資源簡介

2022版勞動教育新課標100道測試題
1.勞動課程圍繞( )，體現(xiàn)課程性質,反映課程理念,確立（ ）。
2.勞動課程評價遵循（ ）原則，（ ）原則，（ ）原則。
3.（ ） 是實施勞動教育的重要途徑。
4.勞動課程內容選擇應堅持因地制宜，（ ），（ ）。
5.（ ）是落實勞動課程內容及其教育價值，體現(xiàn)課程實踐性特征，推動學生“做中學”“學中做”的重要實施載體。
6.在勞動過程中，學生是實踐任務的（ ）和完成者，教師是學生實踐的啟發(fā)者、（ ）和呵護者。
7.（ ）是指每學年設立的、以集體勞動為主的、具有一定勞動強度和持續(xù)性的課外、校外勞動實踐時間。
8.勞動課程注重綜合評價，評價內容（ ）、評價方法（ ）、評價主體（ ）。
9.勞動課程倡導“做中學”“學中做”，激發(fā)學生參與勞動的（ ）、（ ）和（ ）。
10.在具體項目實施過程中要注重項目與（ ）的緊密結合。
11.勞動能力是指順利完成與個體年齡及生理特點相適宜的勞動任務所需的勝任力，是個體的（ ）、（ ）、（ ）等在勞動實踐中的綜合表現(xiàn)。
12.勞動課程以豐富開放的（ ）為載體。
13.（ ）要求是對學生在完成階段性勞動課程學習后需要達成的素養(yǎng)表現(xiàn)的總體刻畫。
14.勞動精神主要表現(xiàn)為：讓學生感知愛崗敬業(yè)、（）的勞模精神。
15.勞動課程核心素養(yǎng)的四個方面（ ）、（ ），構成一個有機整體。
16.勞動課程是讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的（ ）和良好的（ ）。
17.勞動課程（3—4年級）學段目標，讓學生懂得尊重（ ），尊重（ ），初步形成（ ）的態(tài)度。
18.勞動項目操作方法是學生完成（ ）、形成（ ）的重要基礎和前提。
19.日常生活勞動注重培養(yǎng)學生的（ ）和（ ）。
20.勞動課程以（ ）為基本單元，構建課程結構。
21.學校可以探索建立（ ）三位一體的系統(tǒng)合作機制，促進全社會勞動教育各方力量的有效整合。
22.服務性勞動包括（ ）、（ ）兩個任務群。
23.（ ）是指通過經常性勞動實踐形成的穩(wěn)定行為傾向和品格特征。
24.（ ）是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。
25.勞動項目目標的制訂（ ）、（ ）、（ ）。
26. 勞動課程（5—6年級）學段目標，懂得勞動創(chuàng)造財富、勞動來不得半點虛假、“業(yè)精于勤荒于嬉”等道理。初步樹立勞動最（ ）、勞動最（ ）、勞動最( )、勞動最（ ）的觀念。
27.勞動課程強調學生直接體驗和（ ）。
28.服務性勞動讓學生利用( )、( )等為他人和社會提供服務。
29.勞動習慣和品質主要表現(xiàn)為：學生具有安全勞動、規(guī)范勞動、（）等習慣；養(yǎng)成自覺自愿、（ ）、誠實守信、吃苦耐勞、團結合作、珍惜勞動成果等品質。
30.（ ）是勞動課程實施的拓展資源，是工業(yè)勞動、農業(yè)勞動及勞動周等活動開展的重要保障，也是學校勞動實踐室的重要補充。
31. 勞動課程具有鮮明的（ ）、突出的（ ）和顯著的（ ），在勞動教育中發(fā)揮主導作用。
A.創(chuàng)造性 實踐性 時代性
B.主體性 時代性 實踐性
C.主體性 思想性 創(chuàng)造性
D.思想性 社會性 實踐性
32. 勞動周主題的選擇要體現(xiàn)勞動任務的（ ）。
A.過程性
B.綜合性
C.持續(xù)性
D.必要性
33.根據(jù)義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于（ ）課時,用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。
A. 0.5
B. 1
C. 1.5
D. 2
34.勞動周時間安排可以打破年級限制進行統(tǒng)籌實施，一般每學年安排（ ）次。
A.四
B.十
C.一
D.五
35.勞動精神是指在勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質的培養(yǎng)過程中形成和發(fā)展的，在勞動實踐中秉持的關于勞動的（ ） 。
A.興趣愛好
B.思維方式
C.實踐能力
D.信念信仰和人格特質
36.勞動實施階段，教師要保護學生在勞動實踐過程中的好奇心和探究欲望，鼓勵學生進行創(chuàng)造性勞動，使學生得到更多的（）空間。
A.分工合作
B.反復練習
