資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
初中生物八上大單元整體教學設計（人教版）
單元教學主題 微生物專題 學科 生物 年級 八年級
單元 第五單元 授課人 Xxx
單元內容 本單元教學內容：微生物的分類；（2）病毒的結構、營養方式、生殖；（3）細菌的結構、營養方式、生殖；（4）真菌的結構、營養方式、生殖；（5）微生物之間的區別和聯系；（6）微生物和人類、自然界的關系；（7）觀察和培養微生物。本單元內容的邏輯結構:本單元采取“總——分——總”的結構，先總體介紹微生物有哪些（總），然后詳細對微生物中的病毒、細菌、真菌進行講解（分），最后匯總講解微生物和人類、自然界的關系以及如何培養和觀察微生物（總）。本單元內容可開發的教學活動與資源:課本教材。根據不同班級學生的基礎和接受情況合理利用課本教材。微生物的結構模型。利用模型可以更直觀地展示微生物的結構。網絡資源。網絡中關于微生物的圖片、科普視頻、漫畫科普、紀錄片等資源豐富，根據教學內容進行合理選擇。實際案例——新冠、流感等。利用新冠肺炎、流感等實際案例加強學生的理解和感受，同時讓學生將知識與生活結合起來。本單元教學重點：病毒的結構、營養方式、生殖；細菌的結構、營養方式、生殖；（3）真菌的結構、營養方式、生殖；（4）微生物和人類的關系，有些微生物會使人患病，有些微生物在食品生產、醫藥工業等方面得到廣泛應用。本單元教學難點:（1）微生物之間的區別和聯系，容易出現混淆；（2）病毒的有益性，學生可能會因為日常生活經驗留下思維定式。
2022新課標要求 本單元內容屬于2022年新課標“生物的多樣性”中的一個章節。（1）2022年新課標整體要求：通過本主題的學習，學生能夠認識到生物種類豐富，不同的生物在形態和結構上既有相似之處，又有差別，進而認識到生物具有多樣性和統一性。同時，本主題的學習還有助于學生形成保護生物多樣性的意識和行為習慣，增強社會責任感。（2）2022年新課標內容要求：2.3 微生物一般是指個體微小、結構簡單的生物，主要包括病毒、細菌和真菌2.3.1 病毒無細胞結構，需要在活細胞內完成增殖2.3.2 細菌是單細胞生物，無成形的細胞核2.3.3 真菌是單細胞或多細胞生物，有成形的細胞核2.3.4 有些微生物會使人患病，有些微生物在食品生產、醫藥工業等方面得到廣泛應用（3）2022年新課標學業要求：①對于給定的一組生物，嘗試根據一定的特征對其進行分類。②分析不同生物與人類生活的關系。③主動宣傳生物多樣性的重要意義，自覺遵守相關法律法規，保護生物多樣性。
單元學情 （1）大多數學生對于微生物是一種半空白的狀態，日常生活中常聽到細菌、病毒，但無法想象微生物的具體結構，并很難將其和生活聯系起來，因此在教學中要加入“微生物的分類”這一小節內容，將常見的微生物進行圖像展示，并重點講解“微生物和人類的關系”。（2）部分學生在日常生活中對微生物有一定的了解，但依舊難以區分病毒、細菌、真菌這三大類生物，在之后的學習中也可能會存在混淆，因此需要加強辨析“微生物之間的區別和聯系”，通過講解“觀察和培養微生物”，讓學生將對微生物的想象化為實體，將知識與實際相結合。
單元目標 （1）知識與技能目標：能描述各類微生物的主要特征；能說出微生物和人類之間的關系，明白微生物有益有害的兩面性。（2）過程與方法目標：通過對不同微生物的分類、辨析，加強學生的分類匯總能力。（3）情感態度與價值觀目標：通過微生物的兩面性，了解事物的兩面性，改變學生的思維定式；通過對微生物多樣性的學習，學生能深刻理解生物多樣性；通過對微生物和疾病的了解，讓學生對自然產生敬畏。
核心素養 生命觀念：通過對微生物的學習，打破學生對于微生物“看不見摸不著”的抽象認知，認識到“一切生命都有物質基礎”這一生命觀點，通過對“微生物和人類關系”的學習，加強學生“生物與環境是一個整體”的觀念。科學思維：通過觀看微生物的影片或者圖像，學習“觀察和培養微生物”、巴斯德“鵝頸瓶實驗”等內容，培養學生“觀察和記錄”“問題設定”“實驗設計”等方面的科學思維。科學探究：通過對巴斯德“鵝頸瓶實驗”的講解，培養學生科學探究的思維，并通過“觀察和培養微生物”中的實驗，培養學生動手操作的實驗能力。社會責任：通過對生物多樣性的理解，培養學生“保護環境、保護生物多樣性”的使命感。
達成評價表 微生物大單元學習評價總表
知識點 評價要點 教師評價
微生物的分類 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
病毒的結構、營養方式、生殖 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
細菌的結構、營養方式、生殖 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
真菌的結構、營養方式、生殖 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
微生物之間的區別和聯系 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
微生物和人類、自然界的關系 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
觀察和培養微生物 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
微生物大單元學習評價細表
關鍵問題 子問題 核心任務 評價設計
單元課時規劃
學習內容 學習目標 課時
微生物的分類 初步了解微生物的分類，能對微生物有大體的了解，能區分病毒、細菌、真菌，知道常見的幾種微生物。 1課時
