資源簡介

第12單元課題3 有機合成材料教學設計
教材分析
本課在教材中的地位：本課內容是在學生學習完了人類重要的營養物質等有機物之后，再次從有機物的角度來學習天然的和合成的有機合成材料。 本課教材的設計特點：教材首先設置了一個探究，讓學生寫出常見物質的化學式，讓學生從元素組成的角度，讓學生認識到有機物和無機物的不同。
第一：有機合成材料作為有機物的一大分支，作了重點介紹，從有機合成材料的分類、性能和用途等角度讓學生充分認識到其重要性。
第二：通過塑料使用的利與弊，讓學生認識到有機合成材料的使用所帶來的環境問題，樹立環保意識。
第三：學生的認識在層層推進，學生在意識到環境問題后，由此引出新型合成材料出現的必要性。
課標分析
課標摘錄：《義務教育化學課程標準（2022年版）》有關有機合成材料的目標是：【內容要求】5.2 化學與資源、能源、材料、環境健康了解有機高分子材料在社會生活中的應用；知道材料使用可能會對環境產生的影響，樹立環保意識。
課標分解：
第一:所謂“了解”，是指學生能說出常見的有機高分子的分類及用途。
第二：“知道材料使用可能會對環境產生的影響，樹立環保意識”，是指讓學生能知道常用合成材料——塑料使用的利弊，讓學生知道塑料使用對環境產生的影響，樹立環保意識。
學情分析
通過上下冊化學知識的學習，學生已經具備了豐富的化學知識，形成了化學所具有的思維方式，能夠從化學的角度分析問題和解決問題，學生能深切的感受到化學與我們的生活密不可分。我校學生基礎較為薄弱，但對于本課的學習興趣較高,能充分結合自己的生活實際來進行思考和學習，能夠自主學習本課百分之八十的知識。有機合成材料等知識的掌握，有利于聯系社會實際，豐富學生的生活常識，能引起學生學習化學的興趣，能夠提高化學學科素養，有利于他們正確使用有機合成材料，盡量避免材料使用引起的環境問題，形成環保意識。
學習目標
1、通過自學課本內容，能夠說出有機合成材料的分類及用途。
2、通過實驗探究和辯論賽，能夠說出合成材料的性質及其對環境的影響，樹立環保意識。
3、通過自學課本內容，能說出常見復合材料的種類及用途。
目標 教學活動 評價標準
針對目標1和2 【新知導入】多少人羨慕雄鷹能在天空中自由翱翔，我們能否像它一樣，請同學們從下面的視頻中獲取答案！ 【環節 1】初識其分類 跟蹤訓練1下列所用材料屬于有機合成材料的是( ) A．陶瓷冰墩墩B．酚醛塑料手柄C．鋼架雪車D．冬奧獎牌 參考答案 B 環節 1：能正確完成表格中物質的化學式、組成元素，并進行分類；能夠獨立搜集信息，找出有機合成材料的分類，性能及用途；能給同學們講解跟蹤訓練 1。環節 2：能高效的完成小組實驗，正確總結現象和結論；能說出使用塑料的利和弊，在辯論中語言嚴謹，論據充足
針對目標1和2 【環節 2】深知其利弊 實驗探究---知性質 實驗一：將保鮮膜縱向和橫向拉伸，拉伸到同等程度，需要的力氣是否一樣？ 實驗二：在一支試管中放入少量保鮮膜，用酒精燈緩慢加熱，觀察現象。等熔化后，立即停止加熱，待冷卻固化后再加熱。實驗三：在一支試管中放入少量酚醛塑料，用酒精燈緩慢加熱，觀察現象。 資料：具有鏈狀結構的高分子材料拉伸時，縱向和橫向的力度不一樣，加熱時會熔化，冷卻后又凝固，加熱后又可以熔化，具有熱塑性。具有網狀結構的高分子材料拉伸時，縱向和橫向的力度一樣，加熱時一經加工成型，受熱也不再熔化，具有熱固性。 你言我語---說利弊 甲方-使用塑料的“利” 甲方---總結性陳述 1、輕便，占用空間小。 2、不導電，是很好的絕緣體。 3、制造成本較低，而且耐用、防水。 4、不與酸堿反應，抗腐蝕能力強。