資源簡介

中學 學年度第 一 學期
八年級生物學教案
教 師 宋延洪 課時安排 2課時 課型 新授
單元課題 動物的主要類群 第一節 腔腸動物和扁形動物
教學目標 知識目標 認識腔腸動物和扁形動物 2、知道水螅和渦蟲的形態結構特點和生理特點
能力目標 通過對幾種動物的了解,學會總結一類動物的主要特征,培養學生的分析與總結歸納能力
情感目標 1、初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學基本觀點 2、養成良好的生活衛生習慣
重 點 1、腔腸動物和扁形動物的主要特征; 2、腔腸動物、扁形動物與人類生活的關系。
難 點 腔腸動物和扁形動物的主要特征。
教學過程 教學策略 設計意圖 個性補充
教師活動 學生活動
【情景導入】 1、展示圖片，讓學生區別 2、展示植物和動物的區別 1、觀察圖片，思考植物和動物的特征； 2、回憶植物和動物的基本特征。 創設情景，引入新課
【課堂探究】 【探究一】 腔腸動物代表——水螅 問題展示： 水螅的生活習性如何？ 水螅的外形是怎樣？ 什么是輻射對稱體形？它有何種意義？ 水螅的結構如何？ 水螅是怎樣捕食、消化、生殖的？ 閱讀課本p3，初步了解水螅的生活習性。 找出水螅的外形。 3、通過觀察圖片及文字理解輻射對稱體形，思考輻射對稱對水螅生活的意義。 4、觀察課本p5圖片，了解水螅的結構。 5、了解水螅的捕食、消化、生殖過程。 1、培養學生自主學習能力 2、培養學生識圖、讀圖能力
【探究二】 其他腔腸動物 展示各種常見的腔腸動物片： ?？?、珊瑚蟲、海蜇、水母等 了解常見的腔腸動物 認識常見的腔腸動物
【探究三】腔腸動物的主要特征 讓學生先歸納腔腸動物主要特征，然后總結： 1、身體呈輻射對稱 2、體表有刺細胞 3、有口無肛門 歸納總結腔腸動物的主要特征 培養學生歸納能力
【探究四】腔腸動物與人類之間的關系 介紹： 1、有利：食用、藥用、餌料、科研用、觀賞。 2、有害：對漁業生產不利；刺細胞會刺傷人體。 了解腔腸動物的有利和有害方面。
第二課時
【課堂探究】 【探究一】 扁形動物代表——渦蟲 問題展示： 渦蟲的生活環境？ 渦蟲的外形是怎樣？ 什么是兩側對稱體形？有什么好處？ 渦蟲的結構？和腔腸動物有什么區別 閱讀課本p6，初步了解水螅的生活習性。 找出渦蟲的外形。 3、通過觀察圖片及文字理解兩側對稱體形，思考兩側對稱對渦蟲生活的意義。 4、PPT展示圖片，了解渦蟲的結構。 1、培養學生自主學習能力 2、培養學生識圖、讀圖能力
【探究二】 其他扁形動物 展示圖片，介紹常見的幾種扁形動物。 介紹寄生蟲共同特征。 消化系統簡單。 有的甚至沒有專門的消化器官，靠寄主體內的 養料生活。 生殖器官特別發達 認識華枝睪吸蟲、血吸蟲、 絳蟲。 知道寄生蟲共同特征。 培養學生對生物的結構和功能相適應的觀點的理解
【探究三】扁形動物主要特征 讓學生歸納總結 1、身體呈兩側對稱 2、身體背腹扁平 3、有口無肛門。 培養學生歸納總結能力
【課堂小結】 比較腔腸動物、扁形動物 展示表格提問： 對比腔腸動物和扁形動物 學生回答問題 檢驗學生學習情況
作業布置
板書設計 腔腸動物和扁形動物 一、腔腸動物 1、代表生物 淡水：水螅 海水：?？?、水母、海蜇、珊瑚蟲 2、水螅的結構：內胚層、外胚層、消化腔、觸手、口、芽體 3、腔腸動物的特征：①身體呈輻射狀 ②體表有刺細胞 ③有口無剛 二、扁形動物 1、代表生物 獨立生活：渦蟲 寄生生活：血吸蟲、絳蟲 2、渦蟲的結構：眼點、口、咽、腸 3、扁形動物的特征：①身體呈輻射狀 ②背腹扁平 ③有口無肛
課后反思
中學 2021-2022 學年度第一 學期
八年級生物學集體備課教案
執教者 課時安排 2課時 課型 新授
單元課題 第二節 線形動物和環節動物 主備人 余曉琴
教學目標 知識目標 1、識別線形動物和環節動物 2、概述線形動物和環節動物的主要特征及它們與人類的關系。