C.自主發(fā)展
D.以上都是
37.勞動課程平時表現(xiàn)評價針對不同內容、不同任務群，評價的側重點有所不同。服務性勞動側重于（ ）的評價。
A.服務意識、社會責任感
B.衛(wèi)生習慣
C.勞動價值觀
D.自立自強
38.勞動課程階段綜合評價1-2年級要側重評價學生（ ）、個體日常生活技能的掌握。
A.勞動習慣的養(yǎng)成
B.勞動能力的提升
C.團隊合作的能力
D.勞動意識的建立
39.（ ）可作為評價學生勞動學習與實踐效果、勞動目標達成情況的依據(jù)。
A.勞動任務群
B.勞動任務單
C.勞動任務
D.勞動測試
40.（ ）是勞動課程的重要組成部分，不能與勞動課相互替代。
A.勞動意識
B.勞動項目
C.勞動素養(yǎng)
D.勞動周
41.勞動周活動中勞動安全包括勞動環(huán)境安全和勞動（ ）。
A.課程安全
B.項目安全
C.實踐安全
D.過程安全
42.勞動課程評價要遵循基本的原則，注重平時表現(xiàn)評價和（ ）。
A.導向性評價
B.發(fā)展性評價
C.階段綜合評價
D.系統(tǒng)性評價
43.勞動課程階段綜合評價要根據(jù)學生年齡特征和培養(yǎng)目標，（ ）設置評價內容。
A.階段化
B.差異化
C.系統(tǒng)化
D.時段化
44.（ ）是實施勞動課程的必要條件。
A.勞動課程資源
B.勞動實踐室
C.社會勞動實踐基地
D.勞動場域
45.勞動（ ），圍繞勞動過程體驗、成果評價、價值體認，引導學生理解勞動實踐的價值與意義，感悟勞動成果來之不易，養(yǎng)成反思交流的習慣。
A.實施階段
B.準備階段
C.創(chuàng)設階段
D.反思階段
46.1-2年級勞動周活動空間一般以家庭、（ ）、校園為主。
A.農業(yè)
B.班級
C.社區(qū)
D.工業(yè)
47.勞動課程內容注重培養(yǎng)學生自理、自立能力，應選擇（）內容。
A.工農業(yè)生產勞動
B.公益勞動
C.現(xiàn)代服務業(yè)勞動
D.日常生活勞動
48.勞動周實施過程中要科學評估勞動實踐活動的安全風險，制訂（ ）完善應急與事故處理機制。
A.課程方案
B.勞動內容
C.風險防控預案
D.評價機制
49.勞動課程綜合評價中要以（ ）評價為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。
A.學生
B.學校
C.社區(qū)
D.教師
50.勞動項目開發(fā)應強化勞動與（ ）的有機統(tǒng)一。
A.知識
B.能力
C.教育
D.觀念
51.勞動課程（5-6年級）學段目標，通過掌握家庭生活中常用的清潔與衛(wèi)生、整理與收納基本技能，使學生進一步增強生活自理能力和（）能力，初步具有家庭責任感。
A.公共服務
B.創(chuàng)造能力
C.家務勞動
D.團隊合作
52.學校可以因地制宜，結合實際情況，根據(jù)任務群安排，開發(fā)勞動項目，形成（ ）勞動清單。
A.課程方案
B.活動策劃
C.日常生活
D.校本化
53.義務教育第二學段（3-4）年級勞動素養(yǎng)要求，能在日常生活勞動中形成（）不怕困難的勞動精神。
A.不怕臟、不怕累
B.勤儉節(jié)約
C.精益求精
D.不畏艱辛
54.勞動周主題選擇既要考慮傳統(tǒng)勞動，也要考慮（ ）勞動。
A.日常
B.新形態(tài)
C.技能
D.校園
55.生產勞動四個任務群和服務性勞動兩個任務群，其內容要求和勞動項目具有一定的開放性和（ ）。
A.選擇性
B.自主性
C.計劃性
D.創(chuàng)造性
56.第三學段（5-6）年級任務群2，烹飪與營養(yǎng)內容要求，用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作（ ）道家常菜。
A.1～2
B.2～3
C.3～4
D.4～5
57.勞動項目安排依據(jù)（ ）大類勞動教育內容及（ ）個任務群在各學段的分布設計。
A.一、二
B.二、五
C.三、十
D.四、十
58.在選擇勞動項目內容時，針對不同學段學生的經驗基礎和發(fā)展需要，從單一到綜合，從簡單到復雜，逐步發(fā)展（ ）能力和整體規(guī)劃能力，體現(xiàn)不同學段的縱向銜接與遞進關系。
A.勞動能力
B.創(chuàng)造能力
C.合理規(guī)劃
D.空間規(guī)劃
59.勞動文化氛圍主要指在勞動場域中與相應項目相關的（ ）包括張貼的標語牌、模范人物掛圖、操作規(guī)程圖、勞動任務統(tǒng)計表等。
A.勞動環(huán)境
B.工具設備
C.文化元素
D.勞動場所
