資源簡介

2022版小學道德與法治課程標準測試題
一、填空題
1.道德與法治課程以“（ ）學生不斷擴大的生活和交往范圍作為構建課程的基礎。
2.過程評價要更關注發揮評價的（ ）和（ ）功能。
3.以（ ）和（ ）為基礎，構建綜合性課程。
4.道德修養是指養成良好的（ ）和（ ），把道德規范內化于心，外化于行。
5.綜合運用（ ），促進知行合一。
6.核心素養是（ ）價值的集中體現。
7.健全人格是指具備正確的（ ）、積極的思想品質和健康的生活態度。
8.學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就體現，反應發展學生（ ）的要求。
9.課程資源是提高（ ）和增強（ ）的重要支撐。
10.堅持（ ），精選優質課程資源。
11、人無德不立，國無德不興;法治興則國興，法治強則國強。提高公民( )和( )，是促進社會全面進步、人的（ )的必然要求。.
12、青少年階段是人生“拔節孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心（ )和( )。
13、道德與法治教育基于（ )和( )的需要，以正確的政治思想、道德規范和法治觀念對學生進行循序漸進的（ )教育。
14.思政課是落實( )根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的( )。
15、道德者與法治課程具有( )、( )和( )、( )。
16.以立德樹人為根本任務，發揮課程的( )引領作用。遵循( )規律和( )規律，強化( ）一體化設計。
17、核心素養是學生通過課程學習逐步形成的( )、( )和( )。
18、核心素養主要包括( )、( )、( )、( ）、( )。
19.道德與法治課程以（ )為導向，以成長中的我為原點，不斷擴展學生的（ ）和（ ）范圍。
20.( )是檢驗、提升教學質量的重要( )和( )。
二、判斷題
1、教學評價主要涉及價值觀念、學習態度、過程表現、學業成就等多方面，發揮以評促教、以評促學、以評育人的功能。（ ）
2、道德與法治課程努力培養學生適應未來發展的正確價值觀，必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發展方向，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。（ ）
3、本課程學習是知與行相統一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現社會性發展。( )
4、課程評價的根本目的在于對學生的發展水平做出終結性的評定，利用評價結果對兒童進行比較與分等。( )
5、根據不同階段學生的身心發展特點，以學生實際生活為基礎，分學段按主題對內容進行科學設計，建構學段銜接、循序漸進、螺旋上升的課程體系。（ ）
6.《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》的“新”主要體現在課程設置的優化和“道德與法治核心素養”“學業質量標準”兩個關鍵概念的提出。（ ）
7.道德與法治核心素養課程標準表述為政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。（ ）
8.新課程標準將小學原品德與生活、品德與社會整合為“道德與法治”，進行一體化設計。（ ）
9.學業質量描述與“課程目標”中的“學段目標”相對應，強調素養導向，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養。（ ）
10.在道德與法治課程的學習中，將更加注重核心素養的培養，引導學生了解國家發展和世界發展大勢，增強社會責任感和擔當意識，立志做社會主義建設者和接班人。（ ）
三、選擇題
1、道德與法治的可課程性質不包括下列（ ）
A、政治性 B、思想性C、道德性 D、實踐性
2、下列說法正確的是（ ）
A、道德與法治課程教學遵循道德修養和法治素養的形成規律，堅持教師主導與學生主體相統一。
B、引導學生發現問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力。
C、道德與法治課程以“生活中的我"為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎。
3、道德與法治課程評價的性質（ ）
A、針對性 B、明確性 C、客觀性 D、時效性
4、道德與法治要培養的核心素養包括（ ）
A、人格修養 B、道德素質 C、熱愛祖國 D、政治認同
5、關于責任意識下列說法不正確的是（ ）
A、主人翁意識。對自己負責，關心集體，關心社會，關心國 家，維護祖國統一和國家安全，具備國家利益高于一切的觀念。
B、有序參與。具有民主與法治意識，守規矩，重程序，能夠依法參與公共事務，根據規則參與校園生活的民主實踐。
C、擔當精神。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活 動、社區服務活動，熱愛自然，踐行綠色生活方式。
D、家庭義務。做到愛父母，愛家庭，努力承擔家庭責任，共建和諧幸福的家庭。
6、健全人格具備（ ）
A、積極的人生態度 B、正確的自我認知 C、高尚的思想品質
7、道德與法治課程立足于發展學生核心素養，以（ ）相統一
A、生活實踐與課程內容 B、社會能力與道德修養
C、學科邏輯與生活邏輯 D、學科邏輯與行為習慣
8、提高公民（ ）和（ ），是促進社會全面進步、人的全面發展的必然要求。
A、 法治素養、政治思想 B、道德修養、法治素養，
C、思想政治素質、人格修養 D、道德規范、法治觀念
9、（ ）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程
A、 政治課 B、思想理論課 C、思政課
10、教學評價的基本原則（ ）
A、重視表達性評價 B、堅持道德修養導向
C、堅持多方位評價 D、堅持以評促學
四、簡答題
1、道德與法治課程的基本理念是什么？
2、新課程標準有哪些變化？
3、新課程標準對課程評價的要求？
4、新課程標準課程實施要求有哪些？
2022版小學道德與法治課程標準測試題
一、填空題
道德與法治課程以“（成長中的我）”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為構建課程的基礎。
過程評價要更關注發揮評價的（激勵）和（改進）功能。
以（社會發展）和（學生生活）為基礎，構建綜合性課程。
道德修養是指養成良好的（道德品質）和（行為習慣），把道德規范內化于心，外化于行。
綜合運用（多種評價方式），促進知行合一。
核心素養是（課程育人）價值的集中體現。
7.健全人格是指具備正確的（自我認知）、積極的思想品質和健康的生活態度。
8.學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就體現，反應發展學生（核心素養）的要求。
9.課程資源是提高（教學質量）和增強（教學效果）的重要支撐。
10.堅持（目標導向），精選優質課程資源。
11、人無德不立，國無德不興;法治興則國興，法治強則國強。提高公民(道德修養)和(法治素養)，是促進社會全面進步、人的（全面發展)的必然要求。.