能力目標 1、嘗試利用觀察和實驗的方法研究動物。 2、運用生物學知識描述線形動物和環節動物。
情感目標 1、初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學基本觀點。 2、養成良好的生活衛生習慣。 3、形成愛護動物、熱愛自然和保護環境的意識。
重 點 線形動物和環節動物的主要特征以及與人類生活的關系。
難 點 線形動物和環節動物的主要特征。
教學過程 教學策略 設計意圖 個性補充
教師活動 學生活動
第一課時
【情景導入】 大家知道大屏幕上這兩種動物的名字嗎 今天我們就一同走進這兩種動物的生活世界來了解一下它們。 學生回答(蛔蟲、蚯蚓)。 創設情景，引入新課
【課堂探究】 【探究一】線形動物代表——蛔蟲 問題展示： 1、蛔蟲的生活習性？ 2、蛔蟲的形態結構是怎樣？ 3、蛔蟲有哪些適于寄生在人體內的特點？ 4、如何預防蛔蟲病？ 1、通過閱讀課本和PPT圖片展示，了解蛔蟲的生活習性和形態結構。 2、根據蛔蟲的形態結構及寄生蟲的相關知識歸納蛔蟲適于寄生在人體的特點。 3、了解如何預防蛔蟲病。 培養學生歸納能力及對生物的結構和功能相適應的觀點的理解
【探究二】其他線形動物 圖片展示常見的線形動物: 絲蟲、鉤蟲、繞蟲、線蟲等 認識、了解常見的線形動物 認識常見線形動物
【探究三】 線形動物的主要特征 提問讓學生歸納總結 身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。 培養歸納總結能力
第二課時
【情景導入】 展示蚯蚓圖片，提問： 同學們在什么樣的環境中能找到蚯蚓 回答：是在潮濕，疏松，富含有機物的土壤中找到的。 培養學生關注生活
【課堂探究】 【探究一】 實驗 1、準備實驗材料： 活蚯蚓、棉球、糙紙、玻璃板、鑷子、放大鏡 2、安排實驗內容： 觀察蚯蚓的外部形態 觀察蚯蚓的運動 探究蚯蚓的呼吸 1、學生分組，按老師的提示用放大鏡觀察蚯蚓的外形特點。找到體節、環帶、前端，感覺腹部的剛毛。 2、將蚯蚓放于玻璃板和糙紙上觀察蚯蚓運動情況。 3、感受蚯蚓體表、理解蚯蚓的呼吸靠濕潤的體表。 1、培養學生實驗動手能力、觀察能力。 2、體會形態結構與功能相適應
【探究二】其他環節動物 圖片展示常見環節動物： 沙蠶、水蛭 了解和認識常見環節動物 認識常見的環節動物
【探究三】環節動物主要特征 提問讓學生歸納總結 1、身體呈圓筒形 2、有許多彼此相似的體節組成 3、靠剛毛和疣足輔助運動 培養歸納總結能力
【課堂小結】 比較線形動物和環節動物的 主要特征 學生回憶本節課的知識 1、檢驗學生學習情況 2、學會比較法學習
作業布置
板書設計 第二節 線形動物和環節動物
課后反思
中學 2021-2022 學年度第一 學期
八年級生物學集體備課教案
執教者 課時安排 2課時 課型 新授
單元課題 第三節 軟體動物節肢動物 主備人 余曉琴
教學目標 知識目標 1.能識別軟體動物和節肢動物等常見的無脊柱動物。 2.概括軟體動物和節肢動物的主要特征以及它們與人類的關系。 3.理解蝗蟲的形態結構以及與其生活習性相適應的特點。
能力目標 通過視頻培養觀察能力，通過歸納總結軟體動物和節肢動物的主要特征，培養分析綜合能力。
情感目標 認同應辯證地認識軟體動物和節肢動物與人類的益害關系。
重 點 概述軟體動物和節肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。
難 點 舉例說明雙殼類動物和昆蟲的結構特征與功能相適應。
教學過程 教學策略 設計意圖 個性補充
教師活動 學生活動
第一課時 軟體動物
【情景導入】 展示：各種各樣的軟體動物的圖片。 提問：它們雖然形態各異，但都屬于軟體動物。那么，它們具有哪些共同特征呢 你知道的軟體動物還有哪些 觀看，并初步認識到可食用的一些軟體動物也會造成危害。 觀察、歸納：許多軟體動物的身體表面具有硬的貝殼。 聯系實際生活，激發學生的學習興趣。
