資源簡(jiǎn)介

《化學(xué)與能源開發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《化學(xué)與能源開發(fā)》是魯教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十一單元第一節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元教學(xué)內(nèi)容屬于第五個(gè)學(xué)習(xí)主題——化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐，具體要求見下表：
內(nèi)容要求 學(xué)業(yè)要求
知道科學(xué)和技術(shù)有助于解決社會(huì)問(wèn)題，使用科學(xué)和技術(shù)時(shí)要考慮其對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響；體會(huì)化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，樹立建設(shè)美麗中國(guó)、為全球生態(tài)安全作貢獻(xiàn)的信念；主動(dòng)踐行節(jié)約資源、環(huán)境友好的生活方式 2．結(jié)合實(shí)例，從物質(zhì)及其變化的視角，認(rèn)識(shí)資源的綜合利用與新能源開發(fā)、材料的科學(xué)利用與新材料的研發(fā)，理解化學(xué)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；知道資源開發(fā)、能源利用和材料使用可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。 能列舉生活中常見的能源和資源及其應(yīng)用；能舉例說(shuō)明化學(xué)在保護(hù)環(huán)境、維護(hù)人體健康等方面的作用。 能從物質(zhì)的組成及變化視角，分析和討論資源綜合利用、材料選取與使用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等有關(guān)問(wèn)題。 在跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，能綜合運(yùn)用化學(xué)、技術(shù)、工程及跨學(xué)科知識(shí)，秉承可持續(xù)發(fā)展觀，設(shè)計(jì)、評(píng)估解決實(shí)際問(wèn)題的方案。 在跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論并作出合理的價(jià)值判斷；初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式。
《化學(xué)與能源開發(fā)》從維系人類生存發(fā)展所需要的三大支柱之一的能源出發(fā)，主要是要讓學(xué)生了解能源的種類以及各種能源的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、積極研發(fā)新能源的信心和動(dòng)力；通過(guò)學(xué)習(xí)電池和氫能的初步知識(shí)為載體，使學(xué)生知道電池可以將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為低污染、高效率特點(diǎn)的電能；了解氫能的開發(fā)和利用對(duì)未來(lái)社會(huì)新能源的開發(fā)和利用的現(xiàn)實(shí)意義及美好前景，從而認(rèn)識(shí)化學(xué)為提高能源利用率，開發(fā)新能源做出的重大貢獻(xiàn)，感悟到化學(xué)在解決能源危機(jī)中的作用。
學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握，對(duì)身邊的許多物質(zhì)的性質(zhì)、制備方法、用途等已有所了解，對(duì)于用化學(xué)方法來(lái)研究物質(zhì)的一般步驟也有所了解，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容中要求掌握的化學(xué)知識(shí)并不多，關(guān)鍵是通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，關(guān)注身邊的物質(zhì)，保護(hù)好我們生活的環(huán)境的意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。研究化學(xué)反應(yīng)中能量變化具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。化學(xué)能量、能源觀的建立，不僅僅是為了教育學(xué)生節(jié)約能源、樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
課　題 第一節(jié) 化學(xué)與能源開發(fā) 課型 新授
教 學(xué) 目 標(biāo) 1.通過(guò)分析氫能用作燃料的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到氫能是未來(lái)理想的能源；通過(guò)知識(shí)回顧及實(shí)驗(yàn)探究，明確化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量不僅可以轉(zhuǎn)化為光能、熱能還可以轉(zhuǎn)化為電能等多種形式的能量，樹立不同能量之間可以相互轉(zhuǎn)化的觀念。 2.通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)可以為人類提供能量；運(yùn)用化學(xué)方法可以開發(fā)新的能源。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的能源意識(shí)，強(qiáng)化自己關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感。
重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1．氫能源的優(yōu)點(diǎn)和限制條件 2．化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 教學(xué)難點(diǎn)： 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
課前準(zhǔn)備 學(xué)生：預(yù)習(xí)課本。 教師：本節(jié)實(shí)驗(yàn)器材，多媒體課件
教　學(xué)　過(guò)　程
