資源簡介

觀察生物結構
年級：七年級 執教教師： 執教班級： 班
【課標要求】
1.內容要求
2.學業要求
（1）正確、規范地制作臨時裝片，使用顯微鏡進行觀察，能夠針 對觀察結果中可能出現的成像不佳等情況，從材料制備、儀器設備、 操作程序等方面初步分析原因。
（2）識別動植物細胞的結構并說出其異同點，說明細胞是生物體結構和功能的基本單位。
（3）運用示意圖或模型等方式，展示和說明細胞各結構的功能及其相互關系。
（4）運用控制變量的方法，設計簡單的實驗，探究單細胞生物的運動或趨性。
（5）描述細胞分裂和分化的基本過程；識別人體和植物體的主要組織；說明細胞通過分裂和分化形成各種組織，組織構成不同的器官。
（6）識別給定生物材料所屬的結構層次，并闡明生物體在結構和 功能上是一個有機整體。
【教材分析】
【學情分析】
【單元目標】
1.通過分組觀察洋蔥表皮、人體口腔上皮、酵母菌、草履蟲裝片等實驗，說出動植物細胞結構,區別動植物細胞結構的主要不同點；通過畫圖比較不同細胞的不同，形成一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞組成的觀念（細胞是生物體結構的基本單位）。
2.通過探究草履蟲對刺激的反應，形成觀念細胞是進行生命活動的基本單位。通過構建動植物細胞模型，理解各結構功能，形成細胞不同結構的功能各不相同，共同完成細胞的各項生命活動的觀念。
3.通過觀察動畫，構建動植物細胞分裂模型，描述細胞分裂的過程、結果及不同；通過觀察識別不同的組織細胞組成，形成生物體各種組織是由細胞分裂、分化形成的觀念
4.借助實物，自主構建不同形式的植物體、人結構層次模型，舉例說出各層次的結構。舉例說出各層次的結構， 比較不同生物的結構層次，形成生物體在結構和功能上是一個統一的整體的生命觀念。
【情境入項】
臨朐沂山風景區是國家級森林公園，物種豐富、生態資源優良，森林覆蓋率高，其中有一種珍貴物種沂山杜鵑（亦稱映山紅），森林中還生活著一種杜鵑鳥，此杜鵑與彼杜鵑雖然名字相同，結構功能卻大相徑庭，接下來我們將通過一個單元的學習，從生物體基本的結構單位細胞開始從微觀到宏觀依次杜鵑花與杜鵑鳥的異同點。
【任務分級】
大任務 子任務 課時內容 課時
請你利用所學知識，結合國家社會組成回答，眾多生物體結構和功能的基本單位是什么？它有哪些結構和功能？它通過哪些生命活動實現生物體的生長？它按照哪些的結構層次組成多細胞生物體？ 整體感知 1.通過分組觀察洋蔥表皮、人體口腔上皮、酵母菌、草履蟲裝片等實驗， 說出動植物細胞結構；區別動植物細胞結構的主要不同點。形成一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞組成的觀念。 細胞的結構與功能 1．細胞是生物結構的基本單位 1課時
深化探究 2.通過探究草履蟲對刺激的反應，細胞是進行生命活動的基本單位 3.通過構建動植物細胞模型，理解各結構功能，形成細胞不同結構的功能各不相同，共同完成細胞的各項生命活動的 細胞的結構與功能 2.細胞是生物生命活動的基本單位。 1課時
遷移應用 1.通過觀察動畫，構建動植物細胞分裂模型，描述細胞分裂的過程、結果及不同。 2.通過觀察識別不同的組織細胞組成，形成生物體各種組織是由細胞分裂、分化形成的觀點。 細胞的分裂與分化 1.細胞的分裂 2.細胞的分化 1課
重構拓展 1.借助實物，自主構建不同形式的植物體結構層次模型，舉例說出各層次的結構 2.自主構建人結構層次模型，舉例說出各層次的結構 3.比較不同生物的結構層次，形成生物體在結構和功能上是一個統一的整體的生命觀念 多細胞生物體的結構層次 1.植物體的結構層次 2.動物體的結構層次 1課時
【評價方式】
單元整體學習正式開始之前，還有明確單元學習評價的方式和評價的標準。
1.過程性評價標準：根據積☆制，任務推進自評，達標測評生評特別獎勵師評，積☆換算成分數，計入綜合素質評價。
任務推進——根據具體評價任務3☆合格1☆不合格0☆。
跟蹤測評 達標檢測——做對 1 題得 1 顆☆
特別獎勵——在整個學習過程中，凡是主動回答問題、主動展示，且作答正確，有出色表現者，根據問題難易和展示效果，可獲得老師的特別獎勵 1—3☆。
2.總結性評價：過單元過關檢測完成。
按照實際所得分數排序，位次居前 1/4 的為 A 等級，位次居中間2/4 的為 B 等級，位次居后 1/4 的為 C 等級。

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