資源簡介

第一章《物質及其變化》教學設計
第一節 物質的分類及轉化
（第一課時：物質的分類）
課題： 1.1.1 物質的分類 課時 1 授課年級 高一
課標要求 認識元素可以組成不同種類的物質，能從不同視角對典型的物質及其主要變化進行分類，感受物質分類方法對化學學科研究和化學學習的重要作用。
教材 分析 本節教學內容源于新課標人教版（2019年版）高中化學必修第一冊第一章《化學物質及其變化》第一節《物質的分類及轉化》。本節內容是連接初中化學與高中化學的紐帶和橋梁，對于發展學生的化學核心素養，引導學生有效地進行高中階段的化學學習，具有承前啟后的作用，在學習和研究化學當中有不可替代的作用。 按照《課標》要求及初高中化學銜接的實際需要，本節內容安排了物質的分類和物質的轉化兩部分內容。其中，物質的分類分“物質的組成和性質分類和分散系及其分類”兩各課時，物質的轉化一各課時，共3課時，本課時為第一課時《根據物質的組成和性質分類》。教材通過“圖書館中分類陳列的圖書”和“智能機器人對快遞物品進行分揀”的圖片，讓學生直接感受分類的標準和分類的好處，引導學生嘗試用不同的方法對化學物質進行分類，感悟到分類法是一種行之有效、簡單易行的科學方法。通過對初中學到的常見氧化物的分類延伸到對新的氧化物的分類，對物質之間的相互關系建立一個比較整體的認識。 本課時內容新舊教材相比，引言部分大致相同，新版語言表述更加精簡，文字敘述有所改變，且變化較大。課程中先講樹狀分類法，后講交叉分類法，刪掉了舊版中的“實踐活動”，增加了“方法導引”。 本課時的教學可以通過與科技前沿相接觸，充分調動學生的學習積極性，培養學生對化學學習的興趣。在工農業生產和生活中，對物質比較的角度不同，則分類的依據不同。一方面要掌握化學研究中對物質進行分類的一般理論方法，同時要嘗試通過對物質進行獨立地進行分類，增強自己對物質分類的能力，這也是化學核心素養中要求學生學會分析問題和核解決問題的能力之一。
教學目標 1.通過小組討論、思考交流，能從元素組成(宏觀)和構成微粒(微觀)的角度分析認識物質，并根據物質的組成和性質對化學物質進行分類。 2.通過閱讀教材、歸納小結，認識交叉分類法和樹狀分類法，能用不同的分類標準對酸、堿、鹽、氧化物進行分類，感受分類方法對于化學科學研究和化學學習的重要作用。
素養 目標 宏觀辨識與微觀探析：學會從宏觀上認識物質及分類，從微觀上探究各類物質的組成和性質特點，理解分類的多樣性，知道交叉分類法和樹狀分類法。 證據推理與模型認知：建立物質兩種分類法的基本模型，理解通過對物質的分類來研究物質性質的基本方法，為后續的化學知識的學習奠定堅實的方法基礎。 科學探究與創新意識：通過問題探究，經歷對物質進行分類的過程，掌握分類的方法，初步建立物質分類的科學思想，體會化學研究過程中的科學方法。 科學精神與社會責任：通過對物質分類過程和分類應用的理解，感受分類法對化學科學研究和學習的重要性，體會掌握科學方法能夠有效提高學習效率和效果。
教學重、難點 重點：物質的分類方法及酸、堿、鹽、氧化物的分類。 難點：分類思想的建立及酸、堿性氧化物的概念。