12、青少年階段是人生“拔節孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心（引導)和(培育)。
13、道德與法治教育基于（社會發展)和(學生成長)的需要，以正確的政治思想、道德規范和法治觀念對學生進行循序漸進的（系統化)教育。
14.思政課是落實(立德樹人)根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的(思政課)。
15、道德者與法治課程具有(政治性)、(思想性)和(綜合性)、(實踐性)。
16.以立德樹人為根本任務，發揮課程的(思想)引領作用。遵循(育人)規律和(學生成長)規律，強化(課程）一體化設計。
17、核心素養是學生通過課程學習逐步形成的(正確價值觀)、(必備品格)和(關鍵能力)。
18、核心素養主要包括(政治認同)、(道德修養)、(法治觀念)、(健全人格）、(責任意識)。
19.道德與法治課程以（發展學生的核心素養)為導向，以成長中的我為原點，不斷擴展學生的（認識）和（生活）范圍。
20.(評價)是檢驗、提升教學質量的重要(方式)和(手段)。
二、判斷題
1、教學評價主要涉及價值觀念、學習態度、過程表現、學業成就等多方面，發揮以評促教、以評促學、以評育人的功能。（ √ ）
2、道德與法治課程努力培養學生適應未來發展的正確價值觀，必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發展方向，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。（√）
3、本課程學習是知與行相統一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現社會性發展。(√)
4、課程評價的根本目的在于對學生的發展水平做出終結性的評定，利用評價結果對兒童進行比較與分等。(x)
5、根據不同階段學生的身心發展特點，以學生實際生活為基礎，分學段按主題對內容進行科學設計，建構學段銜接、循序漸進、螺旋上升的課程體系。（√）
6.《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》的“新”主要體現在課程設置的優化和“道德與法治核心素養”“學業質量標準”兩個關鍵概念的提出。（ √ ）
7.道德與法治核心素養課程標準表述為政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。（ √ ）
8.新課程標準將小學原品德與生活、品德與社會整合為“道德與法治”，進行一體化設計。（ × ）
9.學業質量描述與“課程目標”中的“學段目標”相對應，強調素養導向，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養。（ √ ）
10.在道德與法治課程的學習中，將更加注重核心素養的培養，引導學生了解國家發展和世界發展大勢，增強社會責任感和擔當意識，立志做社會主義建設者和接班人。（ √ ）
三、選擇題
1、道德與法治的可課程性質不包括下列（ C ）
A、政治性 B、思想性C、道德性 D、實踐性
2、下列說法正確的是（ A ）
A、道德與法治課程教學遵循道德修養和法治素養的形成規律，堅持教師主導與學生主體相統一。
B、引導學生發現問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力。
C、道德與法治課程以“生活中的我"為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎。
3、道德與法治課程評價的性質（ C ）
A、針對性 B、明確性 C、客觀性 D、時效性
4、道德與法治要培養的核心素養包括（ D ）
A、人格修養 B、道德素質 C、熱愛祖國 D、政治認同
5、關于責任意識下列說法不正確的是（ D ）
A、主人翁意識。對自己負責，關心集體，關心社會，關心國 家，維護祖國統一和國家安全，具備國家利益高于一切的觀念。
B、有序參與。具有民主與法治意識，守規矩，重程序，能夠依法參與公共事務，根據規則參與校園生活的民主實踐。
C、擔當精神。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活 動、社區服務活動，熱愛自然，踐行綠色生活方式。
D、家庭義務。做到愛父母，愛家庭，努力承擔家庭責任，共建和諧幸福的家庭。
6、健全人格具備（ B ）
A、積極的人生態度 B、正確的自我認知 C、高尚的思想品質
7、道德與法治課程立足于發展學生核心素養，以（ C ）相統一
A、生活實踐與課程內容 B、社會能力與道德修養
C、學科邏輯與生活邏輯 D、學科邏輯與行為習慣
8、提高公民（ B ）和（ B ），是促進社會全面進步、人的全面發展的必然要求。
A、 法治素養、政治思想 B、道德修養、法治素養，
C、思想政治素質、人格修養 D、道德規范、法治觀念
9、（ C ）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程
A、 政治課 B、思想理論課 C、思政課
10、教學評價的基本原則（ D ）
A、重視表達性評價 B、堅持道德修養導向
C、堅持多方位評價 D、堅持以評促學
四、簡答題
1、道德與法治課程的基本理念是什么？
答：(1)以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用。
（2）遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計。
（3）以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。
（4）堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制。
（5）綜合運用多種評價方式，促進知行合一。
2、新課程標準有哪些變化？
答：(1)強化了課程育人導向。
(2)優化了課程內容結構。
(3)研制了學業質量標準。
(4)增強了指導性。
(5)加強了學段銜接。
3、新課程標準對課程評價的要求？
答：1.以素養向導，開展綜合素質評價。
2.構建全面的評價體系。
3.堅持評價主體和方法的多元化。
4、新課程標準課程實施要求有哪些？
答：發揮教師主導作用，引領學生形成正確的價值觀。強化議題教學等學科實踐，突出學生主體地位。堅持校內與校外相結合，建構道德與法治育人的“大課堂”。

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