【課堂探究】 【探究一】 雙殼類動物的內部結構 視頻展示：雙殼類動物（如縊蟶）的運動，引導學生觀察水由哪里出入動物體內。 組織學生將實物與書中的圖片相結合進行觀察，并討論以下問題。 1．貝殼的作用是什么 2．你所觀察的動物靠什么結構運動的？又是靠什么結構呼吸呢 3.縊蟶是如何獲取食物和排出食物殘渣的呢 4.縊蟶的主要結構與它的生存環境有什么關系嗎 引導學生填寫表格，歸納縊蟶的結構特點。 思考并回答以下問題。 1．依據經驗推知貝殼具有保護動物的作用。 2．靠足運動，用鰓呼吸。 3.推測縊蟶取食、排出食物殘渣的過程。 4.結構與功能相適應 形態結構功能外套膜及 貝殼保護足運動鰓呼吸出水管和入水管食物和氣體進出的通道意義：適應水生環境
在學生獲取經驗性材料的基礎上，構建生物學概念，培養學生的觀察能力和思維能力，認同生物體結構與功能相適應。
【探究二】軟體動物的主要特征 展示：各類軟體動物的圖片，重點說明烏賊、章魚的結構特點。 1.這些種類的軟體動物和雙殼類動物在結構上有哪些共同特征？ 2.下列動物中，哪些是軟體動物，哪些不是 你還知道哪些軟體動物 1.觀察其他種類的軟體動物，與雙殼類動物進行比較，共同總結軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。 2.觀察判斷，進一步鞏固軟體動物的概念。 通過歸納，將形象思維轉化成抽象思維。由個別到一般歸納軟體動物的主要特征。
【探究三】 軟體動物與人類生活的關系 提問：你能依據已有的知識和經驗，舉例說出軟體動物與人類的關系嗎 展示：教師和學生搜集的相關圖片、文字或視頻資料，引導學生歸納。 以小組為單位參與討論，結合書本內容以及搜集到的相關資料，舉例說明軟體動物與人類生活的關系。 分析軟體動物對人類有益和有害兩個方面的相關資料，認同應該辯證地看待軟體動物與人類生活的關系。 培養學生收集和處理信息的能力，學會辯證地分析事物。
第二課時 節肢動物
【情景導入】
【課堂探究】 【探究一】 昆蟲的形態結構特征 組織學生觀察課本上“觀察與思考”中的圖片，引導學生結合自己的生活經驗，總結歸納，填寫表格。引導學生對表格進行橫向比較，找出結構特征最相似的動物。 提問：昆蟲有哪些特征呢 展示：蝗蟲的結構示意圖，引導學生觀察并思考以下問題。 1.蝗蟲的身體分為幾部分 2.與軟體動物相比，蝗蟲的運動器官是什么 它的運動方式與蝗蟲的生活環境有什么關系 3.與軟體動物的貝殼相比，蝗蟲的外骨骼有什么功能 這又與它的生活環境有什么關系 提問：昆蟲的外骨骼盡管對昆蟲有重要的意義，但同時也限制了昆蟲的生長。昆蟲是如何解決這一問題的呢 依據觀察的事實，填寫表中內容。認真觀察、比較，得出：蝗蟲與七星瓢蟲的特征最相似。 仔細觀察圖片，思考討論。 蝗蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。 蝗蟲的足分節，既可以支撐身體，又可以跳躍?；认x具有兩對翅，用翅飛行。 3．蝗蟲的外骨骼，既能保護動物體內部的柔軟器官，也可以防止蝗蟲體內水分的蒸發。以上特點使蝗蟲更好地適應陸地環境，活動范圍更廣泛。 培養學生觀察、比較和概述的能力。 幫助學生在分析判斷中鞏固和運用所學知識。
【探究二】實驗：認識蝗蟲的呼吸 演示實驗(或展示錄像)： 提問：為什么蝗蟲的腹部進入水中，則死亡。 講解：蝗蟲的體表有氣門，用于呼吸。 提問：蝗蟲的呼吸方式又與它的生活環境有什么關系 觀察推測：這可能與蝗蟲的呼吸有關。 分析推理：氣體通過細小的氣門出入蝗蟲體內，可以減少水分蒸發，適于陸地生活。 幫助學生由感性認識出發，理解蝗蟲的呼吸。培養學生科學實證的意識。