60.教師要積極參加教學培訓，充分認識勞動課程內容結構和課程內容要求，掌握（ ）學生勞動素養(yǎng)要求。
A.低年段
B.所教年段
C.高年段
D.不同學段
61.（ ）是項目實施的基礎條件。
A.勞動內容
B.勞動場域
C.勞動實踐室
D.勞動課程
62.勞動項目確立分為五個環(huán)節(jié)，其中（ ）要引導學生在統(tǒng)籌各種資源的前提下，確定勞動的程序和步驟，形成合理的勞動計劃。
A.明確任務環(huán)節(jié)
B.勞動準備環(huán)節(jié)
C.制訂計劃環(huán)節(jié)
D.組織實施環(huán)節(jié)
63.小學入學適應期的項目設計與實施要考慮勞動教育啟蒙的特點和項目（ ）。
A.綜合性
B.真實性
C.創(chuàng)造性
D.趣味性
64.勞動準備階段，需要結合學生、家長、（ ）等方面的準備情況作出指導。
A.勞動項目
B.勞動場域
C.勞動設施
D.勞動工具
65.勞動的（ ）是勞動實踐的核心環(huán)節(jié)。
A.實施階段
B.準備階段
C.反思階段
D.強化階段
66.勞動課程的（ ）、數(shù)字資源是課程資源建設的重要內容。
A.課程資源
B.勞動資源
C.紙質資源
D.團隊資源
67.勞動周主題選擇應注重（ ）引領。
A.價值
B.體認
C.精神
D.認知
68.義務教育第三學段（5-6）年級勞動素養(yǎng)要求，通過日常生活勞動，初步形成不畏艱辛、（ ）、追求創(chuàng)新的勞動精神。
A.不怕困難
B.認真負責
C.喜歡勞動
D.積極探索
69.依據(jù)學段任務群所體現(xiàn)的課程內容要求，選擇和確定所需實施的任務群，整體安排每個學段的項目，體現(xiàn)項目在不同學段的縱向銜接與（ ）。
A.并列關系
B.遞進關系
C.因果關系
D.轉折關系
70.勞動周的活動空間主要在（ ）。
A.家庭
B.學校
C.課外和校外
D.社會
71.勞動課程階段綜合評價應采用過程性評價與（ ）相結合的方式。
A.綜合性評價
B.結果性評價
C.發(fā)展性評價
D.導向性評價
72.學校要通過家長會、家長學校、家長開放日等不同方式引導家長樹立（ ）觀念。
A.服務意識
B.勞動教育
C.核心素養(yǎng)
D.勞動成果
73.日常生活勞動可以勞動清單為主要依據(jù)，（ ）共同評價。
A.家校合作
B.教師學生
C.服務對象
D.所在社區(qū)
74.學校可以通過豐富多彩的親子勞動活動，指導家長做好（ ）。
A.勞動模范
B.勞動教育
C.榜樣示范
D.規(guī)范誠實
75.（ ）是勞動課程體系建設的重要組成部分，對促進勞動課程目標實現(xiàn)、保障勞動教育實施效果等具有重要意義。
A.學校資源
B.勞動計劃
C.勞動課程評價
D.勞動場域
76.勞動課程評價中的（ ）原則，貫穿學習始終。
A.導向性
B.發(fā)展性
C.系統(tǒng)性
D.服務性
77.（ ）是勞動課程實施的重要資源和重要保障。
A.勞動實踐室
B.勞動課程資源
C.社會勞動實踐基地
D.勞動場域
78.（ ）主要收集勞動實踐活動的過程性記錄。
A.勞動清單
B.勞動任務群
C.勞動檔案袋
D.勞動評語
79.勞動周的任務設計，要體現(xiàn)與（ ）相適應的勞動強度和難度，考慮時間安排的合理性。
A.內容
B.計劃
C.個性
D.學段
80.勞動項目開發(fā)過程中（ ）環(huán)節(jié)要讓學生按照制訂的勞動計劃，有步驟地開展勞動活動，經歷完整的勞動過程。
A.明確任務
B.勞動準備
C.制定計劃
D.組織實施
81. 勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)（ ）全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。
A.德
B.智
C.體
D.美
E.勞
82.勞動課程重點是有目的、有計劃地組織學生參加（ ）。
A.日常生活勞動
B.生產勞動
C.服務性勞動
D.綜合性勞動
83.勞動課程理念包括( )。
A.堅持育人導向
B.構建以實踐為主線的課程結構
C.加強與學生生活和社會實際的聯(lián)系
D.倡導豐富多樣的實踐方式
E.注重綜合評價
F.強化課程實施的安全保障
84.勞動課程堅持育人導向，重在提升實踐能力和社會責任感，培養(yǎng)學生成為（ ）的時代新人。
A.能動手
B.會設計
C.懂勞動
D.會勞動
E.愛勞動
85.勞動周的設立是勞動課程重要組成部分，開展勞動周應做好（ ）工作。
A.切實保障勞動安全
B.注重各方面銜接
C.指導家長做好榜樣示范
