資源簡(jiǎn)介

2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期
八年級(jí)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
八年級(jí)（上冊(cè)）《生物學(xué)》課程綱要
【課程類型】：必修
【教材】：人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)2012版
【授課時(shí)間】：35課時(shí)
【設(shè)計(jì)者】XXX
【授課對(duì)象】：八年級(jí)學(xué)生
【背景分析】
1、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力
本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一年的生物學(xué)課程學(xué)習(xí)，初步具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及觀察能力，逐步具備動(dòng)手、動(dòng)腦和思考能力，能夠?qū)Τ橄蟾拍钸M(jìn)行總結(jié)和歸納。學(xué)生已經(jīng)了解生物分類，但是第一次接觸動(dòng)物分類和其他微生物與病毒，但生物課與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。學(xué)生比較遵守課堂紀(jì)律。
2、教材構(gòu)建了新的知識(shí)體系
突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系：即突出人體和人類活動(dòng)的內(nèi)容，突出生物圈，突出人與生物圈的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)類群的生物在生物圈中圖和生存、延續(xù)和發(fā)展，對(duì)生物圈有什么意義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生物和生物圈與人類的關(guān)系，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。重視科學(xué)探究，安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)，注重科學(xué)方法教育，重視科學(xué)探究能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)，并關(guān)注生命科學(xué)的新發(fā)展，提升學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)。
3、義務(wù)教育階段教育政策的改革
國(guó)家貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”工作，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，將教育回歸為“初態(tài)”，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。
【學(xué)期總目標(biāo)】
通過(guò)義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：
掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本的生命觀念。
初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。
初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力，能夠分析解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題。
初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)千探索生命的奧秘。
樹(shù)立健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會(huì)。
【學(xué)期具體目標(biāo)】
生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是生物學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。
知識(shí)與技能目標(biāo)：獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。
能力目標(biāo)：能正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器,具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛(ài)大自然,珍愛(ài)生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。樂(lè)于探索生命的奧秘,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
【課程內(nèi)容】
教學(xué)進(jìn)度表
周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容 備注
1 9.1—9.3 起始課 周1課時(shí)
2
3
【課程實(shí)施】
課程資源
1、教材：人教版義務(wù)教育教科書(shū)《生物學(xué)（八年級(jí)上）》、《探究活動(dòng)報(bào)告冊(cè)（八年級(jí)上）》
2、教輔資源：配套《生物學(xué)（八年級(jí)上）》
3、實(shí)踐資源：教學(xué)PPT、視頻資料、生物實(shí)驗(yàn)室
4、其他：科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源及校內(nèi)外圖書(shū)館， 為指定的探索課題搜集有用信息資料。
二、學(xué)習(xí)方式：
1、收集和分析資料：提倡學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、書(shū)籍、上網(wǎng)、拜訪有關(guān)人士的途徑收集和分析資料,獲取新知識(shí)。