【探究三】昆蟲的主要特征 創設情境：你認為蝗災與蝗蟲的哪些結構和生理特征有關 引導學生歸納昆蟲的基本特征。 依據蝗蟲的特點推測： 1．有足和翅，運動能力強，活動范圍廣； 2.具有防止水分蒸發的結構，適應陸地生活。 歸納：身體分為頭、胸、腹三部分；一對觸角、三對足，一般具有兩對翅。 幫助學生逐步學會運用觀察比較等學習方法，透過具體生物的特征，找㈩共同特征。
【探究四】節肢動物的主要特征 展示：其他類型的節肢動物圖片或標本，如蜘蛛、蝦、蜈蚣、馬陸等。 1.提問：它們是昆蟲嗎 引導學生將這些動物與昆蟲的主要特征進行比較，找出不同點和相同點，歸納節肢動物的主要特征。 2.節肢動物是最大的動物類群，種類多，數量大，生活范圍廣。想一想這與它們的哪些特征有關呢 觀察比較：將幾種動物的特征與昆蟲的基本特征進行比較： 它們不具有昆蟲的特征，不屬于昆蟲。 節肢動物的主要特征：體表有堅硬的外骨骼；身體和附肢都分節。
【探究五】節肢動物與人類關系 展示：教師和學生搜集的相關圖片、視頻和文字資料，組織學生舉例說明節肢動物與人類生活的關系。 以小組為單位討論歸納： 有益的方面(如食用、藥用、為植物傳粉、生物防治，科研等)； 有害的方面(傳播疾病，給農林業帶來的危害等)，外來物種(如小龍蝦)破壞生態環境等。 訓練學生學會辯證地看待事物。
【課后思考】 引導學生將所學的動物類群進行比較，按照結構的復雜程度進行排序，想一想在漫長的生物進化歷 程中，哪種生物可能出現得較早 哪種生物可能出現得較晚 課后結合前面已學過的動物類群進行綜合比較，相互交流。 引導學生將所學的知識融會貫通，為今后學習生物的進化打基礎。
作業布置
板書設計
課后反思
中學 2021-2022 學年度第一 學期
八年級生物學集體備課教案
授課人 宋延洪 課時安排 1課時 課型 新授
課 題 第四節 魚 主備人 宋延洪
教學目標 知識與技能 通過比較動物脊柱有無，說出脊椎動物和無脊椎動物的區別。 通過自主學習和探究，能概述魚類的主要特征。 舉例說明魚和人類生活的關系，形成保護魚類資源的理念。
過程與方法 通過圖片直觀比較無脊椎動物與脊椎動物的主要區別。 通過對鯽魚的外形觀察和探究，知識魚與水中生活相適應的特征。 通過觀察鯽魚呼吸的動作及鰓的結構探究，能說出魚呼吸的過程和結果。 通過師生相互交流，提高學生語言表達能力。
情感目標 通過了解魚類與人類生活的關系，更加關注我國漁業資源的現狀及保護。
重 點 1.探究魚的外形、運動和呼吸方式，并概述魚的主要特征。 2.舉例說明魚和人類生活的關系。
難 點 探究魚類適應水中生活的特點
教學過程 教學策略 設計意圖 個性補充
教師活動 學生活動
【情景導入】 視頻展示《海洋中魚的世界》，欣賞各種各樣的魚，激發學習興趣。 學生觀看《海洋中魚的世界》，形成魚生活在水中的概念。 創設情景，引入新課
【課堂探究】 【探究一】 脊椎動物和無脊椎動物 提問： 前面我們學了六類動物，它們的共同特征是什么？ 觀察圖中鯽魚的骨骼，它的骨骼有什么特點？你知道哪些動物是有脊柱的嗎？ （圖片展示各種脊椎動物和無脊椎動物） 學生思考回答： 身體內沒有由脊椎骨組成的脊柱。 身體內都有由脊椎骨組成的脊柱。魚、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物都是脊椎動物。 培養學生比較能力和用已學的知識解決新的問題的能力。
【探究二】 多種多樣的魚 展示各種各樣的魚： 我國淡水魚介紹 “四大家魚”、鯽魚、鯉魚 我國海水魚介紹 鯧魚、鯊魚、帶魚、比目魚 （圖片展示四大家魚和部分海洋魚類） 認識各種魚類，識記“四大家魚”的食性與棲息水層。了解我國魚資源以及現狀。 拓展學生知識面
【探究三】 魚的主要特征 啟發學生思考魚的最大特征是能在水中生活，提問，魚為什么能在水中生活？要在水中自如生活要哪些條件？ 思考回答： 1、靠游泳來獲取食物和防御敵害； 2、能在水中呼吸。 結合生活經驗，思考問題