D.周密計劃和組織動員
E.重視勞動實踐的內化
86. ( )是勞動課程實施最基礎的資源。
A.學校場地
B.設施
C.環(huán)境
D.社區(qū)
87.勞動課程倡導豐富多樣的實踐方式，注重引導學生通過（ ）等方式獲得豐富的勞動體驗，習得勞動知識與技能，感悟和體認勞動價值，培育勞動精神。
A.設計
B.制作
C.試驗
D.淬煉
E.探究
88.勞動課程日常生活勞動包括（ ）內容。
A.公益勞動
B.清潔與衛(wèi)生
C.家用器皿使用與維護
D.整理與收納
E.烹飪與營養(yǎng)
89.勞動觀念是指在勞動實踐中逐漸形成的，對（ ）等方面的認知和總體看法，以及在此基礎上形成的基本態(tài)度和情感。
A.勞動
B.勞動者
C.勞動成果
D.勞動過程
90.課程目標勞動能力主要表現(xiàn)為：( )。
A.學生具備基本的勞動知識和技能，能正確使用常用的勞動工具
B.掌握勞動所需的各種專業(yè)知識與技能
C.能在勞動實踐中增強體力
D.提高智力和創(chuàng)造力
E.具備完成一定勞動任務所需要的設計能力、操作能力及團隊合作能力
91.義務教育勞動課程以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為導向，圍繞（ ），以任務群為基本單元，構建內容結構。
A.日常生活勞動
B.生產勞動
C.服務性勞動
D.農業(yè)生產勞動
92.勞動課程的總目標（ ） 。
A.形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念
B.發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力
C.養(yǎng)成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質
D.培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神
93.義務教育勞動課程內容生產勞動包括（ ） 。
A.農業(yè)生產勞動
B.傳統(tǒng)工藝制作
C.工業(yè)生產勞動
D.新技術體驗與應用
94.勞動項目設計包括（ ） 。
A.制訂項目目標
B.整體規(guī)劃項目
C.確定勞動場域
D. 選擇項目內容
E.明確項目過程
F.提煉項目操作方法
95. 勞動周的設計包括（ ） 。
A.主體選擇
B.資源利用
C.內容設計
D.時間安排
E.家校結合
96.勞動課程應注重引導學生從( )。
A.現(xiàn)實生活的真實需求出發(fā)
B.親歷情境、親手操作、親身體驗
C.經歷完整的勞動實踐過程
D.避免單一、機械的勞動技能訓練
E.避免簡單的勞動知識講解
F.避免缺少實踐、過于泛化的考察探究
97.勞動項目安排總體體現(xiàn)（ ）的原則。
A.各有側重
B.縱向推進
C.因地制宜
D.制訂計劃
E.整體規(guī)劃
98.學生在勞動過程中教師要給與（ ）指導。
A.情境創(chuàng)設
B.準備階段
C.反思階段
D.組織實施
E.實施階段
99.勞動過程中情境創(chuàng)設指導應（ ）。
A.強化專注性
B.體現(xiàn)開放性
C.凸顯教育性
D.注重真實性
100.勞動課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)即勞動素養(yǎng)，主要包括（ ）。
A.勞動觀念
B.勞動精神
C.勞動能力
D.勞動技能
E.勞動習慣和品質
2022版勞動教育新課標100道測試題
1.勞動課程圍繞( )，體現(xiàn)課程性質,反映課程理念,確立（ ）。
答案：核心素養(yǎng) 課程目標
2.勞動課程評價遵循（ ）原則，（ ）原則，（ ）原則。
答案：導向性 發(fā)展性 系統(tǒng)性
3.（ ） 是實施勞動教育的重要途徑。
答案：勞動課程
4.勞動課程內容選擇應堅持因地制宜，（ ），（ ）。
答案：宜工則工 宜農則農
5.（ ）是落實勞動課程內容及其教育價值，體現(xiàn)課程實踐性特征，推動學生“做中學”“學中做”的重要實施載體。
答案：勞動項目
6.在勞動過程中，學生是實踐任務的（ ）和完成者，教師是學生實踐的啟發(fā)者、（ ）和呵護者。
答案：操作者 指導者
7.（ ）是指每學年設立的、以集體勞動為主的、具有一定勞動強度和持續(xù)性的課外、校外勞動實踐時間。
答案：勞動周
8.勞動課程注重綜合評價，評價內容（ ）、評價方法（ ）、評價主體（ ）。
答案：多維 多樣 多元
9.勞動課程倡導“做中學”“學中做”，激發(fā)學生參與勞動的（ ）、（ ）和（ ）。
