資源簡介

《生物與環境組成生態系統》教案
【教學目標】
1、知識目標
(1)什么是生態系統。 (2)生態系統的組成是怎樣的？
（3）什么是食物鏈和食物網？
2、能力目標
(1) 通過觀看圖片培養學生的觀察能力。
(2)通過引導學生進行“資料分析”培養學生處理信息的能力。
(3)通過討論培養學生的合作能力和表達能力。
3、情感目標
(1)確立保護生態系統、保護環境的意識。
(2)增強愛護環境、維護生態系統穩定性的情感和決心。
【教學重點、難點】
教學重點：(1)生態系統的組成。 (2)食物鏈和食物網。
教學難點：食物鏈和食物網
【教學過程】
情景導入：觀看一段視頻《美麗的大森林》 這段視頻中你看到了什么？
在這段視頻我們看到美麗的大森林中，蜜蜂、蝴蝶、大象、松鼠等這些動物悠閑的生活著，他們與周圍的環境渾然成為一體，誰也離不開誰，他們之間形成統一的整體，這就是我們今天要學習的內容《生物與環境組成生態系統》。
二、呈現目標：一起閱讀課本23頁“通過本節學習，你將知道”
三、自主學習
任務一、什么是生態系統
1、 組織學生觀察“想一想，議一議”圖，出示思考題。
（1）圖中影響牧草生存的生物因素有哪些？非生物因素有哪些？
（2）這些環境因素是如何影響牧草生存的？
（3）用網罩起來的草幾乎被蝗蟲吃光了，而未加罩網的草卻生長良好，這是什么原因呢？這個實例說明了什么道理？
2、說出生態系統的概念
在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統。那你任認為哪些可以看做一個生態系統？
①一片森林、一片草原、一個湖泊、一條河流等都可看做一個生態系統。（PPT）
②一群人、河中所有的魚、草原上所有的動物等可看作一個生態系統嗎？
3、過渡：生態系統的類型多種多樣（展示幾種生態系統PPT），范圍有大有小，但它們都具有相同的組成成分。那么生態系統的組成成分是什么樣的呢？那我們一塊來看一下課本20頁資料分析。
任務二、生態系統的組成
1、 引導學生閱讀教材，進行“資料分析”，組織討論。
（1）樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間的關系是怎樣的？
（2）腐爛的樹樁最終會消失嗎？
（3）在生態系統中，植物、動物和真菌、細菌在生態系統中有什么作用？分別扮演著什么角色？它們是生物部分，還是非生物部分？
學生根據課本資料分析中的問題進行討論。
教師請學生回答問題，并就學生回答的情況引導學生總結出生態系統中生物成分由生產者、消費者、分解者組成，并舉出三者的例子。利用生活中饅頭發霉、蘋果橘子等水果的腐爛、動物尸體慢慢腐爛的例子讓學生更好地理解細菌和真菌的分解作用。
（4） 既然生產者、消費者、分解者三者是生態系統的組成成分，那么他們之間存在著什么關系呢？他們之間是獨立的還是聯系的？ 用PPT展示生產者、消費者、分解者之間關系。（相互依存、相互制約的關系）
2、 在生態系統中除了各種生物（三者）以外，還有哪些組成分？它們各自有什么作用？
3、 組織學生建構生態系統知識框架
任務三、食物鏈和食物網
1、用諺語引出食物鏈的概念。
我們知道這樣的諺語：“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“大魚吃小魚，小魚吃嚇米”，這些諺語生動的反映了不同生物之間吃與被吃的關系。------導出概念。
2、活動：①找五位同學扮演幾種動物，以自己取食情況，你吃哪種食物，你就用你的右手握住他的左用，再讓一個同學寫出條食物鏈。
②如圖是森林生態系統中的部分生物，該圖有幾條食物鏈？分是別是哪幾條？
3、引導討論食物鏈有關問題
（1）食物鏈由生態系統中的什么成分組成？
（2）食物鏈的起點是什么？終點是什么？
我們可以發現這些食物鏈彼此交錯，它們形成了食物網。
生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的。
強調：食物鏈中必須用箭頭，它代表著物質和能量的流動的方向。
4、如果現在草地上灑了某種有毒物質，且該物質在生物體內難以分解、無法排出，那么最終哪種生物體內毒素累積最高？
該物質在生物體內難以分解，無法排出，這些有毒物質隨著食物鏈不斷累積，所以毒素在鷹體內累積最高。
結論：有毒物質可通過食物鏈不斷累積。
我們人類也是生態系統中的重要一員，人類的各種活動也會影響到生態系統，甚至破壞生態系統，你能舉些人類影響生態系統的例子嗎？用PPT展示.
看了這些例子你有何感想？
四、課時小結
引導學生對本節課進行知識性總結
五、檢測
六、板書設計
一、生態系統的概念 二、生態系統的組成
三食物鏈和食物網
植物 植食動物 肉食動物 ······
有毒物質通過食物鏈不斷積累

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