資源簡介

《認識生物的多樣性》教學設計
課題 第二章 認識生物的多樣性 課時安排 1課時 授課時間
教 學 目 標 1.領會生物多樣性的含義,列舉生物多樣性的三個層次,并能概述它們之間的關系。 2.初步認識我國生物多樣性的豐富和獨特。 3.說明保護生物多樣性的重要意義。 4.通過對教材資料的分析,培養學生思考分析、歸納總結的能力,學會搜集和整理信息的方法。 5.培養學生在已有知識和生活經驗的基礎上獲取新知識的能力和綜合運用知識的能力。 6.通過本章學習,主要在同學們心目中建立起生物(包括人)與環境相適應的辯證觀點。 7.激發同學們保護生物棲息環境、保護生態系統多樣性的熱情,滲透愛國主義教育。
教學重點 1.領會生物多樣性的含義,并能概述它們之間的關系。 2.說明保護生物多樣性的重要意義。
教學難點 生物多樣性的三個方面內容以及它們之間的關系。
教學方法 自主學習、合作、探究。
教學資源 采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，使知識信息傳遞立體化，激發學習興趣。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 展示圖片。 導入:同學們,我們一起來看一張海報,觀察海報中的地球有什么特點,海報說明了什么 提出問題:生物的多樣性到底重要在哪里呢 為什么會引起世界范圍的關注呢 今天這節課就讓我們一起來認識生活的多樣性。 板書:認識生物的多樣性 學生觀察、推測分析、思考問題(各種各樣的生物構成了地球,有些種類已經滅絕了,宣傳保護生物種類等)。 通過展示海報,引起學生對生物多樣性的關注,進入認識生物多樣性這一課題。同時營造教學環境,激發學生的學習興趣。
二、探究新知 探究一、生物種類的多樣性 播放視頻:自然界是那么的生機勃勃,我們一起來通過一段視頻感受一下吧! 提問: (1)是誰使得自然界這么生機勃勃呢 (2)自然界中的生物種類大致有多少 (3)已經標識的生物種類大致有多少 設疑:我國生物種類多樣性與世界生物多樣性相比較,有什么特點呢 展示:教材107頁資料分析中的圖表。 思考題: (1)表中的生物類群從分類上來說,又可以分為哪兩大類 (2)表中我國已知生物類群中哪類最多,哪類最少 (3)為什么說我國是“裸子植物的故鄉” (4)怎么計算我國生物類群數占世界的平均百分比 展示:我國裸子植物的圖片和相關資料。 提問:把這個數字放到世界范圍去看,處于什么水平呢 了解各種生物及生物種類的大致情況。 學生四人一組,通過閱讀資料、分析資料,然后討論資料上的思考題,了解生物種類多樣性的情況。 整體上認識生物的多樣性,培養學生熱愛大自然的情感。 激發學生繼續探索的熱情。 培養學生愛國主義情感。 培養學生分析資料的能力。
展示:這是一張部分國家生物種類的排列圖,從表中可以看出我國生物在世界上的大致情況。我國被世界公認為是生物種類最豐富的國家之一。 前面我們通過各種資料分析了我國生物種類多樣性的特點,現在我們來總結一下這些特點。 思考并歸納總結。 用典型的生物種類說明我國生物種類的多樣性以及我國的地理特點,培養學生的民族自豪感,增強了學生的愛國熱情。
探究二、基因的多樣性 提問:剛才我們了解了生物種類的多樣性,是什么因素決定了生物種類的多樣性呢 內在的因素是什么呢 下面我們就這兩個問題分別進行討論。 我們先探討基因的多樣性。 我們知道,生物的細胞中有成千上萬的基因,基因決定生物的性狀。 展示:兔與狗的圖片。 提問: (1)同學們想一想,兔和狗的基因組成是否相同 (2)不同的狗,它們的基因組成是否相同呢 展示:狗的圖片。 提問:你根據什么來判斷它們的基因組成不相同呢 提問:我們知道了生物個體的基因組成不相同,再想一想,狗與兔之間,狗與狗之間,哪種情況的基因組成差異大 講解:同種生物的基因組成具有相似性,這些相似性的基因組成,就形成了狗的基因庫。 狗有狗的基因庫,人也有人的基因庫。目前,人類的基因組計劃已經完成并在繼續研究,這將會對人類的生活產生巨大的影響。 設疑:豐富的生物基因庫對生物種群的發展有什么意義呢 播放視頻:生物基因的多樣性。 提問: (1)生物種類的多樣性實際上是什么的多樣性 (2)抗黃矮病雜交水稻品種和袁隆平的雜交水稻品種能夠育種成功都依賴于野生稻。請問這兩種野生稻有何不同 (3)水稻基因的多種多樣對于水稻新品種的產生有什么影響 (4)抗蟲棉的抗棉鈴蟲基因來自哪種生物 這個事例讓你對基因多樣性的利用有哪些新的認識 同學們各抒己見,激烈辯論,交流,并結合已有知識和經驗,進行分析、討論。 觀看視頻。 閱讀,分析回答問題。 從內外兩種因素考慮問題,培養學生全面分析問題的能力。 通過視頻展示,讓學生了解基因多樣性為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。在對一個個的實例分析的基礎上,讓學生逐漸明白基因多樣性的重要意義和積極作用。 站在生物圈整體的角度去認識生物多樣性的存在價值,培養學生的生物學素養。