答案：創(chuàng)造性 積極性 主動性
10.在具體項目實施過程中要注重項目與（ ）的緊密結合。
答案：其他課程
11.勞動能力是指順利完成與個體年齡及生理特點相適宜的勞動任務所需的勝任力，是個體的（ ）、（ ）、（ ）等在勞動實踐中的綜合表現(xiàn)。
答案：勞動知識 技能 行為方式
12.勞動課程以豐富開放的（ ）為載體。
答案：勞動項目
13.（ ）要求是對學生在完成階段性勞動課程學習后需要達成的素養(yǎng)表現(xiàn)的總體刻畫。
答案：勞動素養(yǎng)
14.勞動精神主要表現(xiàn)為：讓學生感知愛崗敬業(yè)、（）的勞模精神。
答案：甘于奉獻
15.勞動課程核心素養(yǎng)的四個方面（ ）、（ ），構成一個有機整體。
答案：相互聯(lián)系 相輔相成
16.勞動課程是讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的（ ）和良好的（ ）。
答案：勞動價值觀 勞動品質
17.勞動課程（3—4年級）學段目標，讓學生懂得尊重（ ），尊重（ ），初步形成（ ）的態(tài)度。
答案：勞動 普通勞動者 熱愛勞動
18.勞動項目操作方法是學生完成（ ）、形成（ ）的重要基礎和前提。
答案：勞動任務 勞動感悟
19.日常生活勞動注重培養(yǎng)學生的（ ）和（ ）。
答案：生活能力 良好衛(wèi)生習慣
20.勞動課程以（ ）為基本單元，構建課程結構。
答案：勞動任務群
21.學校可以探索建立（ ）三位一體的系統(tǒng)合作機制，促進全社會勞動教育各方力量的有效整合。
答案：家庭-學校-社區(qū)
22.服務性勞動包括（ ）、（ ）兩個任務群。
答案：現(xiàn)代服務業(yè)勞動 公益勞動與志愿服務
23.（ ）是指通過經常性勞動實踐形成的穩(wěn)定行為傾向和品格特征。
答案：勞動習慣和品質
24.（ ）是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。
答案：勞動教育
25.勞動項目目標的制訂（ ）、（ ）、（ ）。
答案：精確 具體 可操作
26. 勞動課程（5—6年級）學段目標，懂得勞動創(chuàng)造財富、勞動來不得半點虛假、“業(yè)精于勤荒于嬉”等道理。初步樹立勞動最（ ）、勞動最（ ）、勞動最( )、勞動最（ ）的觀念。
答案：光榮 崇高 偉大 美麗
27.勞動課程強調學生直接體驗和（ ）。
答案：親身參與
28.服務性勞動讓學生利用( )、( )等為他人和社會提供服務。
答案：知識 技能
29.勞動習慣和品質主要表現(xiàn)為：學生具有安全勞動、規(guī)范勞動、（）等習慣；養(yǎng)成自覺自愿、（ ）、誠實守信、吃苦耐勞、團結合作、珍惜勞動成果等品質。
答案：有始有終 認真負責
30.（ ）是勞動課程實施的拓展資源，是工業(yè)勞動、農業(yè)勞動及勞動周等活動開展的重要保障，也是學校勞動實踐室的重要補充。
答案：社會勞動實踐基地
31. 勞動課程具有鮮明的（ ）、突出的（ ）和顯著的（ ），在勞動教育中發(fā)揮主導作用。
A.創(chuàng)造性 實踐性 時代性
B.主體性 時代性 實踐性
C.主體性 思想性 創(chuàng)造性
D.思想性 社會性 實踐性
答案：D
32. 勞動周主題的選擇要體現(xiàn)勞動任務的（ ）。
A.過程性
B.綜合性
C.持續(xù)性
D.必要性
答案：C
33.根據(jù)義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于（ ）課時,用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。
A. 0.5
B. 1
C. 1.5
D. 2
答案：B
34.勞動周時間安排可以打破年級限制進行統(tǒng)籌實施，一般每學年安排（ ）次。
A.四
B.十
C.一
D.五
答案：C
35.勞動精神是指在勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質的培養(yǎng)過程中形成和發(fā)展的，在勞動實踐中秉持的關于勞動的（ ） 。
A.興趣愛好
B.思維方式
C.實踐能力
D.信念信仰和人格特質
答案：D
36.勞動實施階段，教師要保護學生在勞動實踐過程中的好奇心和探究欲望，鼓勵學生進行創(chuàng)造性勞動，使學生得到更多的（）空間。
A.分工合作
B.反復練習
C.自主發(fā)展
D.以上都是
答案：C
