資源簡介

第6單元 動物的運動和行為
第十七章 動物的運動
第一節(jié) 動物運動的形式和能量供應
一、教學目標
1. 知識與技能
（1）列舉動物多種多樣的運動形式。
（2）舉例說出動物通過運動適應環(huán)境。
（3）舉例說出動物運動的能量供應。
2. 過程與方法
通過觀察、討論、交流等進一步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀
（1）知道動物運動的意義，增強學生保護動物的意識。
（2）培養(yǎng)學生珍愛生命、關注自然、保護動物的情感。
二、教學重難點
1. 教學重點：列舉動物多種多樣的運動形式；舉例說出動物運動的能量供應。
2. 教學難點：舉例說明動物運動的重要性；舉例說出動物運動的能量供應。
三、教學準備
多媒體教學課件，與鳥的結構相關的圖片、視頻資料，螢火蟲發(fā)光的圖片，電鰻放電的圖片等。
四、教學過程
（一）導入新課
游戲導入：動物是大家的朋友，我們在語文課上也學過很多有關動物的成語，接下來請大家以“開火車”的形式每人說一個有關動物的成語。
學生：動如脫兔、呆若木雞、龍騰虎躍、龍飛鳳舞……
這些成語中有很多都反映了動物的運動方式，你能不能說出來呢？
（二）互動授課
1. 引導學生觀察生活在水中、空中、陸地上的各種動物的運動形式，將觀察到的動物種類和運動形式等方面的信息填入教材第76頁的表17-1，組織學生小組討論自行解決問題。
（1）動物的主要運動形式有哪些？
學生：動物的運動形式多種多樣，主要有飛行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳躍等。不同生活環(huán)境中的動物運動形式也不同。水中生活的動物的運動形式主要為游泳；陸地上的動物可以有行走、爬行、奔跑、跳躍、攀援等多種運動形式；空中的動物主要靠飛行、滑翔來運動。
（2）動物的運動形式和它們的生活環(huán)境有什么關系？
學生：不同的運動方式有利于動物主動獲取食物、逃避敵害、遷移棲息場所，有利于自身生存、繁衍后代。
教師補充總結：動物通過運動，能夠主動、有目的、迅速地改變其空間位置，這也是動物和植物的主要區(qū)別之一。動物的運動形式多種多樣，主要有飛行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳躍等。
（3）教師結合圖片列舉動物的運動形式。
2. 指導學生結合圖片、視頻，逐一觀察鳥的標本、羽毛等實物，組織學生小組討論自行解決問題。
（1）鳥的身體有什么特點？這與飛行生活有什么關系。
學生：鳥的身體呈流線型，可減小飛行的阻力。
（2）鳥的翼是由什么結構演變來的？翼有哪些特點與飛行生活相適應？
學生：前肢特化為翼，翼上生有幾排大型的羽毛，兩翼的上下扇動，會使鳥快速向前飛行。
師生共同總結鳥適于飛行的外部形態(tài)特征：身體呈流線型，前肢特化為翼，體表被覆羽毛。
3. 指導學生觀察鳥愈合的頭骨、口中無牙齒、雞腿骨橫切面、雞胸肉等相關圖片或實物，組織學生小組討論自行解決問題。
（1）鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比，發(fā)達程度如何？觀察胸肌的著生部位并模仿飛翔動作，聯(lián)想胸肌與飛行的關系。
學生：鳥的胸肌發(fā)達，發(fā)達的胸肌附著在龍骨突上。
（2）將胸骨的特點與上面附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你能作出怎樣的推測？
學生：胸骨附著發(fā)達的胸肌，有利于展翅飛翔。
（3）觀察雞腿骨橫切面，腿骨內部是否充滿脊髓？
學生：雞腿骨內的骨髓少，骨內部中空。
（4）鳥的骨骼有哪些特點？
學生：鳥的骨骼薄、中空、堅固。
師生共同總結鳥類適應飛行的內部結構特征：鳥的骨骼薄、中空、堅固，減少了自身的質量，有利于在空中飛行；碩大的胸骨附著發(fā)達的胸肌，有利于展翅飛翔。
4. 播放猛禽捕食的視頻，請學生觀察捕食的過程。請學生談談有沒有鳥糞落在身上或者車上的經歷。
（1）讓學生討論家鴿、麻雀總在不停地找食吃，會不會增加體重影響飛行？鳥類的排便情況怎樣？消化能力如何？
學生：鳥的食量大，消化能力強，可為飛行提供充足的營養(yǎng)。排便速度快，有利于減輕體重。
（2）播放鳥呼吸時氣體進出肺和氣囊的動畫，思考這對鳥的飛行有何意義？
學生：鳥有氣囊輔助呼吸，每呼吸一次，空氣兩次經過肺，在肺內進行兩次氣體交換，為飛行提供充足的氧氣。
（3）展示幾種鳥與人心搏次數(shù)的數(shù)據(jù)，請學生分析數(shù)據(jù)。思考心跳快，對鳥的飛行有何意義？
學生：心跳頻率高，運輸氧和營養(yǎng)物質的能力強。
（4）講解：鳥的體溫高而恒定，如家鴿的體溫在42℃左右。講述恒溫動物和變溫動物的概念。提問：體溫恒定有什么意義？
學生：恒溫增強了動物適應環(huán)境的能力，擴大了分布范圍。
師生共同總結：鳥類的消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)比較完善，能為飛行提供所需的能量和氧氣。
5. 引導學生結合生活在水中的動物適應游泳的特征、在陸地生活的動物的一些特征，師生歸納出動物運動的意義：動物通過運動可以適應環(huán)境，提高生存能力。
6. 引導學生閱讀教材第79頁的內容，小組討論自行解決問題。
提問：動物運動需要消耗的能量來源于哪里？
學生：能量間接來源于食物。食物被動物消化吸收后，營養(yǎng)物質進入細胞，細胞通過呼吸作用將貯藏在有機物中的能量釋放出來，其中的一部分可以作為動物各項生命活動所需的能量。
7. 教師展示螢火蟲發(fā)光的圖片和電鰻放電的圖片，補充講解：一些動物有特殊的生理活動，所需的能量也來源于細胞呼吸作用。
8. 教師引導：自然界中的每一種動物都在努力地適應環(huán)境，讓個體得以生存、種族得以延續(xù)，然而我們人類的一些行為嚴重地破壞了很多動物賴以生存的家園，使它們的身影在地球上逐漸消失，種族瀕臨滅絕。我們應該怎么做？
學生：愛護動物、保護環(huán)境……
五、板書設計
第十七章 動物的運動
第一節(jié) 動物運動的形式和能量供應
六、布置作業(yè)與教學反思

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