資源簡介

第十五章 生物多樣性及其保護
第一節 生物多樣性
一、教學目標
1. 知識與技能
（1）闡明生物多樣性的含義。
（2）舉例說明生物多樣性的價值及保護生物多樣性的重要意義。
2. 過程與方法
通過對生物多樣性價值的調查，培養學生分析思考、歸納總結的能力，學會收集和整理信息的方法。
3. 情感、態度與價值觀
（1）認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環境、保護生物的意識。
（2）關注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。
二、教學重難點
1. 教學重點：生物多樣性的含義及價值。
2. 教學難點：生物多樣性的含義及價值。
三、教學準備
多媒體教學課件，體現生物多樣性價值的圖片、視頻等。
四、教學過程
（一）導入新課
1. 設問：“生物多樣性”這個名詞側重于哪個字？
2. 自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢？有幾個層次的“多”呢？“多”的意義何在呢？
播放視頻：游弋的魚群、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、慢騰騰的蝸牛、快速旋轉運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。
提問：從剛才的片段中，你看到了多少種生物？多少種不同類型的生態系統？同一種生物有沒有不同的類型？為什么會有如此豐富多彩的生物？
（二）互動授課
過渡：大千世界，蕓蕓眾生，我們剛才看到的只是生物大千世界中的幾個片段。生物到底有多少種，很難確切地統計出來，但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。
1. 引導學生閱讀教材第42頁“討論”中的內容，小組討論自行解決問題。
（1）生物多樣性應該包括哪些方面？
學生：生物多樣性包括物種多樣性和生態系統多樣性。
（2）什么是物種多樣性？
學生：物種多樣性是指生物種類的豐富程度，也是生物多樣性最直觀的體現。
（3）什么是生態系統多樣性？
學生：生態系統多樣性是指生物及其所生存的自然環境類型的多樣性。
教師根據學生的回答補充講解：物種多樣性是由遺傳物質的多樣性決定的，地球上所有生物攜帶的遺傳信息的總和是遺傳多樣性的基礎，因此，生物多樣性還包括遺傳多樣性。物種多樣性、生態系統多樣性和遺傳多樣性共同組成了生物多樣性。
2. 指導學生從調查“生物多樣性的直接價值”“生物多樣性的間接價值”和“生物多樣性的潛在價值”中，選擇一項作為本組的調查內容。在課前一周分別選擇不同的場所，觀察和記錄生物多樣性的價值。課上展示體現生物多樣性價值的圖片、視頻，引導學生結合教材第44~45頁關于“生物多樣性的價值”的內容，小組討論生物多樣性的價值表現在哪些方面。
學生：①直接價值：食用、藥用、工業生產用；②間接價值：參與物質循環、凈化環境、保持水土、改良土壤、調節氣候、維持生態平衡；③潛在價值：生物在提取新藥物、改良生物品種等方面有待開發的價值。
3. 教師補充講解：
①生物多樣性的直接價值顯而易見，如小麥、水稻、玉米等作物不僅是家禽、家畜和人類的食物之源，而且是野生動物的食物之源。木材、橡膠、油料等也來源于各種生物。
②生物多樣性的間接價值巨大，它不僅在自然界的物質循環方面發揮重要作用，還有凈化環境、保持水土、改良土壤和調節氣候的作用。濕地被稱為“地球之腎”，森林被稱為大自然的“調節器”，它們在生態平衡中起著重要作用。生物多樣性的破壞和喪失，將會直接影響人類和其他生物的生存。
③人類目前所認識和利用的生物資源只是種類繁多的生物大家庭中的一小部分，大量野生生物的價值還有待開發，這些生物在提取新藥物、改良生物品種等方面將發揮重要的作用。這些是生物多樣性的潛在價值。
4. 引導學生思考：我們能為保護生物多樣性做些什么？
五、板書設計
六、布置作業與教學反思

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