37.勞動課程平時表現(xiàn)評價針對不同內容、不同任務群，評價的側重點有所不同。服務性勞動側重于（ ）的評價。
A.服務意識、社會責任感
B.衛(wèi)生習慣
C.勞動價值觀
D.自立自強
答案：A
38.勞動課程階段綜合評價1-2年級要側重評價學生（ ）、個體日常生活技能的掌握。
A.勞動習慣的養(yǎng)成
B.勞動能力的提升
C.團隊合作的能力
D.勞動意識的建立
答案：D
39.（ ）可作為評價學生勞動學習與實踐效果、勞動目標達成情況的依據(jù)。
A.勞動任務群
B.勞動任務單
C.勞動任務
D.勞動測試
答案：B
40.（ ）是勞動課程的重要組成部分，不能與勞動課相互替代。
A.勞動意識
B.勞動項目
C.勞動素養(yǎng)
D.勞動周
答案：D
41.勞動周活動中勞動安全包括勞動環(huán)境安全和勞動（ ）。
A.課程安全
B.項目安全
C.實踐安全
D.過程安全
答案：D
42.勞動課程評價要遵循基本的原則，注重平時表現(xiàn)評價和（ ）。
A.導向性評價
B.發(fā)展性評價
C.階段綜合評價
D.系統(tǒng)性評價
答案： C
43.勞動課程階段綜合評價要根據(jù)學生年齡特征和培養(yǎng)目標，（ ）設置評價內容。
A.階段化
B.差異化
C.系統(tǒng)化
D.時段化
答案：B
44.（ ）是實施勞動課程的必要條件。
A.勞動課程資源
B.勞動實踐室
C.社會勞動實踐基地
D.勞動場域
答案：A
45.勞動（ ），圍繞勞動過程體驗、成果評價、價值體認，引導學生理解勞動實踐的價值與意義，感悟勞動成果來之不易，養(yǎng)成反思交流的習慣。
A.實施階段
B.準備階段
C.創(chuàng)設階段
D.反思階段
答案：D
46.1-2年級勞動周活動空間一般以家庭、（ ）、校園為主。
A.農業(yè)
B.班級
C.社區(qū)
D.工業(yè)
答案：B
47.勞動課程內容注重培養(yǎng)學生自理、自立能力，應選擇（）內容。
A.工農業(yè)生產勞動
B.公益勞動
C.現(xiàn)代服務業(yè)勞動
D.日常生活勞動
答案：D
48.勞動周實施過程中要科學評估勞動實踐活動的安全風險，制訂（ ）完善應急與事故處理機制。
A.課程方案
B.勞動內容
C.風險防控預案
D.評價機制
答案：C
49.勞動課程綜合評價中要以（ ）評價為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。
A.學生
B.學校
C.社區(qū)
D.教師
答案：D
50.勞動項目開發(fā)應強化勞動與（ ）的有機統(tǒng)一。
A.知識
B.能力
C.教育
D.觀念
答案：C
51.勞動課程（5-6年級）學段目標，通過掌握家庭生活中常用的清潔與衛(wèi)生、整理與收納基本技能，使學生進一步增強生活自理能力和（）能力，初步具有家庭責任感。
A.公共服務
B.創(chuàng)造能力
C.家務勞動
D.團隊合作
答案：C
52.學校可以因地制宜，結合實際情況，根據(jù)任務群安排，開發(fā)勞動項目，形成（ ）勞動清單。
A.課程方案
B.活動策劃
C.日常生活
D.校本化
答案：D
53.義務教育第二學段（3-4）年級勞動素養(yǎng)要求，能在日常生活勞動中形成（）不怕困難的勞動精神。
A.不怕臟、不怕累
B.勤儉節(jié)約
C.精益求精
D.不畏艱辛
答案：B
54.勞動周主題選擇既要考慮傳統(tǒng)勞動，也要考慮（ ）勞動。
A.日常
B.新形態(tài)
C.技能
D.校園
答案：B
55.生產勞動四個任務群和服務性勞動兩個任務群，其內容要求和勞動項目具有一定的開放性和（ ）。
A.選擇性
B.自主性
C.計劃性
D.創(chuàng)造性
答案：A
56.第三學段（5-6）年級任務群2，烹飪與營養(yǎng)內容要求，用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作（ ）道家常菜。
A.1～2
B.2～3
C.3～4
D.4～5
答案：B
57.勞動項目安排依據(jù)（ ）大類勞動教育內容及（ ）個任務群在各學段的分布設計。
A.一、二
B.二、五
C.三、十
D.四、十
答案：C
58.在選擇勞動項目內容時，針對不同學段學生的經驗基礎和發(fā)展需要，從單一到綜合，從簡單到復雜，逐步發(fā)展（ ）能力和整體規(guī)劃能力，體現(xiàn)不同學段的縱向銜接與遞進關系。
A.勞動能力
B.創(chuàng)造能力
C.合理規(guī)劃
D.空間規(guī)劃
答案：D