探究三、生態系統的多樣性 剛才我們討論了基因多樣性,懂得了基因多樣性對生物生存的重要意義。下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素——環境。 我們都熱愛生物,每個同學都有自己喜歡的生物,現在給大家一分鐘的時間,確定一種你最喜歡的生物,然后我們一起來分析它的生活環境。 提問:剛才同學們都說了自己喜歡的生物,這些生物生活在不同的生態環境中,可見生態系統也具有多樣性。 講解:我國的生態系統也豐富多彩,我國的陸地生態系統就有599種之多。 提問: (1)假如,你喜歡的生物所生活的生態系統消失了,它的命運將會怎樣呢 (2)現在反過來,你喜歡的生物消失了,對生態系統有影響嗎 (3)我們常看到這樣的情況,以前很多生態系統中都有老虎生存,現在沒有了,可是生態系統為什么沒有受到嚴重的破壞呢 思考后快速回答。 思考、分析、交流、討論,完成討論題。 從學生的親身感受開始,切身體會生物的生態系統的多樣性及保護生態系統多樣性的意義。 生態系統各生物之間的關系非常復雜,學生理解有一定的困難,通過游戲活動,讓學生在做中體會,感悟知識,效果很好。
(4)我們來做一個小游戲,看同學們能不能從這個游戲中得到什么啟發 講解:這是由很多塊積木堆疊的一個立方塔,每人每次可拿走一塊積木,不能拿最上面的,兩人交替進行,哪個同學抽積木時,塔倒塌,另一同學就是勝利者。 (5)結合生態系統,從這個游戲中你有哪些感悟 傾聽、記錄、歸納、概括。 游戲中也滲透了量變到質變的辯證唯物主義思想。
三、課堂小結 學生自主回顧本節所學所得。 使本節課所學知識形成知識網。
四、當堂演練 1.下列各項中不屬于生物多樣性的是 (　A　) A.生物數量的多樣性 B.生物種類的多樣性 C.基因的多樣性 D.生態系統的多樣性 2.洛陽嵩縣白云山森林公園是國家級自然保護區,原始森林區共有陸棲脊椎動物4綱、28目、69科、204種,其中屬于國家一級保護動物的有黑鸛、金雕、金錢豹等10種。這主要體現了 (　A　) A.物種多樣性 B.環境多樣性 C.生態系統多樣性 D.遺傳多樣性 3.飼養寵物狗已成當下社會的一種時尚。不同品種寵物狗的存在,體現了生物多樣性中的 (　B　) A.生物種類的多樣性 B.基因的多樣性 C.環境的多樣性 D.生態系統的多樣性 4.如果因水域環境遭到破壞而導致一種稀有魚類滅絕,對人類的損失在于 (　C　) A.漁業產量將受到損失 B.這種魚將在很久以后才會進化出來 C.人類將永遠損失一種動物資源 D.整個生態系統將失去平衡 5.下列有關生物多樣性的敘述中,不正確的是 (　C　) A.我國是世界上生物多樣性最豐富的國家之一 B.當生態系統的多樣性減少時,生物種類的多樣性和基因的多樣性也會發生銳減 C.當基因的多樣性發生變化時,不會影響生態系統的多樣性 D.某種生物數量減少或滅絕,必然會影響它所在的生態系統 6.在自然生態環境中,最具有生物多樣性的地區是 (　C　) A.沙漠生態系統 B.草原生態系統 C.熱帶雨林生態系統 D.農田生態系統 7.閱讀下列材料,回答問題: 　　歐洲航海者的日記顯示,在15世紀以前,毛里求斯島上的渡渡鳥隨處可見。后來歐洲殖民者到達了毛里求斯島,他們瘋狂地捕獵渡渡鳥,加之殖民者帶來的豬、狗、鼠等,渡渡鳥滅絕了。渡渡鳥滅絕之后,毛里求斯島上的卡爾瓦利亞樹也面臨滅絕的危險。這種樹的果皮堅厚,種子很難萌發。渡渡鳥最喜歡吃卡爾瓦利亞樹的果實,果實經過渡渡鳥的消化道后,果皮變薄了,果實中的種子得以正常萌發。 (1)渡渡鳥的滅絕是一種生物的消失,人類的活動破壞了　生物種類　的多樣性。 (2)渡渡鳥消失了,渡渡鳥個體所構成的基因庫也隨之消失,人類的活動也破壞了　基因　的多樣性。 (3)渡渡鳥滅絕后,卡爾瓦利亞樹不能正常發芽,致使森林生態系統受到破壞,許多生物失去了棲息環境,導致了　生物種類　多樣性和　生態系統　多樣性的進一步喪失。 (4)從上述材料可以看出,人類的　亂捕濫殺　和　棲息環境的破壞　是造成渡渡鳥滅絕的主要原因,渡渡鳥的滅絕又造成卡爾瓦利亞樹瀕危,因此,保護　生物的棲息環境　和保護　生態系統的多樣性　是保護生物多樣性的根本措施。
板書設計
課堂反思 在生物多樣性三個內涵的教學活動中,通過課件展示動植物的種類,讓學生認識到我國生物種類的多樣性,讓學生真正認識生物種類多樣性的基礎和生物多樣性的保護措施。

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