2、自主學(xué)習(xí)：通過(guò)學(xué)生自己自學(xué)課本解決相關(guān)的問(wèn)題。
3、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，通過(guò)小組合作交流，解決自學(xué)所不能解決的問(wèn)題。
4、探究學(xué)習(xí)：教師給學(xué)生提供相關(guān)的資料或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論解決。
【課程評(píng)價(jià)】
本學(xué)期的課程評(píng)價(jià)由過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩部分組成，分?jǐn)?shù)以百分制呈現(xiàn)，過(guò)程性評(píng)價(jià)占30%，結(jié)果性評(píng)價(jià)占70%。
一、過(guò)程性評(píng)價(jià)
過(guò)程評(píng)價(jià)（30分）=實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)（20分）+課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)（5分）+作業(yè)表現(xiàn)（5分）
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)方法
實(shí)驗(yàn)表現(xiàn) 10分 實(shí)驗(yàn)探究根據(jù)小組合作的情況，由組長(zhǎng)給分，占3分 （各次試驗(yàn)的平均值）； 家庭實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自我給分，占1分； 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)根據(jù)操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由教師給分，按實(shí)際得分計(jì)算5次實(shí)驗(yàn)的平均值，占6分；
課堂表現(xiàn) 5分 根據(jù)課堂上回答或提出問(wèn)題的質(zhì)量，與同學(xué)交流，合作的效果給分。 參考課堂注意力集中情況、活動(dòng)參與程度、回答問(wèn)題活躍程度等方面。
作業(yè)表現(xiàn) 15分 根據(jù)作業(yè)的準(zhǔn)確率，規(guī)范性及糾錯(cuò)情況給分。 作業(yè)完成度：0-5；書(shū)寫(xiě)情況：0-3；作業(yè)正確率：0-4； 知識(shí)總結(jié)完成度：0-3
二、結(jié)果性評(píng)價(jià)：結(jié)果評(píng)價(jià)（70分）=期中考試成績(jī)（100分，按10%計(jì)入）+期末考試成績(jī)（100分，按60%計(jì)入）。
三、學(xué)期總評(píng)成績(jī)
過(guò)程性成績(jī)（30%）+結(jié)果性評(píng)價(jià)（70%）=學(xué)期總評(píng)成績(jī)。
在此基礎(chǔ)上以12等級(jí)形式呈現(xiàn)：
A+ （α≥95%） A（90%≤α＜95%） A-（85%≤α＜90%）
B+（80%≤α＜85%） B（75%≤α＜80%） B-（70%≤α＜75%）
C+（66%≤α＜70%） C（63%≤α＜66%） C-（60%≤α＜63%）
D+（50%≤α＜60%） D（40%≤α＜50%） D-（α＜40%）
標(biāo)題：宋體，小三號(hào)字
其他：宋體，小四號(hào)，行距：其他--固定值24磅
八年級(jí)（上冊(cè)）《動(dòng)物的主要類群》單元設(shè)計(jì)
備課人：xxx
【單元主題】
動(dòng)物的主要類群
【單元內(nèi)容分析】
本章共分為7節(jié)，前3節(jié)介紹無(wú)脊椎動(dòng)物的不同類群，后4節(jié)介紹脊椎動(dòng)物的不同類群，平均每節(jié)介紹一或兩個(gè)動(dòng)物類群。教材在安排各節(jié)內(nèi)容時(shí)，大致按照進(jìn)化的順序依次介紹動(dòng)物的不同類群，同時(shí)也考慮了不同類群之間的共同點(diǎn)，將具有共同特征的動(dòng)物類群放在一節(jié)合并介紹。例如，腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上都是有口無(wú)肛門的，線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物在外形上有些相似，身體都是細(xì)長(zhǎng)的，軟體動(dòng)物的貝殼和節(jié)肢動(dòng)物的外骨骼在功能上有些相似，對(duì)動(dòng)物的身體都具有保護(hù)作用，因而教材將這些動(dòng)物類群兩兩放在一節(jié)進(jìn)行介紹。魚(yú)是第一個(gè)介紹的脊椎動(dòng)物類群，也是脊椎動(dòng)物中種數(shù)最多的類群，該類群的動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物在身體結(jié)構(gòu)上有重要區(qū)別，因而需介紹的內(nèi)容較多，故單獨(dú)成節(jié)。兩棲動(dòng)物是由水生逐漸適應(yīng)陸生的過(guò)渡類群，爬行動(dòng)物是適應(yīng)陸地生活的類群，這兩類動(dòng)物安排在一節(jié)內(nèi)，可以更好地比較它們的異同，因而合并介紹。在鳥(niǎo)這一節(jié)中，安排了兩個(gè)活動(dòng)，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要花費(fèi)一定的時(shí)間，適于單獨(dú)成節(jié)。剩下的哺乳動(dòng)物自然也單獨(dú)成節(jié)，在學(xué)完全章后，可通過(guò)技能訓(xùn)練的活動(dòng)，歸納動(dòng)物的共同特征，對(duì)全章內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)。
