資源簡(jiǎn)介

課題2　氧氣
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
2．通過對(duì)已知反應(yīng)共性的歸納總結(jié)，初步建立化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的概念，并能對(duì)已學(xué)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。
3．學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)中的一些反應(yīng)現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)
依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
哪些事例證明氧氣是客觀存在的？
(呼吸，燃燒……)
今天我們就來學(xué)習(xí)氧氣。
合作探究
一、氧氣的物理性質(zhì)
教師展示：一瓶氧氣，學(xué)生觀察，并聞氣味。
教師給出資料：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度是1.429 g/L，空氣的密度是1.293 g/L。
教師展示：1 L的飲料瓶，30 mL的小藥瓶，1 L水只能溶30 mL的氧氣。
教師給出資料：壓強(qiáng)為101 kPa時(shí)，氧氣在－183 ℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在－218 ℃時(shí)變成淡藍(lán)色雪花狀固體。
學(xué)生歸納：氧氣的物理性質(zhì)
氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，密度比空氣略大，有三態(tài)變化。(固態(tài)氧、液態(tài)氧都是淡藍(lán)色的)
二、氧氣的檢驗(yàn)方法
教師演示：
學(xué)生歸納：如果要檢驗(yàn)一瓶無色無味的氣體是不是氧氣，可用帶火星的木條來檢驗(yàn)，若木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣。
三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并試著描述，填寫下表。
硫與氧氣反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 空氣中
氧氣中
表達(dá)式
木炭與氧氣反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 空氣中
氧氣中
表達(dá)式
絲與氧氣反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 空氣中
氧氣中
表達(dá)式
課堂討論：
(1)上述實(shí)驗(yàn)物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應(yīng)，為什么現(xiàn)象有很大的差異？
(2)硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部為什么都要放少量的水，其作用相同嗎？
(3)鐵絲為什么要做成螺旋狀？鐵絲的下端為什么要系一根火柴？為什么待火柴燃盡時(shí)，才將鐵絲伸入氧氣中？
結(jié)論：(1)說明燃燒的劇烈程度跟氧氣的含量有關(guān)，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。純氧中氧氣的含量比空氣中高，所以木炭和硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要?jiǎng)×摇?br/>(2)不相同，硫燃燒放水是為了吸收有毒氣體SO2，防止其污染空氣；鐵絲燃燒放水是防止生成的高溫熔化物濺落下來使集氣瓶底炸裂；
(3)為了增大受熱面積；引燃鐵絲，以免火柴梗燃燒消耗氧氣。
教師點(diǎn)撥
氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，一定條件下，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。氧氣具有氧化性和助燃性。氧氣具有助燃性，但不能認(rèn)為氧氣可以燃燒。
四、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)
提出問題：上述幾個(gè)反應(yīng)中有什么共同的特征？
交流討論：分析上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，討論歸納。
歸納總結(jié)：
(1)化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。A＋B＋…→C“多變一”
(2)氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)。氧氣在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它是氧化劑，具有氧化性。
(3)緩慢氧化：在反應(yīng)中進(jìn)行得很慢，不容易被察覺的氧化。如食物腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的過程中一定放熱，但不一定發(fā)光。
知識(shí)拓展
(1)化合反應(yīng)屬于四大基本反應(yīng)類型之一，是從反應(yīng)物和生成物的種類上來考慮的；而氧化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類型，它是從物質(zhì)得氧和失氧的角度來考慮的。
(2)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系如圖所示?；戏磻?yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，但有氧氣參加的化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)，生成物只有一種的氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)。
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，氧氣的檢驗(yàn)方法以及三個(gè)化學(xué)概念(化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)和緩慢氧化)，并了解了三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
板書設(shè)計(jì)
課題2　氧氣
教學(xué)反思
教師通過演示實(shí)驗(yàn)，并組織學(xué)生觀察、描述記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊記憶的方法學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；通過對(duì)比四個(gè)化學(xué)變化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析概括歸納出化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的概念。
學(xué)生對(duì)燃燒現(xiàn)象的描述不夠熟練；受知識(shí)的局限，對(duì)氧化反應(yīng)定義的理解不夠透徹

展開更多......

收起↑