資源簡介

課 題 第四節 生物的變異（2） 課型 新授
教學目標 理解變異在實踐中的應用。
教學重點 理解變異在實踐中的應用。
教學難點 理解變異在實踐中的應用。
教法學法 自主學習、小組合作、課件、學案、教材相結合。
教 學 過 程
課時二 導入新課： 同學思考假如生物不能產生變異，現在的生物界會是什么樣呢？ 新課講授： 探究一：變異的意義 變異是自然界中 的生命現象。各種有利變異會通過遺傳不斷地 和加強，不利變異會被 ，使得生物更加適應周圍的生存環境，利于物種的 發展和 。 探究二：遺傳變異的應用 ⑴　選擇、培育自然的有利變異； 在農作物、家禽、家畜中，有許多對人類有益的變異，人類可以根據自己的需要進行選擇、培育，獲得新的品種，如肉用牛和奶用牛的培育。 ⑵　用 的方法獲得新品種； 將不同生物個體的性狀重新組合，形成新的性狀組合的新品種。如高產不抗倒伏的小麥與產量不高但抗倒伏的小麥雜交，讓兩種小麥的遺傳物質重新組合產生變異，可以培養出高產同時抗倒伏的新的小麥品種。 ⑶　采用 措施，培育新品種。 為培養新的品種，也可以改變環境因素來影響遺傳物質，使生物產生變異并對變異進行選擇，培育出新品種。如用射線照射或用藥物處理植物的種子，種子產生變異后進行選擇，選出有利于生產的變異培育成新品種。 課堂小結： 課堂練習： 1、宇航員將一些種子帶上太空，讓種子中的遺傳物質發生改變，從而培育出新品種。對新品種與原品種差異的最準確表述是（ ） A.遺傳 B.變異 C.可遺傳的變異 D.不遺傳的變異 2、以下變異實例中，屬于不遺傳的變異是（ ） A.人的體細胞中若多一條21號染色體，將表現為先天愚型 B.把相同小麥種子，種在水肥不同的環境里，所結子粒的飽滿程度不同 C.應用空間技術育種培育的太空椒 D.一對有耳垂的夫婦生了一個無耳垂的孩子 3、人們在壽光大棚蔬菜種植過程中發現，如果在大棚內長期使用某種農藥，害蟲對這種農藥的抗藥性會越來越強。下列解釋錯誤的是（ ） A.害蟲抗藥性的增強是農藥對害蟲不斷選擇的結果 B.害蟲存在遺傳和變異現象為其抗藥性的增強提供了前提條件 C.對害蟲來說抗藥性變異是有利變異 D.對害蟲的抗藥性是在農藥的作用下產生的
教學反思：

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