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《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式、質(zhì)量守恒定律等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)作好了充分準(zhǔn)備?；瘜W(xué)方程式與文字表達(dá)式相比，不僅能表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，還能表示反應(yīng)物和生成物的組成，可以反映出各種物質(zhì)間量的關(guān)系，使用起來(lái)非常方便，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)，所以學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)就顯得非常重要。為此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采取以下策略。
一是要為化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)掃除障礙。書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的前提是要弄清反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，并會(huì)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式。這些內(nèi)容在前面雖然都學(xué)過(guò)，但容易出錯(cuò)和遺忘，所以需要經(jīng)常性的反復(fù)練習(xí)。質(zhì)量守恒的原因——“化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和個(gè)數(shù)不變”，是化學(xué)方程式的配平的基礎(chǔ)。這兩點(diǎn)主要是通過(guò)課前復(fù)習(xí)的方式來(lái)處理。二是采用“學(xué)、探、議、練”的學(xué)習(xí)方式。
化學(xué)方程式的配平是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這方面的學(xué)習(xí)中，首先是通過(guò)探究，追根求源，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)能力，讓學(xué)生明白為什么要配平，怎樣才算配平，至于具體方法就水到渠成了。作為第一節(jié)課的教學(xué)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，所以方法不宜過(guò)多，主要介紹了觀察法和奇數(shù)配偶法。這兩種方法比較簡(jiǎn)單，而且能配平絕大多數(shù)化學(xué)方程式。反應(yīng)條件和“↑”、“↓”的標(biāo)注本身并不難，可以讓學(xué)生自學(xué)，就自學(xué)中存在的問(wèn)題適當(dāng)點(diǎn)拔，特別是對(duì)“↑”、“↓”的標(biāo)注輔之以實(shí)驗(yàn)，能較好的解決問(wèn)題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只起引路的作用，重在學(xué)生的體驗(yàn)，所以采用“學(xué)、探、議、練”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)中練，在練中學(xué)，在練習(xí)中學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。
一、核心素養(yǎng)
1．化學(xué)觀念：知道質(zhì)量守恒的內(nèi)容和化學(xué)方程式的定義；了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則；能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
2．科學(xué)思維：通過(guò)配平化學(xué)方程式的自主學(xué)習(xí)和探究培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。
3．科學(xué)探究與實(shí)踐：采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；采用歸納總結(jié)的方法，對(duì)配平化學(xué)方程式的方法加以總結(jié)。
4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)原則和配平方法的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式
三、教學(xué)難點(diǎn)
化學(xué)方程式的配平方法。
四、教學(xué)方法
復(fù)習(xí)提問(wèn)→思考討論→總結(jié)歸納→補(bǔ)充講解→練習(xí)提高。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)回顧】質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，守恒的原因，化學(xué)方程式的定義。
【導(dǎo)入新課】：請(qǐng)兩位同學(xué)寫(xiě)出氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，可能出現(xiàn)的結(jié)果
(1) H2+O2→H2O (2)H2+O2→HO2
過(guò)渡：這兩位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的化學(xué)方程式是否正確呢？那么如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诎嗉?jí)中有著班規(guī)約束著我們，在學(xué)校有校規(guī)，在國(guó)家有法律約束著我們，那么書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式也有一定的規(guī)則，我們來(lái)通過(guò)一個(gè)短片來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則，同學(xué)們并且完成學(xué)案。
【環(huán)節(jié)一】：教師播放視頻《化學(xué)方程式宮崎駿的魔幻星空》，總結(jié)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則，所有化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律，在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，應(yīng)遵守的2個(gè)原則：
