資源簡介

青島版（2017）科學三年級上冊教學計劃
一、學情分析
和以往的三年級學生相比，這一屆三年級顯得與眾不同，因為他們是伴隨科學新教材共同學習成長的。
通過一、二年級的科學學習，學生對科學課產生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。
學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。
二、教材分析　
本冊教材安排23課，教材以專題組織單元，共有6個單元。
第一單元《動物與環境》以動物接觸和感知環境以及適應季節變化的方式為切入點，按照由動物感知環境到適應環境的順序構建了《動物的四肢》《動物的皮膚》《動物的翅膀》《冬眠與遷徙》4課內容，旨在引導學生運用感官，觀察并描述動物皮膚、四肢、翅膀、的外部形態特征；讓學生運用推理的方法，意識到動物可以借助皮膚、四肢、翅膀等感知環境；通過了解動物適應季節變化的方式，說出這些變化對維持動物生存的作用。
第二單元《植物的生活》以植物的各部分為研究對象，按照由整體到部分的順序構建了《植物的身體》《植物的根》《植物的莖》《葉的蒸騰作用》4課內容，旨在引導學生通過觀察植物，知道植物由根、莖、葉、花、果實、種子組成；通過觀察根和莖，認識它們的結構特點；通過實驗探究，知道根有固定植物、吸收水分的作用，莖有支撐植物身體、運輸水分的作用；通過葉的蒸騰作用實驗，知道植物葉的蒸騰及蒸騰作用的意義。
第三單元《土壤與巖石》以學生的生活經驗為基礎，以土壤與巖石為研究對象，以科學認識到科學實踐為原則，旨在讓學生通過實驗探究，知道土壤里有沙、黏土、空氣、水、腐殖質等成分；知道沙土、黏質土和壤土的特點，以及這3類土壤分別適宜生長什么植物；通過交流討論和實驗探究，知道土壤是地球上的重要資源，增強保護土壤的意識；通過觀察巖石標本，認識巖石的表面特征；通過觀察，知道巖石是由礦物組成的，礦產是人類工農業生產的重要資源，引導學生樹立合理開采和利用礦產資源的意識。
第四單元《物體的形態》以物體的3種形態為研究對象，通過觀察、實驗探究，讓學生知道固體有固定的形狀，液體和氣體沒有固定的形狀；知道液體的表面在靜止時一般會保持水平；知道空氣占據一定的空間；通過天平等簡單儀器，測量固體、液體和氣體的體積和質量。
第五單元《地球上的水》依據學生的認知水平，構建了3課內容。通過交流討論，知道陸地上有江、河、湖等水體類型；通過觀察地球儀、分析數據，知道海洋和陸地的分布情況；通過體驗活動，認識到淡水資源的占有量，樹立節約用水的意識。
第六單元《測量工具》以學生初步實驗技能為基礎，構建了《量筒》《天平》《沙漏》3課內容，通過認識量筒和天平，會使用它們測量物體的體積和質量，并使用恰當的計量單位進行記錄，知道使用工具可以更加精確、便利和快捷；通過認識、制作和改進沙漏，培養學生的創新意識。
三、教學目標
1、知識與技能：從兒童的視野選擇教學內容，以發生在學生身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物和現象作為學習動力。以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。
2、過程與方法：注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地發現問題，解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：通過實踐活動體驗科學與日常生活的密切聯系，體
4、會學習科學的樂趣，提高學習科學的興趣，建立學好科學的信心，培養學生的科學素養。
五、教學策略
1、把科學課程的目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習的特點；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。
教學進度安排表
第1-3周：第一單元 第4—6周： 第二單元
第7-9周：第三單元 第10—12周：第四單元
第13-15周：第三單元 第16—118周：第四單元

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