因此，我方認為塑料的“利”大于“弊”。 乙方-使用塑料的“弊” 乙方---總結性陳述 1、浪費石油資源。 2、有些塑料容易燃燒，燃燒時會產生有害氣體。 3、大部分塑料不會腐爛，也不能被細菌分解，容易造成“白色污染”。 4、回收利用廢棄塑料時，分類十分困難，而且經濟上不合算。因此，我方認為塑料的“弊”大于“利”。 環節 1：能完成表格中 4-5 種物質的化學式、組成元素，能進行分類；能夠獨立搜集信息，找出有機合成材料的分類，性能及用途；能正確完成跟蹤訓練 1。環節 2：能高效的完成小組實驗，正確總結現象；能說出使用塑料的利和弊，在辯論中語言不夠嚴 環節 1：能完成表格中 2-3 種物質的化學式、組成元素，不會從有機和無機的角度進行分類；能夠搜集信息，找出有機合成材料的分類；能正確完成跟蹤訓練 1。環節 2：能完成小組實驗，總結現象；能說出部分使用塑料的優點或缺點，在辯論中表現不夠積極。
針對目標3 【環節 3】改變其性能資料卡片翼裝是由韌性和張力極強的錦綸制成的沖壓式膨脹氣囊。翼裝面料需要輕薄柔軟，結構細密透氣量小，選用了高性能錦綸。翼裝飛行中的頭盔一般也是由高性能纖維材料——碳纖維制成，采用碳纖維復合材料，能夠滿足高強度的同時，還更為輕巧。 跟蹤訓練 2材料研制與化學科學的發展密切相關。下列說法錯誤的是()。 A.加快研發可降解塑料，解決由聚乙烯等塑料制品造成的“白色污染”問題。 B.合成纖維、棉纖維和羊毛纖維，均是以石油為原料合成的有機高分子材料。 C.用于航天工業的鈦合金具有耐高溫、耐腐蝕、強度高等性能，屬于金屬材料。 D.“祝融號”火星車成功著陸火星，火星車的構造部件中使用了多種復合材料。 參考答案：B A 能正確對復合材料進行分類，并找出復合材料的用途；能給同學們講解跟蹤訓練 2 B 能正確對復合材料進行分類，不能找出復合材料的用途；能正確完成跟蹤訓練 2。 C 能正確對復合材料進行分類，不能找出復合材料的用途；不能正確完成跟蹤訓練 2。
【課堂小結】 通過本節課的學習，你有哪些收獲呢
附課后評測練習 1.屬于有機物的是( ) A．葡萄糖 B．干冰 C．碳酸 D．木炭 2.生活中的下列物品，主要是用合成材料制作的是() 3．下列對物質的分類正確的是( ) A．塑料、合成橡膠、不銹鋼都屬于合成材料 B．羊毛、蠶絲、滌綸都屬于天然材料 C．酒精、甲烷、葡萄糖都屬于有機物 D．燒堿、純堿、熟石灰都屬于堿類 4．材料在人類生產、生活中有著重要的作用。下列有關材料的說法中正確的是( ) A．塑料是最常見的有機合成材料，具有密度小、耐腐蝕、易加工等優點 B．棉花和羊毛的主要成分都是蛋白質 C．日常生活中使用的有機玻璃、腈綸、蠶絲等都屬于合成纖維 D．鈦合金、玻璃鋼、碳纖維復合材料等都屬于新型有機合成材料 5.頒獎服和比賽服也將“科技奧運”呈現得淋漓盡致。頒獎服內膽使用了第二代石墨烯發熱材料，石墨烯屬于________(填“單質”或“化合物”)；制作比賽服的合成纖維和聚氨酯材料屬于____________(填“有機合成”或“復合”)材料。
課后反思 本節課學生課堂表現積極，課堂教學流程環環相扣，整體效果不錯，但在教學評一致性方面、學生實驗、達標檢測等方面還有欠缺，具體分析情況如下： 1.環節 1和環節 3設置了對學生掌握情況進行測評，缺少對學生表現的整體評價。 2.學生在實驗時，浪費時間較長，因為保鮮膜與火焰的接觸面積較小，導致實驗驗時間過長。 3.達標檢測環節，時間過于緊張，結束的過于匆忙。

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