學情分析 教學對象是剛上高一的學生，處于初高中過渡時期，生活經驗和知識基礎還很少，學生現有的化學知識是膚淺的、模糊的。在初中化學的學習中，學生只是簡單掌握了一些化學物質和化學反應，同時，初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學習，就是物質分類方法的具體應用。在思維上，學生正從直覺型經驗思維向抽象型思維過渡，還沒有把分類形成一種方法，沒有形成化學學習的思想。本部分教學內容正好對初中化學中學習過的化學物質進行總結和歸納，教學中一定要與學生的基礎相結合，要在學生原有基礎上逐漸進行適當的拓展和延伸，才能幫助學生更好地認識化學物質，進而掌握分類方法。教材在編排思路上，也注意與初中化學相關知識的合理銜接，以物質的分類為線索，復習和鞏固舊知識，引入新知識。在科學方法和科學觀念方面，突出分類方法在化學研究中的應用。既可以減輕學生進入高中化學學習的不適感，有利于激發學生的學習興趣；又能夠使學生站在更高的角度學習化學，有利于發展化學學科核心素養。
教學過程
教學環節 教學活動 設計意圖
環節一、 情景導入 生活情境 【回顧】現有下列物質：①NaCl　②空氣?、跜aCl2?、蹸uO?、軭2O　⑥Fe2O3 ⑦鹽酸 ⑧漂白粉（含有次氯酸鈣和氯化鈣等） ⑨SO3 ⑩NO。其中常溫為固體物質的是①③④⑥⑧ 、屬于液體純凈物是 ⑤ 、屬于混合物的是 ②⑦⑧ ，屬于氣體物質的是 ②⑨⑩ 、含有氯元素的化合物是 ①②③ 、屬于氧化物的是 ④⑤⑥⑨⑩ 、屬于鹽的是 ①③ 、屬于堿性氧化物的是④⑥ 。 【預習1】 1.對事物進行分類時，事先一般要設定分類的 標準 。當分類標準確定之后，同類中的事物在某些方面的 相似 性可以幫助我們做到舉一反三；對于不同類事物的了解可以使我們有可能做到由此及彼。這就是 分類法 作為科學方法的意義。 【預習1】2.H2SO3既屬于 二 元酸又屬于含氧酸，這種分類方法是 交叉分類 法，化合物可以分為 氧化物、酸、堿、鹽 等，這種分類方法是 樹狀分類 法。 【導入】觀看圖片和視頻，思考當我們來到一個陌生的大型商場購物時，面對琳瑯滿目、品種繁多的商品，我們是如何快速地找到自己所需要的商品的？機器人對快遞件是如何進行高速分揀的？（圖片、視頻） 強化新舊知識、化學與生活的聯系，降低學習難度，激發學習興趣。 創設真實生活情境，引發思考，激發學習興趣。
環節二、 物質分類的標準及方法 活動一、探究化學物質的分類 【教師】分類是根據研究對象的共同點和差異點，將其區分為不同種類和層次的科學方法。科學的分類能夠反映事物的本質特征，有利于深入研究。所以我們要求的是，分類一定要科學，這樣才能進行有效的研究，那么怎樣才能保證分類的科學性？例如，剛才的快遞件分類視頻，機器怎樣將快遞件進行分類的？ 【學生】科學分類的前提是建立科學準確的分類標準。機器人可按照郵件的目的地或大小或發件地……為分類的標準對快遞件進行分類。 【問題1】舉出生活中一些應用分類法的例子，并指出對它們分類的目的和意義。 【學生1】①如圖書館中的圖書分類收藏，大型商場中的物品分類，電腦中的文件分類等等。 【學生2】②通過對物質的分類，可以使我們的生活更方便，工作更高效，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三。 【教師】在化學研究領域，運用分類的方法不僅能使有關化學物質及其變化的知識系統化，還可以通過分門別類的研究，發現物質及其變化的規律。 【過渡】在100多種元素組成的化學物質世界里，目前世界上已發現或人工合成的化學物質已超過1億5千萬種。這么多的物質人們是怎樣認識和研究的？ 