的歸納能力。情感、態度與價值觀目標：通過細菌結構的講解，加強學生“結構與功能相適應”的生物學觀念。
4.教學重難點 重點：掌握細菌的結構、分類、營養方式、生殖方式難點：①根據細菌結構特點能推測結構所對應的功能；②細菌增殖數量的計算。
5.評價量表 知識點“細菌”的評價量表
任務列表 任務要求（總分25分） 學生自評 生生互評 教師評價
任務一：給細菌分類 能否根據自己的思考將細菌準確分類（3分）。
任務二：學習細菌的結構并推測結構對應的功能 能否說出細菌的結構有哪些？（5分）。
任務三：學習細菌的營養方式 ①能否說出細菌的營養方式（1分）。
②是否說出判斷不同營養方式的方法（5分）。
任務四：了解細菌的生活方式并進行相關的計算 ①能否說出細菌的繁殖方式（1分）。
②能否準確計算細菌的生殖數量（5分）。
任務五：總結復習 能否準確回憶知識點（5分）。
6.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：給細菌分類
1.教師講解列文虎克制作顯微鏡觀察到細菌的科學故事引入細菌。2.教師講解細菌的分類，展示不同細菌的形態，讓學生給細菌歸類。3.教師匯總細菌分類：桿菌、球菌、螺旋菌。 獨立思考：學生認真聽教師關于細菌發現的故事，對細菌的發現歷程有一定的了解。學生觀察教師展示的細菌的形態，在教師提問時能將不同細菌歸類到對應的分類中。 讓學生明確細菌的發現歷程及細菌的分類。【評價標準】能否根據自己的思考將細菌準確分類（總3分）：說出1個得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務二：學習細菌的結構并推測結構對應的功能
教師列出大腸桿菌的結構示意圖，講解大腸桿菌的各個結構及結構特點，讓學生以小組為單位結合細胞的知識推測每個結構的作用。①細胞壁：結構相對固定，全透性②細胞膜：半透性③DNA集中的區域：聚集了細菌的遺傳物質④細胞質：內含各種酶⑤鞭毛：可以擺動、長⑥莢膜：粘液性物質，具有特異性 合作探究：學生分組討論，小組內根據教師講解的結構特點分析每個結構的作用。小組內匯總答案，達成共識。小組展示成果。教師進行成果匯總并補充講解細菌的結構及芽孢，學生將教師講解的內容補充到筆記中。 讓學生學習細菌的結構及其作用，加深理解“結構與功能相適應”的觀念，通過孢子的講解理解空氣中存在著許許多多的細菌?！驹u價標準】能否說出細菌的結構有哪些？（總5分）：完整說出細菌結構得5分，能說出基礎結構得3分；只能說出1-2個得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務三：學習細菌的營養方式
1.教師講解自養、異養不同營養方式的特點，讓學生認真閱讀P73，回答下列問題：①細菌是自養還是異養生物？大部分異養，部分自養②P73中的大腸桿菌是自養生物還是異養生物？異養③判斷的主要依據是什么？沒有葉綠體，不能制造有機物2.在學生思考后，教師重點講解硫細菌、硝化細菌等自養型細菌。 自主探究：學生認真閱讀課本，帶著問題去尋找答案。在閱讀過后能思考判斷自養和異養的主要依據。教師引導學生思考，適當以“植物為什么是自養”等信息進行提醒。教師講解答案，學生做好筆記和劃線。學生做好補充筆記。 通過閱讀和思考，能匯總細菌的營養方式，能知道區分不同營養方式的主要依據。【評價標準】①能否說出細菌的營養方式（1分）。②是否說出判斷不同營養方式的方法（總5分）：明確說出判斷方法且會判斷得5分，會判斷得3分，只能說出大概方法得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務四：了解細菌的生殖方式并進行相關的計算
1.教師展示細菌分裂的動畫，讓學生簡單匯總細菌分裂生殖的大致過程。2.教師模擬細菌的生殖，以P74的技能訓練為例，讓學生進行細菌生殖數量的計算，并嘗試匯總規律。2n 自主探究：學生根據動畫資料自行思考并匯總細菌的生殖過程。教師講解細菌的生殖過程。學生進行計算得到答案。學生觀察計算過程，嘗試總結規律。教師公布答案，學生檢查自己的答案。教師請學生進行規律匯總。 讓學生了解細菌的生殖過程，加強學生的匯總能力；讓學生學會分裂生殖的計算技巧?！驹u價標準】①能否說出細菌的繁殖方式（1分）。②能否準確計算細菌的生殖（總5分）：正確計算且能說出計算規律得5分；計算失誤但能說出規律得3分；計算錯誤且能大致說出規律得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務五：總結復習
教師匯總本節課的重點內容：①細菌個體很小，要用顯微鏡才能看到。②細菌分為：球菌、桿菌、螺旋菌。③細菌的基礎結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA集中的區域。④細菌的營養方式：小部分自養，大部分異養。⑤細菌的生殖方式：分裂生殖。 回憶鞏固：學生能認真跟著老師的節奏進行回憶和復習。由于細菌的框架和病毒的框架很接近，學生在回憶過程中會建立一些知識聯系。 鞏固本節課的內容，加深知識印象；建立知識之間的關聯感?！驹u價標準】能否準確回憶知識點（5分）：正確回答1個得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
7.板書設計
8.作業與拓展學習設計 ：回憶生態系統的結構組成，根據本節課的學習，分析細菌是生態系統的什么成分。
9.教學反思
知識點“微生物分類”的評價量表
知識點“病毒”的評價量表
知識點“細菌”的評價量表
知識點“真菌”的評價量表；
表格設計的評價量表
資料分析和匯總的評價量表
實驗操作的評價量表
微生物的分類有哪些？
病毒是什么？
細菌是什么？
真菌是什么？
微生物和人類、自然界的關系是什么？
真實生活中的微生物是什么樣子的？
明確微生物的分類，熟悉常見的微生物
觀察并描述病毒的結構，分析病毒的營養方式和生殖方式
觀察并描述細菌的結構，分析細菌的營養方式和生殖方式
觀察并描述真菌的結構，分析真菌的營養方式和生殖方式；
能通過對比分析明確微生物之間的異同
了解微生物和人類的關系；
了解微生物在自然界的作用；
學會制作培養基培養和觀察微生物
微生物是什么？
細菌的分類
二、細菌的形態
大?。?br/>觀察：
結構：
三、細菌的營養方式
四、細菌的生殖方式
①生殖方式
②計算
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