【觀察與思考】觀察魚的外形、運動、呼吸 準備十條活鯽魚用于學生課堂自主探究。 視頻展示教師的演示實驗，讓學生更準確的知道觀察魚的外形特點及運動 指導學生觀察魚的運動、介紹魚的各種鰭和側線的作用 讓學生觀察魚的呼吸、PPT展示魚的鰓及呼吸作用的過程。 提問：魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？ （指導學生觀察鰓在水中和離開水的情況，再分析回答） ５、引導學生歸納出魚類的主要特征 學生自主合作探究，完成學案中的問題： 外形：身體呈流線型，體表有鱗片，表面有粘液，有保護作用。 2、運動：軀干部和尾部的擺動起動力作用，身體各種鰭起協調作用。 其中胸、腹和背鰭起平衡作用，背鰭起關鍵作用。尾鰭控制前進的方向。 呼吸：用鰓呼吸 4、學生思考回答：鰓在空氣中，鰓絲容易黏在一起，大大降低與空氣中氧氣的接觸面積導致魚呼吸困難，最后窒息死亡。 ５、生活在水中，體表常有鱗片覆蓋，用鰓呼吸，通過尾部和軀干部的擺以及鰭的協調作用游泳。 1、培養學生識圖、讀圖能力 2、培養學生歸納總結能力
【探究四】 魚與人類的關系 讓學生結合生活實際，思考魚類和我們日常生活有哪些關系，魚類所可能面臨的現狀。 以漁業為主的養殖業和捕撈業是重要產業。 魚為人類提供了富含蛋白質的食物， “魚文化”深深融入了人類的文化。 4.《漁業法》出臺，初步解決和由于長期過度捕撈和水污染等嚴重的威脅魚類生存的行為。 培養學生愛護動物意識，保護生物的棲息環境的理念。
【課堂小結】 　　　魚類與水中生活相適應的特點： 　　　　體表：保護色　　　　 體形：流線型——減少阻力 體表：鱗片、黏液——保護 　　　　側線：感知水流，測定方向 　　　　　　　　　　平衡：背鰭、胸鰭、腹鰭 　　　　游泳：鰭　　控制方向：尾鰭 　　　　　　　　　　動力：軀干部和尾部的擺動
板書設計 　魚 魚的主要特征 1.生活在水中；2.體表常有鱗片覆蓋；3.用鰓呼吸；4.通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。
中學 2021-2022 學年度第一 學期
八年級生物學集體備課教案
執教者 課時安排 2課時 課型 新授
單元課題 第五節 兩棲動物和爬行動物 主備人 余曉琴
教學目標 知識目標 1.簡述兩棲類和爬行類外部形態特征。 2.簡述兩棲類和爬行類與生活環境相適應的特征。
能力目標 1、觀察青蛙、蜥蜴的外部形態特征，提高觀察能力。 2、歸納兩棲類和爬行類的基本特征，提高歸納總結能力。
情感目標 形成動物的形態結構、生理機能與其生活習性、生活環境相適應的基本生物學觀點。
重 點 兩棲動物和爬行動物的主要特征； 兩棲動物和爬行動物與人類的關系。
難 點 動物的形態結構、生理機能與其生活習性、生活環境相適應的基本生物學觀點。
教學過程 教學策略 設計意圖 個性補充
教師活動 學生活動
【情景導入】 青蛙和龜既可以在水中游泳,也可以在陸地上生活,然而,青蛙屬于兩棲動物,而龜卻屬于爬行動物,這是為什么呢 學生思考回答 創設情境 導入新課
【課堂探究】 探究一:兩棲動物 引導學生閱讀課本，并提出問題: 青蛙有哪些特點適應水陸兩棲生活？ 青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈有什么共同特征 青蛙和蜥蜴的生殖有什么不同 說明了什么 學生閱讀、討論后回答： 體表：裸露有黏液，輔助呼吸；體色：保護色；頭部：三角形，有鼻孔，眼瞼、鼓膜，前肢短小，后肢發達，趾間有蹼。用肺呼吸（肺的結構簡單），皮膚輔助呼吸。 主要特征:幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上,也可以在水中游泳,用肺呼吸,皮膚可輔助呼吸。 青蛙：水中體外受精，蜥蜴：體內受精，有卵殼。 培養學生的閱讀能力，合作能力和歸納整理能力。