【問題2】結合初中化學知識，閱讀教材P6頁最后兩個自然段，思考元素與物質、物質與微粒有何關系？ 【學生1】①元素是物質的基本組成成分，物質都是由元素組成的。 【學生2】每一種元素都能自身組成單質，有的單質有多種形態，如碳元素形成的單質有金剛石、石墨和C60等，像這樣由同一種元素形成的幾種性質不同的單質，叫做這種元素的同素異形體。（見PPT圖片） 【學生3】物質都是由微粒構成的，構成物質的微粒有分子、原子和離子，如水和酒精是由分子構成的，銅、金剛石和石墨是由原子構成的，氯化鈉、硫酸銅是由離子構成的。 【強調1】①同素異形體之間的轉換是化學變化； 【強調2】②同素異形體之間由于結構不同，物理性質有差異，但由于同種元素組成，化學性質相似或略有差異； 【強調3】③由一種元素組成的物質不一定是純凈物。如氧氣和臭氧。 【問題3】結合教材P8頁“方法引導”，思考分類法的涵義是什么？對化學物質分類的標準是什么呢？ 【教師】分類法是根據對象的共同點和差異性，將對象區分為不同的種類，并且形成有一定從屬關系的不同等級的系統的邏輯方法。它是研究和學習化學物質及其變化的一種常用的科學方法。 【學生1】分類均有一定的標準，根據不同的標準，人們對研究對象進行不同的分類。 【學生2】在高中化學的學習中，對物質及其變化的分類標準將從物質的組成和性質等宏觀視角，拓展到物質的構成、結構和參加化學反應的粒子等微觀視角。 【對應練習】1．有關物質的分類，下列說法錯誤的是（ ） A．只能有一種分類標準 B．可能有多種分類標準 C．分類標準不同，物質所屬類別不同 D．能用交叉分類法進行分類的物質也可以用樹狀分類法進行分類 【答案】A 【解析】分類并沒有唯一性，它會根據分類標準的不同而不同。能用交叉分類法進行分類的物質也可以用樹狀分類法或其他分類法進行分類。分類方法的應用在日常生活中是非常普遍的，同學們應該善于發現和學會使用，以提高學習的效率。一種分類方法所依據的標準有一定局限性，所能提供的信息較少，人們在認識事物時往往需要采用多種分類方法來彌補單一分類方法的不足。所以A說法是錯誤的。 2．下列各組物質，按化合物、單質、混合物的順序排列的是（ ） A．干冰、鐵、氯化氫 B．生石灰、白磷、熟石灰 C．燒堿、液態氧、碘酒 D．空氣、氮氣、膽礬 【答案】C 【解析】A．氯化氫是純凈物，不是混合物，A項錯誤；B．熟石灰是純凈物，不是混合物，B項錯誤；C．燒堿的化學式為NaOH，屬于化合物；液態氧的化學式為O2，屬于單質；碘酒是碘的酒精溶液，屬于混合物。C項正確；D．空氣是由N2、O2等氣體組成的混合物，不是化合物，膽礬是純凈物不是混合物，D項錯誤；故選C。 提出問題，明確任務，激發探究欲望。為學習物質的分類作鋪墊。 從最熟悉的物質入手，嘗試對物質進行分類，引出化學物質的分類。感悟學習分類法的意義和重要性。 回歸教材，抓綱悟本。 宏微結合，認識物質的組成，為理解、學習化學物質的分類作鋪墊。 通過對概念的認識和理解，明確目標任務、過程與方法。 了解學情，及時評價，調控課堂，鞏固所學。
