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淺談如何轉化數學差生
作者： 陳靈敏 地址：浙江省三門縣城關中學 [email protected] 郵編：317100
摘要：差生的問題時刻困擾著初中的教學，尤其困擾著初中的數學教學工作，為了解決差生問題,多少數學教師為之嘔心瀝血,留下了可歌可泣的動人事跡.怎樣使差生在數學教學中得到轉化,不少同仁都有自己的高招.我就自己的教學經驗提出幾點建議。
關鍵詞：差生；轉化；樹立；培養；改進
正文：
如果說學生是演員，那么老師就是導演，要演好一場戲，導演就應不斷提高演員的演技，充分挖掘演員的內在潛力。當然，演員的基本素質不同，表現就有優劣之分。學生學習差，其原因很多，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的。但這些都造成學生數學基礎薄弱，知識空白多，思路狹窄，分析問題和解決問題能力低下。作名一名老師，要盡自己所能設法轉化差生。我就如何對待差生的數學學習提幾點建議：
一、溝通師生情感，調動積極性
對于差生，聽到較多的是同學的諷刺，老師的批評和家長的訓斥，體驗不到成功的喜悅，激不起學習的興趣，有種“破罐子破摔”的局面。但他們的自尊心是很脆弱的，渴望老師對他們以誠相待，不歧視，不揭短，不體罰。因此，我們只有關心他們，尊重他們，善待他們，才能建立良好的師生關系，比如在上課或者平時碰到，都對他們投以充滿自信和親切的目光，找出他們成績差的原因，及時“對癥下藥”，等等……
二、重視差生交談工作 1.課余時間多和差生交流，偶爾可以參與到他們的課外活動中，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解。
2.家訪是溝通老師、家長、學生心靈的橋梁。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視。老師向家長介紹學生的情況要客觀、全面，要懂得多表揚、少批評，多正面教育、少反面教育，以正面教育帶動反面教育的原則，從而了解學生在家的學習、社交情況，了解學生的興趣愛好、性格特征，以便“對癥下藥”、“有的放矢”，使家庭教育與學校教育協調一致，共同教育好每一位學生。
三、培養學生自覺學習的良好習慣，引導正確的學習方法
1.預習的習慣。預習能夠讓學生聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。 2. 良好的聽課習慣，最好做到五到。"五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來。耳到是指聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。口到是指積極回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。
3.課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。  4.獨立思考解決問題的習慣。學生學習上有困難請求老師幫助時，老師不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵學生自己“試一試”或給點提示。學生實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的喜悅，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。  5.主動學習的習慣。  習慣的養成不是一朝一夕的事。需要老師與家長的耐心培養，訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到學生的良好習慣漸漸養成。
四、樹立差生也能成才的理念
人的十個手指頭還有長短，差生也是如此，他們并非處處差，時時差，他們也有“閃光點”，只不過他們的閃光點是微弱的，一閃而過的。這就要求我們要有敏銳的觀察、分析能力，要隨時尋找，隨時捕捉他們身上的閃光點，及時表揚，促使他們“及時轉正”。關鍵是從激勵入手，讓他們感到溫暖，樹立起信心，抬起頭來走路。用“激勵”的措施來轉化差生有以下幾種：??? ?1.榜樣激勵：通過介紹先進人物的事跡，對差生產生一種感染和激勵作用。差生一般比較注重具體的，實際的東西，對老師空洞的說教，常有一種逆反心理，你要他這樣，他偏要那樣。所以，單憑說理是難以見效的。但是常常拿徐悲鴻、華羅庚、愛因斯坦等名人來做激勵，可能有點老生常談，我們更應注意本校本班級中學生身邊的典型，尤其對那些基礎較差但進步較快的同學給予大力表揚，號召全體同學向他們學習。榜樣的力量是無窮的。
2 .成功激勵：教育心理學告訴我們：想獲得成功是人們普遍的心理愿望。差生在看到班上其他同學取得成功之后，內心羨慕之余，也會產生獲得成功的欲望，也想體驗成功的快樂。因此，在各項活動中，特別要注意鼓勵差生積極參與，充分發揮各自的愛好和專長。
?3.表揚激勵：榮譽是人自尊心的需要，恰當而又適當地給差生以表揚和鼓勵，能夠幫助他們克服自卑心理，激發榮譽感和進取心。在平時，我們要多找差生的“閃光點”。有的雖然紀律觀念淡薄，但能積極勞動，不怕苦，不怕臟，帶頭完成任務；有的對班集體不夠關心，但常常能夠見義勇為，助人為樂；有的文化基礎較差，但學習態度比較認真……我們對差生凡有積極行為和進步表現的，都應給予表揚和鼓勵，來激勵差生的進步。? ????