59.勞動文化氛圍主要指在勞動場域中與相應項目相關的（ ）包括張貼的標語牌、模范人物掛圖、操作規(guī)程圖、勞動任務統(tǒng)計表等。
A.勞動環(huán)境
B.工具設備
C.文化元素
D.勞動場所
答案：C
60.教師要積極參加教學培訓，充分認識勞動課程內容結構和課程內容要求，掌握（ ）學生勞動素養(yǎng)要求。
A.低年段
B.所教年段
C.高年段
D.不同學段
答案：D
61.（ ）是項目實施的基礎條件。
A.勞動內容
B.勞動場域
C.勞動實踐室
D.勞動課程
答案：B
62.勞動項目確立分為五個環(huán)節(jié)，其中（ ）要引導學生在統(tǒng)籌各種資源的前提下，確定勞動的程序和步驟，形成合理的勞動計劃。
A.明確任務環(huán)節(jié)
B.勞動準備環(huán)節(jié)
C.制訂計劃環(huán)節(jié)
D.組織實施環(huán)節(jié)
答案：C
63.小學入學適應期的項目設計與實施要考慮勞動教育啟蒙的特點和項目（ ）。
A.綜合性
B.真實性
C.創(chuàng)造性
D.趣味性
答案：D
64.勞動準備階段，需要結合學生、家長、（ ）等方面的準備情況作出指導。
A.勞動項目
B.勞動場域
C.勞動設施
D.勞動工具
答案：B
65.勞動的（ ）是勞動實踐的核心環(huán)節(jié)。
A.實施階段
B.準備階段
C.反思階段
D.強化階段
答案：A
66.勞動課程的（ ）、數(shù)字資源是課程資源建設的重要內容。
A.課程資源
B.勞動資源
C.紙質資源
D.團隊資源
答案：C
67.勞動周主題選擇應注重（ ）引領。
A.價值
B.體認
C.精神
D.認知
答案：A
68.義務教育第三學段（5-6）年級勞動素養(yǎng)要求，通過日常生活勞動，初步形成不畏艱辛、（ ）、追求創(chuàng)新的勞動精神。
A.不怕困難
B.認真負責
C.喜歡勞動
D.積極探索
答案：D
69.依據(jù)學段任務群所體現(xiàn)的課程內容要求，選擇和確定所需實施的任務群，整體安排每個學段的項目，體現(xiàn)項目在不同學段的縱向銜接與（ ）。
A.并列關系
B.遞進關系
C.因果關系
D.轉折關系
答案：B
70.勞動周的活動空間主要在（ ）。
A.家庭
B.學校
C.課外和校外
D.社會
答案：C
71.勞動課程階段綜合評價應采用過程性評價與（ ）相結合的方式。
A.綜合性評價
B.結果性評價
C.發(fā)展性評價
D.導向性評價
答案：B
72.學校要通過家長會、家長學校、家長開放日等不同方式引導家長樹立（ ）觀念。
A.服務意識
B.勞動教育
C.核心素養(yǎng)
D.勞動成果
答案：B
73.日常生活勞動可以勞動清單為主要依據(jù)，（ ）共同評價。
A.家校合作
B.教師學生
C.服務對象
D.所在社區(qū)
答案：A
74.學校可以通過豐富多彩的親子勞動活動，指導家長做好（ ）。
A.勞動模范
B.勞動教育
C.榜樣示范
D.規(guī)范誠實
答案：C
75.（ ）是勞動課程體系建設的重要組成部分，對促進勞動課程目標實現(xiàn)、保障勞動教育實施效果等具有重要意義。
A.學校資源
B.勞動計劃
C.勞動課程評價
D.勞動場域
答案：C
76.勞動課程評價中的（ ）原則，貫穿學習始終。
A.導向性
B.發(fā)展性
C.系統(tǒng)性
D.服務性
答案：C
77.（ ）是勞動課程實施的重要資源和重要保障。
A.勞動實踐室
B.勞動課程資源
C.社會勞動實踐基地
D.勞動場域
答案：A
78.（ ）主要收集勞動實踐活動的過程性記錄。
A.勞動清單
B.勞動任務群
C.勞動檔案袋
D.勞動評語
答案：C
79.勞動周的任務設計，要體現(xiàn)與（ ）相適應的勞動強度和難度，考慮時間安排的合理性。
A.內容
B.計劃
C.個性
D.學段
答案：D
80.勞動項目開發(fā)過程中（ ）環(huán)節(jié)要讓學生按照制訂的勞動計劃，有步驟地開展勞動活動，經歷完整的勞動過程。
A.明確任務
B.勞動準備
C.制定計劃
D.組織實施
答案：D
81. 勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)（ ）全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。
A.德
B.智
C.體
D.美
E.勞
答案：A B C D E
82.勞動課程重點是有目的、有計劃地組織學生參加（ ）。
A.日常生活勞動
B.生產勞動
C.服務性勞動
D.綜合性勞動
答案：A B C
83.勞動課程理念包括( )。
A.堅持育人導向
B.構建以實踐為主線的課程結構
