資源簡介

第二節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
（1）舉例說出光、水、溫度等是生物生存的環(huán)境條件，理解生物的生存依賴一定的環(huán)境。
（2）舉例說明生物與環(huán)境之間的關(guān)系。
（3）嘗試設(shè)計并進(jìn)行對照實驗。
2.過程與方法
（1）通過觀察與思考、資料分析、觀看視頻、小組合作等自主學(xué)習(xí)活動，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，在教師的引導(dǎo)下，科學(xué)地描述生物與環(huán)境的關(guān)系。
（2）通過探究光對鼠婦分布的影響，體驗科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰Α?br/>3.情感、態(tài)度與價值觀
（1）認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點。
（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物、保護(hù)環(huán)境的思想意識。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：區(qū)分生態(tài)因素中的生物因素和非生物因素；舉例說明生物與環(huán)境的相互影響關(guān)系。
2.教學(xué)難點：組織好“光對鼠婦分布的影響”的探究活動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件，小麥生活環(huán)境的圖片，仙人掌和蚯蚓的圖片，人類排放廢氣、廢水的圖片，大熊貓生活的視頻，20只鼠婦、濕土、鐵盤、紙板、玻璃板、計時器等材料用具。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
播放大熊貓生活的視頻。講述：我國的珍稀動物大熊貓，為世界各國人民所喜愛。你知道野外生活的大熊貓主要分布在哪些地區(qū)嗎？這些地區(qū)的環(huán)境有哪些適于大熊貓生活的特點？想要解答這些問題，首先要了解生物與環(huán)境的關(guān)系。
（二）互動授課
1.展示小麥生活環(huán)境的圖片。組織學(xué)生小組討論自行解決問題。
（1）環(huán)境僅僅指生物的生存空間嗎？什么是環(huán)境？
學(xué)生：環(huán)境不僅指生物的生存空間，還包括存在于生物周圍的各種影響因素。
（2）麥田中，對小麥正常生長有影響的因素有哪些？
學(xué)生：陽光、溫度、水、土壤、老鼠、蛇、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草等。
（3）你能將這些生態(tài)因素進(jìn)行分類嗎？分類依據(jù)是什么？
學(xué)生：依據(jù)有無生命將生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素兩類。
教師根據(jù)學(xué)生的回答講解：環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素。生態(tài)因素可以分為非生物因素和生物因素。生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括光、水、溫度、空氣和土壤等。生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。例如，小麥生活環(huán)境中的老鼠、蛇、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草等，都是影響小麥生長的生物因素。
2.提問：老鼠、蛇等生物對小麥的生長有什么影響呢？這些生物之間是什么關(guān)系？
學(xué)生：老鼠破壞麥田，蛇吃老鼠；麥蚜吃小麥的莖和葉，七星瓢蟲捕食麥蚜；雜草與小麥爭奪陽光、養(yǎng)料和水分；蚯蚓松土、肥土，有利于小麥的生長。生物之間存在捕食和競爭的關(guān)系。
教師講述：與小麥一樣，每種生物都會受到周圍其他生物的影響。例如，蛇和老鼠之間、七星瓢蟲和麥蚜之間是捕食關(guān)系；雜草與小麥爭奪陽光、養(yǎng)料和水分，它們之間是競爭關(guān)系。
教師還可以用實例補(bǔ)充說明：同種生物之間的關(guān)系有合作、互助和斗爭；不同種生物之間的關(guān)系有捕食、競爭、寄生和共生等。
過渡：在自然界中，生物受到很多生態(tài)因素的影響，因此，生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存下去。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也影響和改變著環(huán)境。
3.展示仙人掌和蚯蚓的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第10頁的圖1-9和圖1-10，并閱讀相關(guān)的文字。組織學(xué)生小組討論自行解決問題。
（1）仙人掌如何適應(yīng)干旱的環(huán)境？
學(xué)生：生活在干旱環(huán)境中的仙人掌，葉退化成刺，以減少水分的散失；綠色肥厚的莖，不僅可以貯存大量的水分，還能代替葉進(jìn)行光合作用；根非常發(fā)達(dá)，能夠吸收沙漠深處的水分。
（2）蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的？
學(xué)生：蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，可以使土壤疏松，增加土壤的透氣性。此外，蚯蚓吞食土壤，排出的糞便可以增加土壤的肥力，改善土壤的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，有利于植物的生長。
（3）你還能說出哪些生物適應(yīng)和影響環(huán)境的實例呢？（學(xué)生討論回答）
教師總結(jié)：生物要能更好地生存，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境。
4.展示人類排放廢氣、廢水的圖片。講述：生物對環(huán)境的影響分為有利和有害兩個方面。人類的生活也離不開環(huán)境，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。
師生共同歸納總結(jié)：生物的生存依賴一定的環(huán)境，生物能適應(yīng)和影響環(huán)境。
過渡：生物的生存依賴一定的環(huán)境，生物生活中的各種因素都能影響生物的生存和分布。下面我們來做一個探究小實驗，看看鼠婦生活中的某種因素是如何影響鼠婦的生存和分布的。
5.課前安排同學(xué)們分小組觀察鼠婦的生活環(huán)境，每組捕捉20只鼠婦。請小組派代表介紹觀察到的情況。
（1）鼠婦的生活環(huán)境有什么特點？
學(xué)生：鼠婦的生活環(huán)境陰暗、潮濕。
（2）根據(jù)學(xué)生的課前觀察提問，引導(dǎo)學(xué)生完成探究的第一步——提出問題。
學(xué)生：光會影響鼠婦的分布嗎？
（3）引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，分析作出假設(shè)的依據(jù)。
學(xué)生：作出假設(shè)：鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的分布。作出假設(shè)的依據(jù)：在比較陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方?jīng)]有看到鼠婦。
6.講述：假設(shè)需要實驗的驗證，我們可以設(shè)計一個實驗方案，驗證自己的假設(shè)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的實驗器材進(jìn)行實驗方案討論，組織學(xué)生分小組進(jìn)行探究實驗。巡視學(xué)生實驗開展的情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
7.組織匯報并計算全班各組第10次實驗數(shù)據(jù)的平均值，引導(dǎo)學(xué)生分析小組和全班的數(shù)據(jù)。組織學(xué)生小組討論自行解決問題。
（1）這個實驗所探究的非生物因素是什么？還有哪些因素對鼠婦的分布有影響？
學(xué)生：這個實驗所探究的非生物因素是光。溫度、水分、空氣等非生物因素對鼠婦的分布也有影響。
（2）如何保證鼠婦分布的變化是由實驗要探究的因素引起的？
學(xué)生：將鼠婦分成兩組，除了實驗要探究的因素外，其他因素兩個組均要保持一致。
（3）為什么要用多只鼠婦做實驗？只用1只鼠婦做實驗行嗎？
學(xué)生：用多只鼠婦做實驗才能得出可靠的結(jié)論。用1只鼠婦做實驗容易出現(xiàn)偶然性。
（4）實驗結(jié)論是什么？
學(xué)生：鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的分布。
（5）為什么要計算全班各組的平均值。
學(xué)生：提高實驗結(jié)果的可靠性。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：實驗結(jié)束后，應(yīng)該如何處理實驗中用到的鼠婦？
學(xué)生：把鼠婦放回大自然。
五、板書設(shè)計
六、布置作業(yè)與教學(xué)反思

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