五、改進教學，加強對數學學習興趣的培養
根據教材的不同，教法上要不拘格，靈活多變。講課時，注意語言盡量通俗易懂，有時來點幽默調劑一下更好，語速要適合差生的接受能力，多加強變式訓練及一題多解訓練等，多給他們模仿訓練的機會。興趣是學習的動力。對于上課積極回答問題或者偶爾能夠舉手回答的差生以及作業有所進步或做的較好的差生，一定要及時給予表揚鼓勵，讓他們品嘗成功的喜悅，培養學習的興趣。
動手體驗不僅能增強學生的感性認識，更能激發學生興趣和對數學的親近感。興趣和才能是互相促進的，教師不僅要在教學過程中讓學生多動手、多體驗，更要積極利用現代多媒體技術，有條件的學校可讓學生自已動手做課件，比如用《幾何畫板》制作兩圓的位置關系，學生只要用鼠標一點，就可以看到兩圓有哪些位置關系，自然提出兩圓的位置關系影響著圓心距等等的一系列問題。自已提出的問題勝過教師多次的講解。又如講相似三角形這一章時，結合學生們喜歡的戰斗故事，問學生“炮兵是怎樣擊中敵人目標的，站在大炮前面擺小旗的人起什么作用？”還可以告訴學生，學習了相似形的知識，我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標桿就可以測出某建筑物的高度。再如在學習圓與直線的位置關系時，教師提出：先畫出一個圓，把直尺的一邊看作一條直線，移動直尺，從交點的情況上看，你會發現有幾種情況。學生人人都會動手，就讓學習困難的學生演示過程，為他們提供表現自我的機會，并給予適當的鼓勵，讓學生增添戰勝困難的勇氣。探索直線與圓的位置和直線到圓心的距離、圓的半徑之間有什么關系時，大部分學生通過畫圖、測量、比較等方法找到了答案，為基礎中等的學生提供機會，調動他們的積極性，使學生在良好的學習氛圍中，相互促進，共同提高。教師還要特別注意與學生形成平等、和諧新型的師生關系，進而創設平等、民主、幽默的課堂氛圍。
六、降低要求，減輕作業負擔
1.對于數學作業應以課本為主，不搞偏題，怪題，不搞題海戰術，題量要適中，拉開檔
次，不搞一刀切。特別是數學差生，要降低要求，我采取低起點，少步子，多鼓勵，少批評和“少食多餐” 的方法，盡可能給他們創造成功的機會。
2.偶爾讓差生批改作業，量不要多。這是我的一種嘗試，我發現他們以高昂的熱情投入批改，神情是那樣認真，批改是那樣仔細，不懂就問，剛開始一份作業還要問好幾回。批改的結果也讓我大為驚訝，沒有一項漏批或錯批，提問他們批改的內容，竟然都搞懂了。這也讓他們感到學習的興趣和作業的簡單，有時這比純粹的做作業效果要好。
七、合理開展各項競賽活動
競賽是激發學生學習動機和提高學生學習成績的一種有效手段。通過競賽活動，學生的成就感會更加強烈，學習興趣和學習毅力也有所增強。為了避免競賽的不良后果，教師應注意以下幾點：①競賽內容應多樣化。不能局限于學科知識的競賽，還應開展課余文化知識的競賽，以培養學生的廣泛興趣。②在多種競賽形式中，應以團體競賽為主。團體競賽會培養起學生的集體責任感和合作精神，也有利于培養學生的合作學習。③指導學生自我競賽，從自己的過去與現在的進步中獲取動力。④增多獲勝的機會，使盡可能多的學生獲得成功，如按學生的能力水平設高、中、低組，各組分別進行競賽。
總之，差生轉化工作不可能一蹶而就，更不可能一朝一夕能成，它需要我們老師持之以恒地去努力，需要我們的耐心、愛心、熱心；也需要我們教師摒棄偏心、煩心及漠視之心。


參考文獻：
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