教材在各節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，既有一定的共性，又有一定的開(kāi)放性。對(duì)于每個(gè)動(dòng)物類群，教材基本上都是從動(dòng)物的多樣性、主要特征、與人類生活的關(guān)系這三個(gè)方面進(jìn)行介紹。在歸納總結(jié)各動(dòng)物類群的主要特征時(shí)，側(cè)重從形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面提煉出3條左右的特征。教材作如此安排，主要是考慮到動(dòng)物形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面的特征是易于觀察和理解的；將特征的數(shù)目控制在3條左右，主要是便于初中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生能夠根據(jù)主要特征，認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物類群之間的主要區(qū)別，將給出的動(dòng)物歸入相應(yīng)的類群即可，不要求系統(tǒng)地掌握動(dòng)物類群的各種特征。在各個(gè)動(dòng)物類群與人類生活的關(guān)系方面，教材列舉了一些事例，期待學(xué)生做出補(bǔ)充，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，又避免重復(fù)介紹各動(dòng)物類群在人類生活中的相同作用。課外閱讀欄目中，增加了一篇"與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)，獸醫(yī)師"，以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)，供以后進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)參考。保留了原教材中的"養(yǎng)殖專業(yè)戶"以及"動(dòng)物與造型藝術(shù)"。
本章介紹這些動(dòng)物類群的先后順序大致反映了動(dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中由低等到高等的發(fā)展歷程。通過(guò)對(duì)本章各種動(dòng)物類群的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜的大體趨勢(shì)，從而認(rèn)同并初步形成生物是逐漸進(jìn)化、不斷發(fā)展的基本觀點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)于某些動(dòng)物類群，特別是無(wú)脊椎動(dòng)物中的一些類群不太熟悉，相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)較少，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能讓學(xué)生多觀察動(dòng)物活體或標(biāo)本，增加學(xué)生對(duì)于相關(guān)動(dòng)物的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，并歸納總結(jié)，建構(gòu)動(dòng)物類群的主要特征。
【單元目標(biāo)】
1．熟悉各動(dòng)物類群的主要特征及其與人類的關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到講究衛(wèi)生和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。
4.通過(guò)各動(dòng)物類群的特征,進(jìn)行“生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育，形成進(jìn)化與適應(yīng)觀。
【單元重難點(diǎn)】
1．熟悉各動(dòng)物類群的主要特征及其與人類的關(guān)系。
2．通過(guò)各動(dòng)物類群的特征,進(jìn)行“生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育，形成進(jìn)化與適應(yīng)觀。
以下為單一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物 課時(shí)安排 1課時(shí) 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等多細(xì)胞動(dòng)物。 2.知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系。 3.識(shí)記腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。 4.通過(guò)對(duì)水螅的觀察,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神。 5.通過(guò)了解日本血吸蟲(chóng)的生活史,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到講究衛(wèi)生和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。 6.通過(guò)了解日本血吸蟲(chóng)適于寄生生活的特征,進(jìn)行“生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。
教學(xué) 重點(diǎn) 1.水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動(dòng)物的主要特征。 2.渦蟲(chóng)和華枝睪吸蟲(chóng)形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動(dòng)物的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn) 腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物的主要特征。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)資源 采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，使知識(shí)信息傳遞立體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入:大家請(qǐng)看大屏幕上的動(dòng)物,大家知道這種動(dòng)物的名字嗎 今天我們就一同走進(jìn)這種動(dòng)物的生活世界來(lái)了解一下它。 下面我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 通過(guò)色彩鮮艷的圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。 激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