1、 遵守質(zhì)量守恒定律 2、 以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)
【學(xué)生討論】根據(jù)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則判斷剛開(kāi)始兩位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的化學(xué)方程式是否正確？如果不正確請(qǐng)指出他違背了哪一條原則？
【學(xué)生回答】第一位同學(xué)違背了質(zhì)量守恒定律左右兩邊原子個(gè)數(shù)不相等。第二位同學(xué)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)有誤違背了客觀事實(shí)。
【分組討論】如何才能讓第一個(gè)化學(xué)方程式左右兩邊原子個(gè)數(shù)相等呢 教師以磁鐵為例展示出第一個(gè)化學(xué)方程式：(1) H2+O2→H2O ，學(xué)生以小組為單位討論如何才能使左右兩邊原子個(gè)數(shù)相等，并上黑板用磁鐵加以演示。
【PPT展示討論】如何使（H2+O2→H2O）蹺蹺板達(dá)到平衡？
【教師總結(jié)】其實(shí)要使寫(xiě)出來(lái)的化學(xué)方程式遵守質(zhì)量守恒定律，那么就要在每種物質(zhì)的化學(xué)式前面加上一定的數(shù)字（即化學(xué)計(jì)量數(shù)）使到每種原子的數(shù)目在反應(yīng)的前后要相等。這個(gè)過(guò)程就是化學(xué)方程式的配平。（請(qǐng)認(rèn)真閱讀課本100頁(yè)學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)法配平的方法）
【環(huán)節(jié)二】：學(xué)生自學(xué)化學(xué)方程式的配平：把以下符號(hào)表達(dá)式轉(zhuǎn)化為化學(xué)方程式
(
MnO
2
)小組活動(dòng)：配平以下化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并試著找出配平方程式的妙招秘訣）
(
加熱
)(1) KClO3 —— KCl + O2
(
MnO
2
)(2) Hg + O2 —— HgO
(3) H2O2 —— H2O+ O2
(4) CuSO4+ NaOH —— Na2SO4 + Cu (OH)2
【教師小結(jié)】1、觀察法： 2、最小公倍數(shù)法：3、奇數(shù)配偶法。
我配平的妙招秘訣是：從出現(xiàn)次數(shù)最多的原子入手，將最簡(jiǎn)單的化學(xué)式留到最后配平
【過(guò)渡】：同學(xué)們對(duì)比老師書(shū)寫(xiě)的化學(xué)方程式和你們書(shū)寫(xiě)的化學(xué)方程式有何不同呢？學(xué)生回答：老師的化學(xué)方程式標(biāo)注了“↑” 和“↓”號(hào)
【環(huán)節(jié)三】：箭號(hào)在化學(xué)方程式中的使用。
自主學(xué)習(xí)：閱讀課本100最后一個(gè)自然段-101第一個(gè)自然段頁(yè)內(nèi)容，思考：①箭頭都標(biāo)在了哪一方？②什么情況下才要標(biāo)注 “↑” 和“↑”號(hào)
【教師】：如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體，氣體生成物就不注“ ↑ ”號(hào)，溶液中如果反應(yīng)物和生成物都有固體，固體生成物就不注“ ↑ ”號(hào)。
【教師小結(jié)】：無(wú)中生有才標(biāo)箭頭，無(wú)氣生氣則加氣↑, 溶液中無(wú)固生固則加↓
[過(guò)渡]那么，書(shū)寫(xiě)一個(gè)化學(xué)方程式要經(jīng)過(guò)哪些步驟呢？
[板書(shū)]二、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟
[閱讀]請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上以磷燃燒生成五氧化二磷為例所講的有關(guān)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，并對(duì)書(shū)寫(xiě)步驟進(jìn)行總結(jié)。
[學(xué)生閱讀]……
[回答]書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式有如下步驟：
1．寫(xiě)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，在式子左右兩邊寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，式子兩邊用一條短線連接。如：P＋O2——P2O5
2．配：配平化學(xué)方程式。
4P＋5O2——2P2O5 這里使用了最小公倍數(shù)法進(jìn)行配平。
3．改：把短線改成等號(hào)。
4．標(biāo)：標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件和生成物的狀態(tài)。
4P＋5O22P2O5
[注意]①化學(xué)反應(yīng)條件
化學(xué)反應(yīng)只有在一定條件下才能發(fā)生，因此需要在化學(xué)方程式中注明反應(yīng)所發(fā)生的條件。請(qǐng)同學(xué)們加以區(qū)別把加熱（用△號(hào)表示）、點(diǎn)燃、加熱、催化劑等，寫(xiě)在等號(hào)的上方.當(dāng)加熱、催化劑同時(shí)出現(xiàn)，催化劑寫(xiě)在等號(hào)上方，加熱寫(xiě)在下方。
②生成物狀態(tài)標(biāo)注規(guī)律
5．查：檢查化學(xué)式是否寫(xiě)錯(cuò)，化學(xué)方程式是否配平,反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)是否標(biāo)了,標(biāo)了是否恰當(dāng)。即概括為“四查”
[教師總結(jié)]綜上所述，我們就總結(jié)出了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟，即五字口訣: 寫(xiě)---配---改---標(biāo)---查。而在這五步中，最易出錯(cuò)的就是第二步：配平。本節(jié)課第三個(gè)內(nèi)容，老師就重點(diǎn)給大家介紹幾種常見(jiàn)的配平方法：
【課堂練習(xí)】：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟。
練習(xí):如右圖:固體木炭和氧化銅在高溫條件下反應(yīng)生成金屬銅和一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。溫馨提示:二氧化碳與澄清石灰水有效成分Ca(OH)2反應(yīng)生成白色沉淀碳酸鈣和水
請(qǐng)寫(xiě)出涉及到的兩個(gè)化學(xué)方程式：
① ;
② .