探究二:爬行動物 問題: 為什么說爬行動物是真正適應陸地生活的脊椎動物。 爬行動物的主要特征是什么？ 你見過哪些爬行動物？它們與人類的關系是怎樣的？ 學生閱讀課本，討論回答： 體表有角質的鱗片或甲，保護和減少體內水分蒸發；頭部后有頸，能自由轉動。用肺呼吸，陸地產卵，卵外有堅韌的卵殼。 學生歸納回答。 蛇、穿山甲、烏龜、壁虎等，可以入藥、食用、養殖業等。 培養學生的自主學習意識
【課堂運用】 青蛙和鱷魚都既能在水生活，又能在陸地生活，為什么鱷魚不是兩棲動物？ 根據學到的知識回答：鱷魚在陸地上產卵，生殖過程完全脫離了水的限制。 知識的運用
作業布置
板書設計 第五節 兩棲動物與爬行動物 一、兩棲動物——青蛙 皮膚裸露，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體大多生活在陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。 爬行動物——蜥蜴 體表覆蓋著角質的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。
課后反思
中學 2021-2022 學年度第一 學期
八年級生物學集體備課教案
執教者 宋延洪 課時安排 2課時 課型 新授
單元課題 第六節 鳥 主備人 宋延洪
教學目標 知識目標 1.概述鳥的主要特征。 2.舉例說明鳥與人類生活的關系。
能力目標 1、嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點。 2、通過“觀察與思考”活動,確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點。
情感目標 關注鳥在生物圈中的作用,形成愛鳥護鳥的情感。
重 點 1.概述鳥的主要特征。 2.舉例說明鳥與人類生活的關系。
難 點 1.通過“觀察與思考”活動,確立鳥的身體結構與功能相統一,鳥與環境相適應的觀點。 2.探究鳥適于飛行的形態結構特點。
教學過程 教學策略 設計意圖 個性補充
教師活動 學生活動
【情景導入】 　有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返,有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們為什么具有這么強的飛行能力呢 也許你會回答:因為鳥有翅膀。那么,人在雙臂上縛上人工翅膀,為什么還是不能像鳥一樣飛呢？ 學生思考回答 創設情境，激發興趣
【課堂探究】 探究一: 鳥適于飛行的形態結構特點 探究：鳥適應飛行生活的形態結構特點是什么 方案：體表、體形、骨骼與肌肉等。 學生閱讀課本，觀察圖片，并討論回答： （1)身體呈流線型,減少阻力 （2)體表覆羽,前肢變成翼 （3)骨骼輕、薄、堅固,有些骨內部中空,可減輕體重。胸骨上有龍骨突。 （4)胸肌發達,牽動兩翼。 培養學生根據生活經驗設計實驗方案的能力。
探究二: 鳥適于飛行的生理特點 讓學生閱讀課本P33，找出鳥適于飛行的生理特點： 1：鳥的消化系統有什么特點？ 2：鳥的呼吸系統有什么特點？ （展示雙重呼吸圖片：解讀雙重呼吸的過程） 3：鳥的循環系統有什么特點？ 4：什么是恒溫動物？體溫恒定有什么意義？哪些動物是恒溫動物？ 回答問題 1、消化系統：發達，食量大，消化能力強；直腸智囊，不能貯存糞便。有喙無齒，減輕體重。 2、呼吸系統：進行獨一無二的雙重呼吸。 3、心臟四腔，分為體循環和肺循環，心跳頻率快，體溫高而恒定。 每呼吸一次，在肺內發生兩次氣體交換。氣囊只能輔助呼吸。 體溫不隨著環境溫度的變化而變化。恒溫動物有鳥類和哺乳類，其它都是變溫動物。 意義：體溫恒定，增強了動物對環境的適應能力，擴大了分布范圍。
探究三: 各種各樣的鳥 讓學生完成P30-31頁的觀察與思考 觀察圖片，完成表格