二、探究新知 探究一、腔腸動(dòng)物 1.水螅的生活環(huán)境 水螅多生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水中,長(zhǎng)約1厘米,身體幾乎透明,一端常附著在水草等物體上,另一端有口,口周圍有5~12條柔軟細(xì)長(zhǎng)的觸手,用于探尋和捕獲獵物。 2.輻射對(duì)稱的定義 通過(guò)身體縱軸的任何平面都能把身體平分為相等的兩部分。 3.水螅的基本特征 水螅身體呈輻射對(duì)稱,輻射對(duì)稱便于感知周圍環(huán)境中來(lái)自各個(gè)方向的刺激,從各個(gè)方向捕獲獵物、進(jìn)行防御。 提出問(wèn)題: (1)水螅的身體能分出背面和腹面,左側(cè)和右側(cè)嗎 (2)這樣的體形與捕食有什么關(guān)系 (3)水螅怎樣捕食水蚤 (4)推測(cè)它如何將水蚤消化 可以觀察到:水螅身體由兩層細(xì)胞組成——內(nèi)胚層和外胚層。內(nèi)胚層圍成的空腔叫作消化腔,消化腔與口相通。口周圍有觸手,適應(yīng)固著生活;觸手上有許多刺細(xì)胞,刺細(xì)胞里大多藏有毒液和刺絲。當(dāng)遇到獵物或捕食者時(shí),水螅能迅速?gòu)棾黾?xì)長(zhǎng)而中空的刺絲,并將毒液通過(guò)刺絲注射到獵物或捕食者體內(nèi),從而將其麻醉或殺死。 通過(guò)觀察總結(jié)水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 思考并回答問(wèn)題: (1)不能。水螅的身體只能分出上下,分不出前后、左右和背腹。 (2)便于它感知周圍環(huán)境中各個(gè)方向的刺激,從各個(gè)方向捕獲獵物、進(jìn)行防御。 (3)水螅通過(guò)柔軟細(xì)長(zhǎng)的觸手來(lái)捕獲獵物。 (4)吃進(jìn)去的水蚤就在消化腔內(nèi)被內(nèi)胚層細(xì)胞消化,消化腔與口相通,消化后的食物殘?jiān)詮目谂懦觥?展示圖片讓學(xué)生觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。 通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)水螅身體呈輻射對(duì)稱,滲透生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能是相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
探究二、了解水螅的繁殖方式 過(guò)渡:剛剛我們認(rèn)識(shí)了水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來(lái)了解一下水螅的繁殖。 1.動(dòng)物的繁殖方式 分為有性生殖和無(wú)性生殖兩種方式。水螅進(jìn)行無(wú)性生殖生有芽體,芽體長(zhǎng)成小水螅后就會(huì)脫離母體,獨(dú)立生活。 2.腔腸動(dòng)物的主要特征 大多數(shù)生活在海水中,少數(shù)生活在淡水中,身體呈輻射對(duì)稱,體表有刺細(xì)胞,有口無(wú)肛門。 3.常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物 海葵、水母、海蜇。 4.腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系 海蜇可加工成營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的海產(chǎn)品;珊瑚蟲(chóng)分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成珊瑚礁,珊瑚礁可以形成島嶼,加固海岸,還是海洋生物的主要棲息場(chǎng)所和庇護(hù)地。然而由于過(guò)度采挖、環(huán)境污染等因素,珊瑚礁破壞嚴(yán)重。 總結(jié):通過(guò)圖片了解水螅的生殖方式,思考并得出結(jié)論。 從水螅入手總結(jié)一下腔腸動(dòng)物的特征,分組討論并總結(jié)腔腸動(dòng)物的主要特征。 腔腸動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容,以小組討論、合作的方式來(lái)完成。
探究三、扁形動(dòng)物 1.渦蟲(chóng) (1)生活習(xí)性 渦蟲(chóng)生活在清澈溪流中的石塊下面;以水中小動(dòng)物為食物。 (2)外部形態(tài) ①身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、兩側(cè)對(duì)稱; 體長(zhǎng)一般為1~1.5厘米。 兩側(cè)對(duì)稱:又稱左右對(duì)稱,是指經(jīng)過(guò)身體縱軸,只有一個(gè)切面將身體分為對(duì)稱的兩部分。 ②前端:前端呈三角形,背部?jī)蓚?cè)有兩個(gè)可以感光的黑色眼點(diǎn)。 ③腹面:顏色淺,有口,口內(nèi)有一個(gè)管狀咽,吃進(jìn)去的食物在腸內(nèi)消化,消化后的殘?jiān)詮目谂懦?有口無(wú)肛門。 ④渦蟲(chóng)能在物體表面作游泳狀的爬行。 2.豬帶絳蟲(chóng) 成蟲(chóng)寄生于人體小腸內(nèi),一般體長(zhǎng)2~4 m,700~1000個(gè)節(jié)片,頭節(jié)有4個(gè)吸盤,頂突有小鉤(2排,25~50個(gè))。人吃了未熟的含囊尾蚴的豬肉(米豬肉)后患病。 3.華枝睪吸蟲(chóng) 生殖器官發(fā)達(dá),營(yíng)寄生生活。 4.日本血吸蟲(chóng) 危害:使人患血吸蟲(chóng)病,患者出現(xiàn)肝脾腫大、腹水等癥狀,喪失勞動(dòng)力,甚至死亡。 