活 動 活活動二、認識樹狀分類法和交叉分類法 【過渡】物質分類根據不同的標準，可以有不同的分類方法?；瘜W物質根據物質的組成和性質為標準進行分類，有樹狀分類法和交叉分類法兩種常用的、具體的分類方法。 【問題1】閱讀教材P7頁內容，結合圖1-3思考什么是樹狀分類法？嘗試對HCl、CO2、CaO、NaOH、Na2SO4、CaCO3、Ca(OH)2、H2SO4進行樹狀分類法分類。 【學生1】①定義：樹狀分類法是指采用樹狀形式對同類事物進行再分類的一種分類方法。 【學生2】②特點：能認識各類物質之間的從屬關系。按照層次一層一層分，同一層次的物質類別間是相互獨立的，沒有交叉，各物間有子概念和母概念的包含關系，即“并列”和“包含”關系。如下圖。 【教師】（投影】或 【教師】（投影）按樹狀分類法可以對化學物質進行如下分類： 【學生3】③對HCl、CO2、CaO、NaOH、Na2SO4、CaCO3、Ca(OH)2、H2SO4進行樹狀分類如下圖示： 【教師】樹狀分類法是一種比較單一的分類方法，主要有利于對物質的查找，例如，在圖書館我想找《紅樓夢》，可以按照文學——中國文學——古代文學——清代小說的順序尋找。而在研究具體物質的時候我們還會從不同角度對同一物質進行不同分類，這種方法叫做交叉分類。 【問題2】閱讀教材P7頁第三自然段，結合圖1-4舉例說明什么是交叉分類法？并嘗試對酸HNO3、HCl、H2SO4和鹽Na2CO3、Na2SO4、K2SO4、K2CO3進行交叉分類。 【學生1】①定義：對同一種物質按不同的標準分類的方法叫交叉分類法，即對一種事物用兩種或兩種以上標準進行分類的方法。 【學生2】②特點：能從多個角度認識某一物質的多重屬性。由于有的物質具有多種屬性，所以在分類時，多種物質的分類就呈“并列”和“交叉”關系（如圖）。 【教師】（投影） 【學生3】③酸HNO3、HCl、H2SO4按交叉分類如下圖所示： 【教師】（投影） 【學生4】④鹽Na2CO3、Na2SO4、K2SO4、K2CO3四種物質按交叉分類如下下圖所示： 【教師】（投影） 【問題3】應用探究：對于純凈物Na2CO3，從其組成的陽離子來看，它屬于什么鹽？從陰離子來看，又屬于什么鹽？ 【學生】從其組成的陽離子來看，屬于鈉鹽，從陰離子來看，屬于含氧酸鹽、碳酸鹽或正鹽等。 【教師】（投影） 【對應訓練】1．化學概念在邏輯上存在如下關系： 對下列概念的說法正確的是(　　) A．化合物與純凈物屬于重疊關系 B．化合物與堿性氧化物屬于交叉關系 C．分解反應與復分解反應屬于并列關系 D．硫酸與硝酸只有交叉關系 【答案】　C 【解析】　純凈物與化合物、化合物與堿性氧化物屬于包含關系；分解反應與復分解反應屬于并列關系；硫酸與硝酸既有交叉關系(都是含氧酸)，又有并列關系(一元酸、二元酸)。 2.奧運五環代表著世界人民團結在一起。下列各項中的物質，能滿足如圖中陰影部分關系的是（ ） 選項①②③④ANaClK2SO4KCl(NH4)2SO4BNa2SO4K2SO4KClNH4ClCNaClNa2SO4KNO3NH4ClDNa2SO4K2SO4KNO3(NH4)2SO4
【答案】B 【解析】A．NaCl是鈉鹽、鹽酸鹽，不是硫酸鹽，(NH4)2SO4是銨鹽、硫酸鹽，不是鹽酸鹽，A錯誤；B．Na2SO4是鈉鹽、硫酸鹽，K2SO4是鉀鹽、硫酸鹽，KCl是鉀鹽、鹽酸鹽，NH4Cl是銨鹽、鹽酸鹽，B正確；C．NaCl是鈉鹽、鹽酸鹽，不是硫酸鹽，KNO3是鉀鹽、硝酸鹽，不是鹽酸鹽，C錯誤；D．KNO3是鉀鹽、硝酸鹽，不是鹽酸鹽，(NH4)2SO4是銨鹽、硫酸鹽，不是鹽酸鹽，D錯誤；答案選B。 回歸教材，歸納、總結、提升，認識樹狀分類法的特點，理解概念。建構樹狀分類法的基本模型，并能運用模型對物質進行樹狀分類。 回歸教材，對比分析，認識交叉分類法的特點，理解概念。建構交叉分類法的基本模型，并能運用模型對物質進行交叉分類。 了解學情，及時評價，調控課堂，鞏固所學。