探究四： 鳥與人類的關系 指導學生閱讀課本34頁內容，總結鳥與人類的關系 鳥是生物圈的重要成員，是維持生態系統穩定的重要因素，是人類生存和發展的重要伙伴。
作業布置
板書設計 鳥 鳥類與飛行生活相適應的特點： 外部形態：（1）體形呈流線型——減少飛行時的阻力；（2）體表被覆羽毛，前肢變成翼。 內部結構：（1）骨骼：骨薄而輕，長骨中空，短骨大多愈合，有龍骨突；（2）肌肉：胸骨發達。 生理功能：（1）消化：食量大，消化能力強；有喙無齒，直腸短。（2）呼吸：雙重呼吸，用氣囊輔助呼吸。 鳥類的主要特征 恒溫動物與變溫動物
課后反思
中學 2021-2022 學年度第 一 學期
八年級生物學集體備課教案
執教者 課時安排 1課時 課型 新授
單元課題 第七節 哺乳動物 主備人 余曉琴
教學目標 知識目標 認識常見的哺乳動物。 知道哺乳動物的形態、結構和生理特征；概述哺乳動物的主要特征。 2、區分兔與狼的牙齒分化特點與其生活習性的關系。 3、舉例說明哺乳動物與人類生活的關系。
能力目標 通過對哺乳動物圖片等相關信息的收集，培養學生對信息的收集、分析、整理、歸納和利用，從而形成自己的觀點的能力。
情感目標 通過對人與哺乳動物關系的學習，進一步樹立愛護大自然地，保護哺乳動物棲息地的觀念，關注人與哺乳動物的和協共處關系。
重 點 哺乳動物的主要特征； 哺乳動物與人類生活的關系。
難 點 哺乳動物的主要特征。
教學過程 教學策略 設計意圖 個性補充
教師活動 學生活動
【情景導入】 草原上馳騁的野馬,原野上怡然漫步的非洲象,森林里攀援自如的獼猴,海洋中的鯨,挖洞的鼴鼠,飛翔的蝙蝠……這些都是哺乳動物。它們的形態各異,生活環境差別很大,為什么都屬于哺乳動物呢 觀看視頻，初步了解各種哺乳動物 創設情境，激發興趣
【課堂探究】 探究一:哺乳動物的主要特征 展示問題： 1、為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率 2、兔和狼的牙齒有什么共同特點 又有什么不同 牙齒的分化對攝食和消化有什么意義 3、哺乳動物的主要特征是什么 學生閱讀課本，小組討論并回答問題： 1、絕大多數哺乳動物的胚胎在雌性體內發育,通過胎盤從母體中獲得營養,發育到一定階段后從母體中產出,雌性用自己的乳汁哺育后代,使后代在相對優越的營養條件下成長。 2、兔和狼都有門齒和臼齒。兔沒有犬齒，狼有犬齒，這與兔子食草、狼食肉的生活習性有關。牙齒的分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力,又增強了對食物的消化能力。 3、體表被毛;胎生,哺乳;牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化。 培養學生收集資料、分析整理資料的能力
探究二:哺乳動物與人類生活的關系 展示問題: 1、哺乳動物與人類生活的關系是怎樣的 我們應該怎樣對待它？ 2、動物的共同特征是什么 閱讀課本，回答問題 哺乳動物與人類的生活息息相關。 有利方面：家畜是由野生動物馴養而來的；維持生態系統的穩定中起著重要的作用；經濟價值；人類的得力助手，例如導盲犬、軍馬等。 不利方面：有時候人類也會受到哺乳動物的困擾，例如鼠類會對農作物造成危，還會傳播疾病。 動物不能進行光合作用，只能從外獲取食物來生存。動物要維持生存,既要善于發現和獲取食物,又要避免被其他動物捕食。發現食物或敵害要靠發達的神經系統(包括感覺器官),獲取食物或防御敵害離不開運動。絕大多數動物都能自由運動。 哺乳學生觀察能力和對生活知識運用的能力。
作業布置
板書設計 第七節 哺乳類 一、哺乳動物的主要征 1、體表被毛； 2、牙齒有門齒、臼齒和犬齒的分化； 3、生殖：胎生、哺乳。 4、神經系統發達。 五、哺乳動物與人類的關系
課后反思

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