C.加強與學生生活和社會實際的聯(lián)系
D.倡導豐富多樣的實踐方式
E.注重綜合評價
F.強化課程實施的安全保障
答案：A B C D E F
84.勞動課程堅持育人導向，重在提升實踐能力和社會責任感，培養(yǎng)學生成為（ ）的時代新人。
A.能動手
B.會設計
C.懂勞動
D.會勞動
E.愛勞動
答案：C D E
85.勞動周的設立是勞動課程重要組成部分，開展勞動周應做好（ ）工作。
A.切實保障勞動安全
B.注重各方面銜接
C.指導家長做好榜樣示范
D.周密計劃和組織動員
E.重視勞動實踐的內化
答案：A B D E
86. ( )是勞動課程實施最基礎的資源。
A.學校場地
B.設施
C.環(huán)境
D.社區(qū)
答案：A B C
87.勞動課程倡導豐富多樣的實踐方式，注重引導學生通過（ ）等方式獲得豐富的勞動體驗，習得勞動知識與技能，感悟和體認勞動價值，培育勞動精神。
A.設計
B.制作
C.試驗
D.淬煉
E.探究
答案：A B C D E
88.勞動課程日常生活勞動包括（ ）內容。
A.公益勞動
B.清潔與衛(wèi)生
C.家用器皿使用與維護
D.整理與收納
E.烹飪與營養(yǎng)
答案：B C D E
89.勞動觀念是指在勞動實踐中逐漸形成的，對（ ）等方面的認知和總體看法，以及在此基礎上形成的基本態(tài)度和情感。
A.勞動
B.勞動者
C.勞動成果
D.勞動過程
答案：A B C
90.課程目標勞動能力主要表現(xiàn)為：( )。
A.學生具備基本的勞動知識和技能，能正確使用常用的勞動工具
B.掌握勞動所需的各種專業(yè)知識與技能
C.能在勞動實踐中增強體力
D.提高智力和創(chuàng)造力
E.具備完成一定勞動任務所需要的設計能力、操作能力及團隊合作能力
答案：A C D E
91.義務教育勞動課程以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為導向，圍繞（ ），以任務群為基本單元，構建內容結構。
A.日常生活勞動
B.生產勞動
C.服務性勞動
D.農業(yè)生產勞動
答案：A B C
92.勞動課程的總目標（ ） 。
A.形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念
B.發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力
C.養(yǎng)成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質
D.培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神
答案：A B C D
93.義務教育勞動課程內容生產勞動包括（ ） 。
A.農業(yè)生產勞動
B.傳統(tǒng)工藝制作
C.工業(yè)生產勞動
D.新技術體驗與應用
答案：A B C D
94.勞動項目設計包括（ ） 。
A.制訂項目目標
B.整體規(guī)劃項目
C.確定勞動場域
D. 選擇項目內容
E.明確項目過程
F.提煉項目操作方法
答案：A C D E F
95. 勞動周的設計包括（ ） 。
A.主體選擇
B.資源利用
C.內容設計
D.時間安排
E.家校結合
答案：A B C D
96.勞動課程應注重引導學生從( )。
A.現(xiàn)實生活的真實需求出發(fā)
B.親歷情境、親手操作、親身體驗
C.經歷完整的勞動實踐過程
D.避免單一、機械的勞動技能訓練
E.避免簡單的勞動知識講解
F.避免缺少實踐、過于泛化的考察探究
答案：A B C D E F
97.勞動項目安排總體體現(xiàn)（ ）的原則。
A.各有側重
B.縱向推進
C.因地制宜
D.制訂計劃
E.整體規(guī)劃
答案：A B C E
98.學生在勞動過程中教師要給與（ ）指導。
A.情境創(chuàng)設
B.準備階段
C.反思階段
D.組織實施
E.實施階段
答案：A B C E
99.勞動過程中情境創(chuàng)設指導應（ ）。
A.強化專注性
B.體現(xiàn)開放性
C.凸顯教育性
D.注重真實性
答案：B C D
100.勞動課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)即勞動素養(yǎng)，主要包括（ ）。
A.勞動觀念
B.勞動精神
C.勞動能力
D.勞動技能
E.勞動習慣和品質
答案：A B C E

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