環節三、物質分類法的應用 活動一、探究酸、堿、鹽的分類 【過渡】我們研究物質的時候，通常要研究物質的組成、物理性質和化學性質，那么，我們如何根據物質的組成、物理性質和化學性質來對酸、堿、鹽進行分類呢？ 【問題1】有以下幾種物質：①液態氧　②硝酸鉀溶液?、勰懙\晶體④干冰?、萆摇、藿饎偸、呒儔A?、嗉淄椤、崾焓?⑩食鹽水 石灰水　 KClO3 H2SO4 堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3]　 硫酸氫鈉。其中，屬于混合物的有____，屬于正鹽的是____；屬于酸的有____，屬于堿的是____；屬于氧化物的是____；屬于單質的是____。 【答案】 ②⑩ ③⑦ ⑨ ④⑤ ①⑥ 【學生】①液態氧是僅有O元素組成的純凈物，屬于單質；②硝酸鉀溶液中含有多種微粒，屬于混合物；③膽礬晶體是鹽的結晶水合物，電離只產生金屬陽離子和酸根陰離子，因此屬于正鹽；④干冰是固體CO2，是氧化物；⑤生石灰是CaO，是金屬氧化物；⑥金剛石是僅含有C元素的純凈物，屬于單質；⑦純堿是Na2CO3的俗稱，電離只產生金屬陽離子和酸根陰離子，屬于正鹽；⑧甲烷是CH4的俗稱，屬于有機化合物；⑨熟石灰是Ca(OH)2的俗稱，電離產生金屬陽離子，陰離子全部是OH-，該物質屬于堿；⑩食鹽水是NaCl的水溶液，含有多種微粒，是混合物； 石灰水是Ca(OH)2的溶液，含有多種微粒，屬于混合物； KClO3電離能產生只產生金屬陽離子K+、酸根陰離子ClO3- ，因此屬于正鹽； H2SO4電離能產生H+、SO42-，屬于酸； 堿式碳酸銅[Cu2(OH)2CO3]電離產生金屬陽離子和酸根陰離子，屬于鹽，由于還可以電離產生OH-，因此屬于堿式鹽； 硫酸氫鈉電離產生金屬陽離子和和酸根陰離子，是鹽，由于還可以電離產生H+，因此屬于酸式鹽；綜上所述可知：屬于混合物的有②⑩ ；屬于正鹽的是③⑦ ；屬于酸的有 ；屬于堿的是⑨；屬于氧化物的是④⑤；屬于單質的是①⑥。 【教師】正鹽是在酸跟堿完全中和生成的鹽，不會有酸中的H+，也不會有堿中的OH-，如NaCl、K2SO4等；酸式鹽是指在水溶液中能電離出H+的鹽，如NaHSO4、NaH2PO4等；堿式鹽在電離時生成的陰離子除了酸根離子外還有OH-的鹽，如Cu2(OH)2CO3等。 【問題2】結合初中知識和物質的分類方法，歸納總結酸、堿、鹽的分類標準及分類方法。 【學生1】①酸的分類：酸可依據電離出氫離子的個數，將酸分為一元酸、二元酸、多元酸。也可按照酸分子中是否含氧元素，將酸分為含氧酸和無氧酸。 【教師】（投影） 一元酸：HCl、HNO3、CH3COOH等 酸 二元酸：H2CO3、H2SO4等 多元酸：H3PO4 含氧酸：HNO3、H2SO4等 易揮發：HCl、HNO3等。 酸 酸 無氧酸：HCl、H2S等 難揮發：H2SO4、H3PO4等 【學生2】 ②堿的分類：可依據電離出OH-的個數，將堿分為一元堿、二元堿、多元堿。也可按照溶解性，將堿分為可溶性堿、難溶性堿。 