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第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
第一節 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
【學習目標】
闡明光合作用的概念。說出光合作用的原料、產物、條件；并能用公式表示光合作用。
2、設計實驗并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”。
3、舉例說明光合作用原理在農業生產上的應用。
一、課前預習
1.光合作用利用二氧化碳作為原料
（1）普利斯特利的實驗設計：
實驗步驟 實驗處理 實驗現象 實驗 結論
一 點燃的蠟燭和小白鼠分別放到密閉玻璃罩內 蠟燭 ，小白鼠 。 植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣
二 點燃的蠟燭和植物同時放到密閉玻璃罩內 蠟燭 。
三 植物和小白鼠同時放到密閉玻璃罩內 小白鼠 。
（2）后來的科學實驗說明， 和 是進行光合作用的原料。
2.光合作用產生氧氣
（1）將快要熄滅的衛生香（或竹簽），遇到金魚藻在光下釋放的氣體，立刻 。說明光合作用產生 。
（2）概念：綠色植物通過葉綠體，利用 ，把 和 轉化成儲存能量的 （如淀粉），并且釋放出 的過程。
（3） 公式： 。
3.光合作用原理在農業生產上的應用
（1）在農業生產上，要保證作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是 。
（2）應用：種植農作物時，既不能過稀，也不能過密，應該 。
二、合作探究
1. 當漫步在綠樹成陰、遍地青草的林間小路上，會感覺到空氣特別地清新和濕潤，此時你會想到這是綠色植物的什么作用改善了空氣的質量？
2. 金魚藻是一種多年生的沉水草本植物，室內養金魚時，人們常把金魚藻放在魚缸中，這有什么作用？
三、達標測試
1、給蔬菜大棚使用“氣肥”，可提高作物產量，氣肥是指（ ）
A、氮氣 B、氧氣 C、氫氣 D二氧化碳
2、 2021年9月24日，國際頂尖雜志《科學》刊登消息：中科院科學家首次在實驗室利用二氧化碳合成了淀粉，同時完成了光能到化學能的轉換，這相當于綠色植物進行光合作用（ ）
A.制造有機物，儲存能量 B.制造有機物，釋放能量
C.分解有機物，儲存能量 D.分解有機物，釋放能量
4、某果農為了提高大棚作物的產量，采取了下列措施，其中不能達到目的的是（ ）
A、適當提高二氧化碳濃度 B、合理密植
C、保持棚內溫度恒定 D、適當增加光照時間
4、如果連續出現陰雨天氣，就會導致大棚蔬菜的產量下降，主要原因是陰雨天不利于棚中蔬菜的（ ）
A、傳粉受精 B、光合作用 C、呼吸作用 D、蒸騰作用
5.將一盆植物和一只小白鼠一起放到一個密閉的玻璃罩中（如右圖），做如下實驗：
（1）將此裝置放在黑暗環境中，小白鼠 ，原因是 。
（2）將此裝置放置在陽光下，小白鼠將 。
（3）在（2）中，小白鼠為綠色植物進行光合作用提供了 ，而綠色植物通過光合作用又為小白鼠進行生命活動提供了 。
（4）上述裝置中，若取出綠色植物，小白鼠將 ，由此可見綠色植物在生物圈中的重要性。
6. 如圖為探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”的實驗裝置圖。將兩株生長旺盛且生理狀況相同的同種植株分別放進兩個足夠大的透明密閉玻璃罩甲和乙內，甲裝置內有一定量的氫氧化鈉溶液（能及時將裝置內的二氧化碳徹底吸盡），乙裝置內有等量的清水。先將甲、乙兩裝置放在黑暗中處理一晝夜，再將兩裝置移到光下照射6小時（其他條件相同且適宜）。請分析回答問題：
（1）該實驗的變量是 　 　。
（2）將甲、乙裝置中的植物進行暗處理，目的是運走耗盡時片中原有的 　 　。
（3）實驗結束后，從甲、乙植株上各剪下一片大小相同、生理狀況一致的葉片經過脫色、漂洗處理后，分別滴加碘液。觀察到的實驗現象是：甲植株葉片不變藍，乙植株葉片變藍，由此可以得出的結論是：　 　。
（4）綠色植物通過光合作用能不斷消耗大氣中二氧化碳，釋放氧氣。對維持生物圈中的碳﹣氧平衡起了重要作用。作為生物圈中的一員，為了人類明天更美好，我們在護綠、低碳上采取的措施有 　 　 （寫出一條即可）。

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