資源簡介

第二節 調查周邊環境中的生物
一、教學目標
1.知識與技能
（1）說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
（2）描述周邊環境中的生物及其生活環境。
（3）嘗試將所知道的生物進行分類，初步認識生物的多樣性。
2.過程與方法
學會調查校園、公園或農田中的生物種類的基本方法，會做調查記錄。
3.情感、態度與價值觀
關注周邊生物的生存環境，增強保護生物資源的意識。
二、教學重難點
1.教學重點：調查活動的組織和實施。
2.教學難點：組織學生觀察和描述周邊環境中的生物及其生活環境。
三、教學準備
多媒體教學課件，幫助學生分組，確定調查范圍。了解要調查的生物的生存環境，查找相關資料。
四、教學過程
（一）導入新課
生命是美麗的，生命現象是神奇的。面對色彩繽紛的自然界，你也許會為春草的萌發、新生兒的誕生而欣喜；會為秋葉的凋零、生命的遠逝而嘆息；你會贊美“天高任我飛”的鳥兒，也會感嘆“海闊憑我躍”的魚兒。你想過每天與我們朝夕相處的是哪些生物嗎？你對它們熟悉嗎？今天我們就來當一次“小科學家”，調查一下我們身邊的生物。
（二）互動授課
1.講述：如果讓同學們一起調查一下校園中的生物，應該如何進行呢？
指導學生閱讀教材第9頁的“科學方法”。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）什么是調查？請舉例說明。
學生：調查是科學探究常用的方法之一。例如，我國的森林資源每五年清查一次，全國人口普查每十年一次。
（2）調查時主要做哪些工作？調查結果怎么處理？
學生：調查時首先要明確調查目的和調查對象，并制訂合理的調查方案。有時因為調查的范圍很大，不可能逐一調查，就要選取一部分調查對象作為樣本。調查過程中要如實記錄。對調查的結果要進行整理和分析，有時還要用數學方法進行統計。
2.引導學生閱讀教材第10~11頁的“調查”。組織學生調查校園、公園或農田中的生物種類。
（1）教師在組織學生沿著既定路線實施調查活動的過程中，應注意以下幾點：
①引導學生在調查中關注不同生物的生活環境，初步了解生物與環境相互依賴、密不可分的關系。
②教師應盡可能對每個小組作出指導，及時幫助學生解決問題。
③要求學生在觀察中做到認真仔細，學會借助工具、儀器進行測量，對觀察對象進行如實記錄，填寫好生物調查表（可以參考教材第11頁的調查表，也可以自行設計）。
④對于調查中不認識的生物，教師可引導學生進行編號，記錄好特征，有條件的也可以拍照或錄像，在條件允許并且不損傷植物的前提下也可以制作成標本，待活動結束后再查找資料或向專家請教，設法認識它們。
（2）分組并制訂活動方案。小組成員經過討論，在教師的指導下制訂出活動方案，每個小組的活動方案要合理可行，組內成員分工明確，落實到位。例如，某小組調查活動方案如下：
活動名稱 班級 小組
調查地點 校園（具體某處）
調查路線 A→B→C→……
文字記錄 學生①
有關生物數據的測量（如植物的高矮等） 學生②
有關環境數據的測量（如溫度、濕度等） 學生③
照相、攝影 學生④
查找資料，歸類整理 學生⑤
調查新發現（生物與環境的關系、與其他生物之間的關系） 學生⑥
總結匯報 學生⑦
其他工作（如制作標本，制作植物標牌、掛牌等） 學生⑧
3.引導學生閱讀教材第11頁的正文部分，了解常用的生物歸類方法。各組將調查到的生物按形態結構特點（植物、動物、其他生物）、生活環境（陸生生物、水生生物）、用途（作物、家禽、家畜、寵物）進行歸類，填入表中，并討論歸類的意義。
歸類依據 按類別對調查的生物進行歸類 意義
形態結構特點 可以弄清不同類群生物間的親緣關系和進化關系，有利于保護生物
生活環境
用途
五、板書設計
六、布置作業與教學反思

展開更多......

收起↑