教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容 師生雙邊活動(dòng)
一．導(dǎo)入新課 采用與學(xué)生嘮嘮家常的方式，提出幾個(gè)問(wèn)題，如：家里怎樣取暖，怎樣做飯，出行一般用什么交通工具，等等，借此引出“我們的生活離不開能源”，并強(qiáng)調(diào)能源是人類生活、生產(chǎn)與發(fā)展的基礎(chǔ)，化學(xué)則在能源的開發(fā)方面起著至關(guān)重要的作用，借以引出課題。 （板書）第一節(jié) 化學(xué)與能源開發(fā)
二．探究新知 （一）清潔高效的氫能 自主學(xué)習(xí) 合合作交流 疑難反饋 展展示點(diǎn)撥 借同學(xué)們剛才的回答引出我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)依然以化石能源為主，而化石能源是不可再生的能源，而它們?cè)诘厍蛏系膬?chǔ)量是有限的。 （多媒體展示）圖片：地球上化石能源可使用的年限。 請(qǐng)同學(xué)們談一談面對(duì)此圖，有什么感想。 （生答） 提出問(wèn)題：面對(duì)日益嚴(yán)峻的能源危機(jī)，我們有什么應(yīng)對(duì)的方法呢？ （生答） 教師說(shuō)明：溫總理在2005年就提出“建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”，國(guó)務(wù)院也采取相應(yīng)措施，提倡全體公民“節(jié)能減排、低碳出行”。在這方面，我們中學(xué)生能做點(diǎn)什么呢？ （生答） 過(guò)渡：解決能源危機(jī)，僅僅靠節(jié)約是不行的，還要開發(fā)新能源，同學(xué)們知道哪些新能源呢？ （生答） （展示）各種新能源 （板書）一、清潔高效的氫能 （學(xué)生）閱讀課本P95內(nèi)容，完成下列問(wèn)題： 氫氣作為能源的優(yōu)點(diǎn)有哪些？ 為什么氫氣作為一種新能源沒有被廣泛利用？ 科學(xué)家致力于研究用什么方法得到氫氣 （學(xué)生）組內(nèi)交流上述問(wèn)題的答案，由組長(zhǎng)統(tǒng)一答案。 （教師）巡視指導(dǎo) （教師）提問(wèn)上述問(wèn)題，由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （學(xué)生）通過(guò)學(xué)習(xí)，存在的疑問(wèn)提出，教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答并評(píng)價(jià)。 （教師）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)： 一、氫能源的優(yōu)點(diǎn):
（二）應(yīng)用廣泛的化學(xué)電池 自主學(xué)習(xí) 合合作交流 疑難反饋 展示點(diǎn)撥 1.燃燒放熱多2.原料來(lái)源廣3.燃燒產(chǎn)物不污染環(huán)境 二、大量使用氫能源要解決的問(wèn)題: 1.氫氣的存儲(chǔ)和運(yùn)輸問(wèn)題 2.用水制備氫氣的能耗問(wèn)題 （引入）教師用電池圖片引入 （板書）二、應(yīng)用廣泛的化學(xué)電池 （實(shí)驗(yàn)探究）課本P96實(shí)驗(yàn) （學(xué)生）進(jìn)行實(shí)驗(yàn) （教師）巡視指導(dǎo) （教師）提問(wèn)現(xiàn)象及結(jié)論，提出化學(xué)電池的概念 （學(xué)生）探究P97活動(dòng)天地——自制電池 利用實(shí)驗(yàn)桌上提供的蔬菜水果——西紅柿、黃瓜、香蕉、蘋果、土豆、桔子自制電池，可比較哪種水果電池或蔬菜電池中的電流較強(qiáng)。 （小組匯報(bào)，得出結(jié)論）展示各組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，通過(guò)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以轉(zhuǎn)化為電能 （教師）雖然使用電池能減少對(duì)大氣的污染提到轉(zhuǎn)化率，但隨意丟棄廢舊電池，會(huì)導(dǎo)致固體廢棄物和重金屬離子的污染。 （展示資料）一粒鈕扣電池可污染600立方米水，相當(dāng)于一個(gè)中型游泳池。 一節(jié)干電池就可以使一個(gè)原本清澈見底的小池塘受到難以恢復(fù)的污染。 …… （交流討論） 我們應(yīng)當(dāng)怎樣處理廢棄電池？
（交流討論）請(qǐng)同學(xué)們回顧前面所學(xué)過(guò)的化學(xué)變化的現(xiàn)象并思考：物質(zhì)的化學(xué)能通常可以轉(zhuǎn)化為那些形式的能量？試舉例說(shuō)明。 組內(nèi)交流上述問(wèn)題的答案，由組長(zhǎng)統(tǒng)一答案。 （教師）巡視指導(dǎo) （教師）提問(wèn)上述問(wèn)題，由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （學(xué)生）通過(guò)學(xué)習(xí)，存在的疑問(wèn)提出，教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答并評(píng)價(jià)。 （教師）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)： 通過(guò)化學(xué)變化可以產(chǎn)生電能，還可以轉(zhuǎn)化為熱能、光能……
盤點(diǎn)收獲 達(dá)標(biāo)測(cè)試 （學(xué)生）小組內(nèi)一名學(xué)生說(shuō)本節(jié)收獲，其他補(bǔ)充。 見練習(xí)設(shè)計(jì)
練 習(xí) 設(shè) 計(jì) 1.氫氣可以用做推進(jìn)火箭燃料是因?yàn)椋ā　。?A.氫氣難溶于水　 B.氫氣沒有顏色 C.氫氣燃燒釋放熱量多 D.氫氣沒有氣味 2.下列能量轉(zhuǎn)化是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的是：（ ） A.潮汐發(fā)電 B.電燈發(fā)光 C.用干電池做電源 D.用電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵抽水 3.
燃料電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，下列燃料電池最清潔的是（ ） A.O2—CH4燃料電池 B.O2—C2H5OH燃料電池 C.O2—H2燃料電池 D.O2—CO燃料電池 課外實(shí)踐活動(dòng)：各種蔬菜電池、水果電池中的電流強(qiáng)度與什么因素有關(guān)

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