總結(jié)：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟：
（1） ;（2） ;
（3） ;（4） ;
七、課堂小結(jié)（學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理）
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則和步驟，及書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)該注意的事項(xiàng)，也能夠?qū)懗稣_的化學(xué)方程式了。化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要遵守實(shí)驗(yàn)事實(shí)，只有實(shí)際上存在的反應(yīng)我們才能去寫(xiě)，決不能憑空想象，隨意臆造一些事實(shí)上不存在的反應(yīng)，這也說(shuō)明一個(gè)道理，我們無(wú)論做什么，都應(yīng)該實(shí)事求是。
八、堂堂清：當(dāng)堂檢測(cè)。
1、某學(xué)生寫(xiě)了下面三個(gè)化學(xué)方程式
1. Al+ O2↑=AlO2
2. KMnO4 ==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑
3. 2H2O ==== 2H2+ O2↑
根據(jù)下列問(wèn)題填寫(xiě)答案（填寫(xiě)序號(hào)）
（1）化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)的有 ；
（2）化學(xué)式正確但未配平的 ；
（3）未注明反應(yīng)條件的有 ；
（4）氣體符號(hào)使用不當(dāng)或有遺漏的有 。
2、根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷，在反應(yīng)2Cu(NO3)2==2CuO＋O2↑+4X中，X的化學(xué)式是（ ）。
A.NO2 B. N2 C. N2O4 D. 2NO
3、配平下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。
1. Fe2O3 + C == Fe + CO2 ↑
2. C2H2 + O2 == CO2 + H2O
3. Al + H2SO4 == Al2(SO4)3 + H2 ↑
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式
一、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則
(一)以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；(二)遵守質(zhì)量守恒定律。
二、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟：五字口訣: 寫(xiě)-配-改-標(biāo)-查。
三、配平化學(xué)方程式的方法：
1、觀察法2、最小公倍數(shù)法3、奇數(shù)配偶法
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
A層、完成課本P101頁(yè)第1、2、3、4、5題；
B層、能力培養(yǎng)與測(cè)試第77-78頁(yè)
十一、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：一是復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方式，老套但很實(shí)用，完成了知識(shí)的鏈接。課堂一開(kāi)始，承上啟下的導(dǎo)入新課。學(xué)生很容易的就將前后的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生知道了化學(xué)方程式是表達(dá)化學(xué)反應(yīng)的式子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)。本節(jié)課中圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)不同的方式，使學(xué)生較為容易的完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。通過(guò)將知識(shí)問(wèn)題化處理，通過(guò)不同的方式讓學(xué)生掌握，增大了課堂教學(xué)的容量，且學(xué)生較好地完成了教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是本節(jié)課學(xué)生通過(guò)不同的形式參與了教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)中，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)基本順利完成?？傮w梳理得不錯(cuò)，不同層次的學(xué)生極參與發(fā)言、展示等，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
不足：一是合作探究中，學(xué)生互動(dòng)少。課堂上的互動(dòng)大多是個(gè)人的互動(dòng)，小組內(nèi)的探究、合作不足，沒(méi)有形成真正的捆綁評(píng)價(jià)，課堂上的激勵(lì)多傾向個(gè)人，對(duì)小組的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)不足。二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式單一，形式單一，評(píng)價(jià)主體單一。教師在課堂教學(xué)中，多是對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題情況的評(píng)價(jià)，沒(méi)有從其他角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
改進(jìn)措施：在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題情況的評(píng)價(jià)，應(yīng)從其他角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)成為課堂評(píng)價(jià)的主體。探究環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)組內(nèi)的探究、合作，多對(duì)小組的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

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