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第三章 生命起源和生物進(jìn)化
第一節(jié) 地球上生命的起源
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能
（1）描述生命起源的過程。
（2）關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
（3）嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測。
2. 過程與方法
通過對不同觀點(diǎn)的介紹，鍛煉學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維。
3. 情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過對地球上生命起源的探討，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)。
（2）在課堂上滲透無神論的世界觀，進(jìn)行熱愛生命的教育。
（3）通過對比生命起源認(rèn)識的不同觀點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行唯物主義生命觀的教育，讓學(xué)生能夠自覺抵制非科學(xué)的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：生命起源的過程；嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件，生命起源與生物進(jìn)化的相關(guān)視頻，各種生命起源學(xué)說的資料，合成結(jié)晶牛胰島素的相關(guān)資料等。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
播放生命起源與生物進(jìn)化的視頻。提問：視頻中展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？在地球上，生命千姿百態(tài)，那么地球上的生命是如何起源的呢？這節(jié)課，我們就一起跟著前人的腳步，探索生命起源的奧秘。
（二）互動授課
1. 講述：推測是根據(jù)已知的事物，通過思維活動，對未知事物的真相提出一定的看法。展示各種生命起源學(xué)說的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出結(jié)論。
（1）推測判斷一：神創(chuàng)論。提問：同學(xué)們相信這種說法嗎？理由是什么？
學(xué)生代表講述“女媧造人”的故事，全班學(xué)生作出推測判斷。
師生共同得出結(jié)論：神創(chuàng)論是不科學(xué)的。
（2）推測判斷二：宇生學(xué)說。提問：同學(xué)們，通過分析隕石的成分，大家可以對宇生學(xué)說作出什么推測？
學(xué)生代表介紹宇生學(xué)說的資料，分析隕石成分，隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物。推測出：①地球上的生物可能來自星外天體；②星外天體有形成新生命的可能。
師生共同得出結(jié)論：人類在不斷探索地球外的生命，付出了許多努力，取得了可喜的成績；地球外的天體是可能存在生命的。
（3）推測判斷三：熱泉生態(tài)系統(tǒng)。教師介紹熱泉生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)資料。
學(xué)生的推測判斷：一種可能是熱泉生態(tài)系統(tǒng)是孕育生命的理想場所。另一種可能是生命可能是從地球表面產(chǎn)生的，后來蔓延到深海熱泉噴口周圍并得以保存下來。
（4）推測判斷四：自然發(fā)生說。教師講述：有的科學(xué)家認(rèn)為生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來的。我國古代有“腐草化螢、腐肉生蛆、淤泥生鼠”等觀點(diǎn)。這些能證明生命是自然發(fā)生的嗎？提問：肉湯中的微生物是不是肉湯自己產(chǎn)生的？
教師介紹巴斯德“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”的過程，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：肉湯中的微生物不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是來自瓶外。從而證明“自然發(fā)生說”是不可信的。
（5）推測判斷五：海洋化學(xué)起源說。
2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第51頁“資料分析”里的資料①，組織學(xué)生小組討論自行解決問題。
（1）46億年前原始地球的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生：天空中或赤日炎炎，或電閃雷鳴，地面火山噴發(fā)，熔巖橫流。
（2）地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
學(xué)生：現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣，而原始大氣的成分中沒有氧氣。
（3）你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請說出你的理由。
學(xué)生：原始地球上不存在生命。因?yàn)樵嫉厍蛏蠜]有生命存在的環(huán)境條件。
3. 過渡提問：原始地球上形成生命有沒有科學(xué)依據(jù)呢？米勒是怎么回答的？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第52頁“資料分析”里的資料②③，組織學(xué)生小組討論自行解決問題。
（1）米勒的實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了哪些氣體？
學(xué)生：甲烷、氨、氫氣、水蒸氣等氣體。
（2）米勒的實(shí)驗(yàn)中火花放電模擬的是什么？
學(xué)生：火花放電模擬的是閃電。
（3）米勒的實(shí)驗(yàn)中合成了什么物質(zhì)？
學(xué)生：合成了多種氨基酸。
（4）根據(jù)米勒及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對生命的起源作出怎樣的推測？
學(xué)生：根據(jù)米勒及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。能夠證明從無機(jī)小分子轉(zhuǎn)化為有機(jī)小分子是可能的。
（5）隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物，由此可以作出什么推測？
學(xué)生：從隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物的事實(shí)，可以推測構(gòu)成生物體的有機(jī)物能夠從地球以外形成并被帶到地球。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：米勒的實(shí)驗(yàn)證明了化學(xué)進(jìn)化論中，從無機(jī)小分子轉(zhuǎn)化為有機(jī)小分子是有可能實(shí)現(xiàn)的。
4. 過渡提問：你認(rèn)為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？
學(xué)生：在現(xiàn)在的地球環(huán)境條件下，地球上不會再形成原始生命，因?yàn)椴淮嬖谠忌纬蓵r所需要的環(huán)境條件，如原始大氣、高溫、持續(xù)不斷的雷電等。
教師通過介紹結(jié)晶牛胰島素的合成，幫助學(xué)生理解從有機(jī)小分子（氨基酸）轉(zhuǎn)化為有機(jī)大分子（蛋白質(zhì)）是完全可能的。
5. 總結(jié)：讓我們一起來推測一下原始生命可能的誕生過程。教師再一次播放有關(guān)視頻，師生共同總結(jié)原始地球形成生命過程的推測：
原始地球先形成許多簡單的有機(jī)物→隨雨水匯入原始海洋→形成原始生命。
五、板書設(shè)計(jì)
六、布置作業(yè)與教學(xué)反思

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