【教師】（投影） 一元堿：NaOH、NH3·H2O 可溶性堿：NaOH、Ba(OH)2等 堿 二元堿：Mg(OH)2、Cu(OH)2 堿 多元堿:Fe(OH)3、Al(OH)3 難溶性堿：Mg(OH)2、Cu(OH)2 等 【學生3】③鹽的分類：鹽可根據陽離子和陰離子分類，如銨鹽、鈉鹽、碳酸鹽、硫酸鹽等，也可根據酸根離子是否含有氧元素分為含氧酸鹽和無氧酸鹽，還可根據性質分為酸式鹽、堿式鹽和正鹽等。 【教師】（投影） 正鹽：既不能電離出H+，也不能電離出OH-的鹽，如Na2CO3、CuSO4 鹽 酸式鹽 酸根能電離出H+的鹽，如NaHCO3、NaHSO4 堿式鹽：能電離出OH-的鹽，如Cu2(OH)2CO3 【對應訓練】1．按照物質的樹狀分類法和交叉分類法，HNO3應屬于（ ） ①酸?、跉浠铩、垩趸铩、芎跛帷、蓦y揮發性酸 ⑥一元酸　⑦化合物　⑧混合物 A．①②③④⑤⑥⑦ B．①④⑥⑦ C．①⑧ D．①④⑤⑥ 【答案】 B 【解析】本題主要考查從物質組成、物理性質等角度確定HNO3的類別。HNO3屬于酸、含氧酸、易揮發性酸、一元酸、化合物等。 2．下列物質的分類正確的一組是（ ） A．冰水混合物、水銀、澄清石灰水、淀粉屬于混合物 B．NaHSO4、HCl、HNO3在水中能電離出氫離子，按分類屬于酸 C．非金屬氧化物CO2、CO、SO3均為酸性氧化物 D．冰醋酸、酒精屬于有機物 【答案】D 【解析】A．冰水混合物是化合物水，水銀是金屬單質汞，都為純凈物，故A錯誤；B．HCl、HNO3在水中能電離出的陽離子全部是氫離子，按分類屬于酸，NaHSO4屬于鹽，故B錯誤；C．CO2、SO3為酸性氧化物，CO和NaOH溶液不反應，屬于不成鹽氧化物，故C錯誤；D．冰醋酸CH3COOH、酒精C2H5OH為含碳化合物，屬于有機物，故D正確；故選：D。 聯系舊知，探究新知，通過漸近式思維實現知識的進階和拓展。 通過歸納、總結，深化對酸、堿、鹽的認識和理解，為后續學習物質的轉化奠定基礎。 了解學情，及時評價，調控課堂，鞏固所學。
活動二、探究氧化物的分類 【過渡】根據前面的學習可知，化合物除分為酸、堿、鹽外，還有氧化物。已知CO2和SO3都可以與堿反應生成鹽和水，而CuO和Fe2O3都可以與酸反應生成鹽和水，按照這種性質上的差異，我們又如何將氧化物進行分類呢？ 【問題1】閱讀教材P7頁第四自然段，思考如何對氧化物進行分類？ 【學生1】根據物質的組成氧化物可分為金屬氧化物（如Na2O、CuO等）和非金屬氧化物（如：CO2、SO2等）。 金屬氧化物：CaO、Al2O3等。 【教師】（投影）氧化物 非金屬氧化物：NO2、H2O等。 【學生2】根據性質又可以將氧化物分為酸性氧化物（如：CO2、SO3等）、堿性氧化物（如Na2O、MgO等）和兩性氧化物（如：Al2O3等）。 酸性氧化物：CO2、SO3等。 【教師】（投影）氧化物 堿性氧化物：Na2O、CuO等。 兩性氧化物：Al2O3等。 【問題2】★請你談談你是如何正確理解酸性氧化物、堿性氧化物及兩性氧化物的概念的？ 【學生1】①酸性氧化物是能與酸反應只生成鹽和水的氧化物，如SO2和SO3等； 【學生2】②堿性氧化物是能與堿反應只生成鹽和水的氧化物，如CuO和Fe2O3等； 【學生3】③兩性氧化物是既能與酸反應又能與堿反應，并且只生成鹽和水的氧化物，如Al2O3等。 【教師】大多數非金屬氧化物屬于酸性氧化物，大多數金屬氧化物屬于堿性氧化物。試舉例，不屬于酸性氧化物的非金屬氧化物（CO、H2O2、H2O），不屬于堿性氧化物的金屬氧化物（Mn2O7、Fe3O4等）。 