資源簡介

《先天性行為和學習行為》教學設計
一、教材分析
本節課是人教版八年生物上冊第五單元第二章的第二節，在動物的運動基礎上，上升到對行為的探討。本節課從獲得途徑上區分動物的行為。教材首先明確先天性行為和學習行為的概念，再通過典型事例，讓學生分清什么是先天性行為和學習行為。學生通過對比分析，可以理解先天性行為和學習行為對動物生存的意義。
二、教學思路
《先天性行為和學習行為》一課概念抽象，學生理解有一定難度。這就需要教師充分利用信息化技術和資源，將動物的行為生動形象的展現出來，化抽象為具體，掌握重要概念。通過結合教材事例，對比分析，討論交流，理解先天性行為和學習行為對動物生存的意義，區分先天性行為和學習行為，突破難點。課堂及時檢測學生學習情況，及時反饋鞏固和評價。
三、學情分析
八年級學生對生物學知識具備了一定生物學基礎，但部分學生學習熱情度不高，需調動學生學習的積極性主動性。教師在教學中就需要利用信息技術手段，直觀展示動物行為，吸引學生注意力，引導學生進行對比分析，最終建構概念，完成學習目標。
四、教學目標
（一）知識目標
1、區別動物的先天性行為和學習行為
2、說明動物的這些行為對動物生存的意義。
（二）能力目標
1、通過圖片、視頻等形式呈現資料，使學生學生提升對比分析能力。以自主學習、探究學習等方法，提高學生總結歸納和探究等多種能力。
2、通過小組合作學習，培養合作和交流的能力。
（三）情感目標
通過本節課的學習，認識人類學習和自身學習的重要性，提高學生學習的自覺性和主動性。
五、教學重點和難點
教學重點：區別動物的先天性行為和學習行為，說明動物這些行為對動物生存的意義。
教學難點：說明動物行為對動物生存的意義。
六、教學過程
6.1課程引入--觀看視頻，直觀激趣
通過視頻導入，呈現多種多樣，生機勃勃的動物世界，讓學生直觀感受動物多種多樣的行為，激發學生學習興趣，教師也由此引出本節學習內容先天性行為和學習行為。
6.2熟悉教材，自主學習
先天性行為和學習行為概念比較簡單，學生也比較容易掌握，所以以導學案為輔讓學生自主學習從而明晰這兩種行為的概念，提升學生自主學習能力，學生展示后再進一步結合圖片等資料幫助學生認知感受動物多種多樣的行為有哪些，了解這些行為的劃分依據。再以一個小情景讓學生分析思考先天性行為和學習行為的劃分依據，再以視頻直觀感受動物先天性行為和學習行為的區別，引導學生自己分析歸納。
6.3合作探究，小組學習
基于前面對動物先天性行為和學習行為這兩種行為的了解和學習，再放手讓學生進一步合作探究，深度剖析這兩種行為的區別、特點及其對動物生存的意義等。先閱讀教材48面資料分析，再以小組共同探討合作完成導學案上的問題。
（1）這幾個事例，哪些是先天性行為，哪些是學習行為？并說出你的判斷依據。
（2）對比分析資料2和資料4，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？ 你能舉例說明嗎？
（3）分析資料3中美國紅雀喂金魚的行為對它本身、對紅雀種族繁衍有意義嗎？這說明先天性行為有沒有局限性？你能舉例說明嗎？
（4）不同的動物學習能力有差別嗎？同種生物的學習能力有差別嗎？（舉例分析）
通過上述合作學習，同學們總結概括了先天性行為和學習行為的特點，教師作為引導者幫助學生深入思討論最終理解它們兩種行為間的區別、聯系等相關知識點，同時也讓學生在學習過程中學會團隊合作，在探究中開展合作的必要性。然后再請學生們總結本節課學習要點，教師再歸納展示，再以練習檢測學生本節課學習效果。最后通過狼孩的故事啟發引導學生珍惜時光，努力學習，把握學習關鍵時期。
本節課也是基于學科特點，充分發揮學生學習的主體性，讓學生大膽嘗試自主學習、合作學習等多種方式，師生一起共同探究學習課程要點內容，使學生能夠充分理解滲透動物的先天性行為和學習行為。

展開更多......

收起↑