資源簡介

課 題 第三節 生物的探究方法 課型 新授
教學目標 1、概述科學探究的大致過程和研究方法。 2、體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。
教學重點 概述科學探究的大致過程和研究方法。
教學難點 概述科學探究的大致過程和研究方法 。
教法學法 本節課的學習以引導、分析、歸納為主。通過問題引導學生分析“巴斯的實驗”讓學生總結科學探究的一般過程。
教 學 過 程
導入新課： 炎熱的夏天，我們吃剩的飯菜若不放進冰箱內，時間長，會發生什么變化 新課講授： 課時一 探究的基本過程 探究一：閱讀課本11頁的內容，完成下列問題 1.科學探究的過程一般包括_________、 __________、_________、___________、___________、_________六個環節。 2.探究成功的前提環節是________________和________________； 探究成功的關鍵環節是________________。 探究二：閱讀教材第10-11頁“分析與討論”部分，思考回答下列問題： 巴斯德的科學探究實驗： （1）提出問題： ？ （2）作出假設： 肉湯的腐敗變酸是由微生物引起的，這些微生物來自 。 （3）制定計劃、實施計劃 認真閱讀教材第10頁“分析與討論”完成填空 a. 步驟1中的A、B兩瓶的不同是A是瓶口豎直向上B是 。B曲頸瓶的妙處在于微生物無法進入。 b. 步驟2，A、B 兩個燒瓶內的肉湯中是否還有微生物？ 。 c.步驟3，A燒瓶里的肉湯變酸，肉湯中的微生物來自；B曲頸瓶里的肉湯4年后仍然新鮮如初。 （4）得出結論: 。 （5）表達與交流: A瓶的作用 課時二 探究的常用方法 閱讀課本11-12頁的內容，完成下列問題 1、生物學探究的常用方法有觀察法、實驗法、測量法、調查法等。 2、.要了解校園內的生物各類，應采取___________法； 要了解馬與驢在外形上的相同或不同之處，應采用__________法； 要了解魚的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結論，可采用__________法。 3、.變量：科學實驗中，能夠變化的條件或因素。在設計對照實驗時，除了變量不同外，其他條件應完全相同(即“控制單一變量”)。 課堂小結： ①________：有研究價值 (
科學探究
的環節
) ②________：符合科學事實 ③制定計劃：成功的______ ④________：科學、謹慎 ⑤________：真實可靠 ⑥表達交流：多種形式 (
科學探究
的方法
) ①觀察法 ②實驗法 ③測量法 ④調查法
課堂練習： 肉湯變酸是由微生物引起的，這些微生物來自于空氣。這一假設的成立是由（ ）證明的。 A.達爾文 B.巴斯德 C.施萊登 D.施旺 2.在科學探究的過程中，下列方法可以利用的是（ ）。 A.觀察法 B.調查法 C.實驗法 D.以上均可 3．在實驗設計中，不能作為對照的一組是（　　） A．25℃和0℃ B．有空氣和無空氣 C．溫度和水分 D．有光和無光 4．科學探究的一般過程的排列順序是( ) ①發現問題并提出問題②作出假設③表達交流④制定計劃⑤實施計劃⑥得出結論 A．①②③④⑤⑥ B．①②④⑤⑥③ C．①②④③⑤⑥ D．①②④⑤③⑥ 5、在設計對照實驗時，我們應注意的問題是（ ） A 所有的變量都相同 B 所有的變量都不相同 C 除實驗變量外，其他變量均不相同 D 除實驗變量外，其他變量均相同
教后反思：

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