病毒的結構、營養方式、生殖 掌握病毒的結構、營養方式、生殖特點，能了解病毒的分類、病毒結構與其營養生殖方式之間的聯系 1課時
細菌的結構、營養方式、生殖 掌握細菌的結構、營養方式、生殖特點，能了解細菌的分類、細菌的結構與其營養生殖方式之間的聯系 1課時
真菌的結構、營養方式、生殖 掌握真菌的結構、營養方式、生殖特點，能了解真菌的分類、真菌的結構與其營養生殖方式之間的聯系 1課時
微生物的區別和聯系（病、細、真的辨析） 列出表格，能準確區分不同微生物之間結構、營養方式、生殖等多方面的不同 1課時
微生物與人類、自然界的關系 了解微生物被發現的故事；了解微生物與自然界的關系；了解人類對微生物的利用 2-3課時
觀察和培養微生物 學會制作培養基并觀察菌落；觀察酵母菌和霉菌；理解病毒的培養過程 1-2課時
分課時設計（第五節：微生物之間的區別和聯系）
課題 微生物之間的區別和聯系
課型 新授課 復習課 √ 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 比較病毒、細菌、真菌之間形態結構、營養方式、生殖方式等方面的區別和聯系，設計比較表格。
2.學習者分析 目前學生已經對病毒、細菌、真菌有了較為深入的了解，但微生物之間的知識點相似度高，部分學生可能會存在混淆、認識不清的情況。
3.學習目標確定 知識與技能目標：①學會設計比較表格。②通過對比三者之間的區別和聯系，對微生物的知識點有更深刻的印象。過程與方法目標：通過設計微生物的比較表格，學會對比區分相似內容。情感、態度與價值觀目標：通過學生自行設計表格，讓學生產生“需要相似知識點我可以比較學習”的自學態度。
4.教學重難點 重點：比較病毒、細菌、真菌之間的相似知識難點：引導學生設計清晰明了的對比表格
5.評價量表 知識點“表格設計”的評價量表
任務列表 評價標準（總分25分） 學生自評 生生互評 教師評價
任務：設計三種微生物的對比表格 ①能對微生物的知識點有比較清晰的認識，知識點不混淆（5分）。
②能否根據所學過的內容設計出對比表格（總20分）：小組表格內容是否全面（5分）；小組表格內容是否正確（5分）；小組表格邏輯是否清晰（5分）；小組表格是否整齊美觀（5分）。
6.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務：設計三種微生物的對比表格
教師準備病毒、細菌、真菌三節課的知識點PPT，對微生物的基礎內容進行簡單的復習。指出三種微生物之間的內容太過相似、容易混淆，如營養方式、生殖方式等。讓學生以小組為單位，設計出簡單、明了的微生物區分表格。 合作探究：學生以小組為單位開始討論。教師引導學生可以采用幾種方式：①先自行設計個大概，然后小組內把大家的內容匯總在一起；②小組內一項一項討論。教師鼓勵學生大膽設計。學生根據小組選擇的方式進行討論并設計表格。教師指導學生表格的修飾和調整，提醒學生遺漏的內容。學生小組內設計出成員相對滿意的表格。小組內選出代表，上臺分享各小組的表格設計。教師和學生選出最合適的表格，打印分發給所有同學。 通過表格設計，讓學生對三種微生物對比學習，做到知識點的歸納和區分。【評價標準】①能對微生物的知識點有比較清晰的認識，知識點不混淆（總5分）：三種微生物知識點清晰不混淆得5分，小部分混淆得3分，混淆較多得1分。②能否根據所學過的內容設計出對比表格（總20分）：小組表格全面得5分，部分缺失得3分，缺失較多得1分；小組表格內容正確得5分，小部分錯誤得3分，錯誤較多得1分；小組表格邏輯清晰不易混淆得5分，表格設計邏輯不夠清晰得3分；表格設計邏輯較為混亂得1分；小組表格整齊美觀得5分，一般得3分，涂改較多不整齊得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
參考表格：分類細菌真菌病毒所屬生物原核生物真核生物無常見生物乳酸菌、大腸桿菌、甲烷菌等酵母菌、霉菌（青霉菌和曲霉菌）、蘑菇等大腸桿菌噬菌體、煙草花葉病毒、腺病毒等分類桿菌、球菌、螺旋菌單細胞真菌多細胞真菌植物病毒、動物病毒、細菌病毒示意圖像基礎結構細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA集中的區域細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核蛋白質外殼和遺傳物質附屬結構鞭毛：運動莢膜：保護液泡無營養方式自養、異養寄生、異養腐生異養寄生、異養腐生寄生繁殖方式分裂生殖孢子生殖（酵母菌額外有出芽生殖）復制特殊芽孢（不良環境下的休眠體）暫無，后期補充暫無，后期補充
7.板書設計常見生物分類.........病毒細菌真菌
8.作業與拓展學習設計 ：仔細分析自己小組的表格，優化小組表格。
9.教學反思
知識點“微生物分類”的評價量表
知識點“病毒”的評價量表
知識點“細菌”的評價量表
知識點“真菌”的評價量表；
表格設計的評價量表
資料分析和匯總的評價量表
實驗操作的評價量表
微生物的分類有哪些？
病毒是什么？
細菌是什么？
真菌是什么？
微生物和人類、自然界的關系是什么？
真實生活中的微生物是什么樣子的？
明確微生物的分類，熟悉常見的微生物
觀察并描述病毒的結構，分析病毒的營養方式和生殖方式
觀察并描述細菌的結構，分析細菌的營養方式和生殖方式
觀察并描述真菌的結構，分析真菌的營養方式和生殖方式；
能通過對比分析明確微生物之間的異同
了解微生物和人類的關系；
了解微生物在自然界的作用；
學會制作培養基培養和觀察微生物
微生物是什么？
微生物區分表格
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