【對應訓練】1．將下列各組物質分類正確的是（ ） A．酸：硫酸、醋酸、NaHSO4、硝酸 B．同素異形體：金剛石、石墨、C60、無定形碳 C．鹽：生石灰、硝酸鉀、CaCO3、苛性鈉 D．堿：純堿、燒堿、乙醇、熟石灰 【答案】B 【解析】A．酸是電離出的陽離子都是氫離子的物質，NaHSO4不是酸，故A錯誤；B．同素異形體是同種元素形成的不同單質，金剛石、石墨、C60、無定形碳都是碳元素形成的不同單質，故B正確；C．生石灰是氧化物，不是鹽，故C錯誤；D．純堿為鹽，乙醇是有機物不是堿，故D錯誤；故選B。 2.下列物質的分類正確的是( 　　) 堿酸鹽堿性氧化物酸性氧化物ANa2CO3H2SO4NaOHSO2CO2BNaOHHClNaClNa2ONOCKOHHNO3CaCO3CaOMn2O7DNaOHHClCaF2Na2O2SO2
【答案】C 【解析】A項，Na2CO3屬于鹽，NaOH屬于堿，SO2屬于酸性氧化物；B項，NO屬于不成鹽氧化物；D項，Na2O2不是堿性氧化物。 回歸教材，深層次理解物質分類標準，拓寬知識視野。 通過對氧化物分類及性質知識的拓展，培養高階思維，同時為后續物質的轉化學習奠定基礎。 了解學情，及時評價，調控課堂，鞏固所學。
環節四、課后鞏固 作業設計 1．（易）下列有關物質的分類錯誤的是（ ） A．混合物：醫用酒精、空氣、稀硫酸 B．化合物：燒堿、氧化鎂、硫酸 C．鹽：氯化鈉、石灰石、生石灰 D．單質：石墨、臭氧、水銀 【答案】C 【解析】A． 混合物：醫用酒精是乙醇和水的混合物、空氣是氧氣和氮氣等物質的混合物、稀硫酸是硫酸和水的混合物，故A正確；B． 化合物：燒堿、氧化鎂、硫酸都是由兩種或兩種以上的元素組成的化合物，故B正確；C． 鹽：氯化鈉、石灰石，而生石灰屬于氧化物，故C錯誤；D． 單質：石墨、臭氧、水銀三種物質都只由一種元素組成的純凈物，故D正確；故選C。 2．（易）下列有關氧化物的判斷正確的是（ ） A．凡是含氧的化合物均可稱為氧化物 B．依據性質不同氧化物只能分為酸性氧化物和堿性氧化物 C．酸性氧化物都能與堿反應生成鹽和水 D．金屬氧化物一定是堿性氧化物 【答案】C 【解析】A．氧化物是指有兩種元素組成，其中一種元素為氧元素，故A錯誤；B．依據性質不同氧化物只能分為酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物，故B錯誤；C．能與堿反應生成鹽和水的氧化物為酸性氧化物，故C正確；D．金屬氧化物不一定是堿性氧化物，如五氧化二釩為酸性氧化物，故D錯誤；故選C。 3．（中）下列物質分類正確的是（ ） 堿酸酸性氧化物純凈物ANaOHH2SO4CO2膽礬B純堿H2SCO石灰石CNaOHNaHSO4SO2液氨DKOHHNO3SO3碘酒
【答案】A 【解析】A．NaOH是堿，H2SO4是酸，CO2是酸性氧化物，膽礬是純凈物，A正確；B．純堿屬于鹽、石灰石屬于混合物，B錯誤；C．NaHSO4屬于鹽、CO屬于不成鹽氧化物，C錯誤；D．碘酒屬于混合物，D錯誤；故選A。 4．（中）下列物質的分類正確的一組是（ ） A．冰水混合物、水銀、澄清石灰水、淀粉屬于混合物 B．NaHSO4、HCl、HNO3在水中能電離出氫離子，按分類屬于酸 C．非金屬氧化物CO2、CO、SO3均為酸性氧化物 D．冰醋酸、酒精屬于有機物 【答案】D 【解析】A．冰水混合物是化合物水，水銀是金屬單質汞，都為純凈物，故A錯誤；B．HCl、HNO3在水中能電離出的陽離子全部是氫離子，按分類屬于酸，NaHSO4屬于鹽，故B錯誤；C．CO2、SO3為酸性氧化物，CO和NaOH溶液不反應，屬于不成鹽氧化物，故C錯誤；D．冰醋酸CH3COOH、酒精C2H5OH為含碳化合物，屬于有機物，故D正確；故選：D。 5．（難）酸式鹽是鹽的一種，可看作是多元酸中的氫離子未被完全中和所得到的鹽，常見的有NaHCO3、NaHSO4、KH2PO4、K2HPO4等。已知H3PO2與足量的KOH反應只生成一種鹽KH2PO2，則下列說法中正確的是（ ） A．KH2PO2屬于正鹽 B．KH2PO2屬于酸式鹽 C．H3PO2屬于三元酸 D．KH2PO2可以與KOH反應生成K3PO2 【答案】A 【解析】已知H3PO2（次磷酸）與足量的KOH反應只生成一種鹽KH2PO2，故KH2PO2屬于正鹽，H3PO2為一元酸。綜上所述，答案為A。 6．（難）“混鹽”是指一種金屬離子與多種酸根陰離子構成的鹽，如氯化硝酸鈣[CaNO3)Cl]就是一種混鹽。“復鹽”是指多種簡單陽離子和一種酸根陰離子構成的鹽，如： KAl(SO4)2。下列化合物中屬于“混鹽”的是（ ） A．Cu2(OH)2CO3 B．(NH4)2Fe(SO4)2 C．Ca(ClO)Cl D．K4Fe(CN)4 【答案】C 【解析】A．Cu2(OH)2CO3雖有兩種陰離子，但OH-不是酸根陰離子，所以不是混鹽，A不符合題意；B．(NH4)2Fe(SO4)2含有兩種簡單陽離子和一種酸根陰離子，為復鹽，B不符合題意；C．Ca(ClO)Cl含有兩種酸根陰離子ClO-和Cl-，屬于混鹽，C符合題意；D．K4Fe(CN)4含有一種陽離子(K+)和一種酸根陰離子[Fe(CN)4]4-，為正鹽，D不符合題意；綜上所述答案為C。 了解學情，檢測進行效果，及時鞏固所學知識，為后期優化教學方案通過依據。
課堂總結 1．樹狀分類法——從不同層次對物質進行分類 2．交叉分類法——從不同角度對物質進行分類
板書 設計 第一章 物質及其變化 第一節 物質的分類及轉化（第一課時） 一、物質分類的標準 1、化學物質分類的標準 2、樹狀分類法和交叉分類法 二、分類法的應用 1、酸、堿、鹽的分類 酸：①按組成分；②按電離出H+的個數分；③按酸性強弱分 堿：①按電離出OH-的個數分；②按溶解性分；③按堿性強弱分 鹽：①按組成分；②按溶解性分 2、氧化物的分類 ①按組成分； ②按性質分
反思與評價 本課時從生活情境—超市購物及現代科技情境—智能機器人分揀快遞物品導入新課，課有效激發學生的學習興趣和探究欲望，也便于學生對新知識的理解，從而降低教學的難度。整個教學設計以問題為主線，注重知識的聯系與區別，過渡自然，每一個知識點（學習活動）后都設置了對應訓練，強化了應用所學知識解決實際問題等關鍵能力的培養。特別是氧化物分類的學習，既注重新情境下學生解決問題的化學核心素養的培養，又為后續物質的轉化中氧化物性質的學習打下了一定的基礎，有效分散了教學的難點。教學共存中注重對學生行為的評價，及時了解和掌握教學效果和學生的學習進展情況以及存在的問題，較好地體現了學生的主體地位。

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