寄生部位:哺乳動(dòng)物的肝門靜脈和腸系膜靜脈。 中間宿主:釘螺。 感染狀態(tài):幼蟲(chóng)(尾蚴)。 5.扁形動(dòng)物的主要特征 身體兩側(cè)對(duì)稱,背腹扁平,有口無(wú)肛門。 針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答: (1)渦蟲(chóng)的身體能分出背面和腹面,左側(cè)和右側(cè)嗎 回答:能。渦蟲(chóng)的身體呈兩側(cè)對(duì)稱,兩側(cè)對(duì)稱的動(dòng)物,其身體可以分出前后、左右、背腹,前端(頭部)感覺(jué)器官集中,能夠最先感知外界刺激,使身體定向運(yùn)動(dòng),身體的兩側(cè)或腹面通常有專門的運(yùn)動(dòng)器官。 (2)這樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系 回答:使運(yùn)動(dòng)更加準(zhǔn)確、迅速而有效,有利于運(yùn)動(dòng)、捕食和防御。 (3)渦蟲(chóng)是怎樣消化食物的 回答:用伸出口外的咽捕食,食物在腸內(nèi)消化。 學(xué)生通過(guò)觀察,總結(jié)渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 學(xué)生通過(guò)分組討論,總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。 通過(guò)色彩鮮艷的圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。 通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)渦蟲(chóng)身體呈兩側(cè)對(duì)稱,滲透生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能是相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他扁形動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的能力。
三、課堂小結(jié) 比較項(xiàng)目腔腸動(dòng)物扁形動(dòng)物不 同 點(diǎn)身體對(duì)稱性輻射對(duì)稱兩側(cè)對(duì)稱體壁胚層數(shù)兩胚層三胚層運(yùn)動(dòng)能力弱強(qiáng)生活方式自由自由、寄生代表動(dòng)物水螅渦蟲(chóng)、血吸蟲(chóng)相同點(diǎn)有口無(wú)肛門
學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練 1.把符合下列動(dòng)物類群特征的選項(xiàng)填在橫線上。 腔腸動(dòng)物:　A　B　E　;扁形動(dòng)物　A　C　D　。 A.沒(méi)有肛門　　　B.有刺細(xì)胞　　　 C.身體扁平 D.部分種類沒(méi)有專門的消化器官　　　E.身體呈輻射對(duì)稱 2.水螅常常可以捕到與自己身體差不多大小的獵物,這主要依靠 (　A　) A.刺細(xì)胞 B.觸手的纏結(jié) C.發(fā)達(dá)的肌肉 D.口的吞噬 3.水螅在營(yíng)養(yǎng)條件好時(shí),進(jìn)行 (　C　) A.有性生殖 B.分裂生殖 C.出芽生殖 D.孢子生殖 4.在水螅周圍放些水蚤,活水蚤進(jìn)入水螅體內(nèi)的方式為 (　D　) A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中 C.水蚤被水螅的觸手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的觸手捕捉,送入口中 5.渦蟲(chóng)排出食物殘?jiān)峭ㄟ^(guò) (　B　) A.肛門 B.口 C.胞肛 D.細(xì)胞膜 6.渦蟲(chóng)背腹　扁平　,體形像一片柳葉。身體前端呈　三角　形,兩側(cè)各有一個(gè)耳狀突起,頭部背面有兩個(gè)黑色的　眼點(diǎn)　,可以辨別光線的強(qiáng)弱。 7.如圖所示為水螅的縱切面示意圖,據(jù)圖回答: 水螅縱切面示意圖 (1)填寫(xiě)結(jié)構(gòu)名稱:③　內(nèi)胚層　,⑤　消化腔　。 (2)食物由　口　進(jìn)入,在　消化腔　內(nèi)被消化,食物殘?jiān)伞】凇∨懦觥? (3)水螅特有的攻擊和防御的利器是　刺細(xì)胞　,在　觸手　處分布最多。 (4)在外界條件適宜的情況下,水螅主要通過(guò)出芽方式進(jìn)行生殖。　芽體　長(zhǎng)成小水螅后,就會(huì)從母體上脫落,獨(dú)立生活。 (5)由此圖可以看出,經(jīng)過(guò)水螅身體的縱軸可以有　無(wú)數(shù)　個(gè)切面將身體分為對(duì)稱的兩部分,這種體形稱為　輻射　對(duì)稱。
板書(shū) 設(shè)計(jì)
課后 反思 通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,理解動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能與其生活環(huán)境的關(guān)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及分析、歸納能力,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程。結(jié)合教材和生活實(shí)際,讓學(xué)生明白腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物與人類生活的關(guān)系,倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,與此同時(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
《線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 課時(shí)安排 1課時(shí) 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 1.概述線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。 2.舉例說(shuō)明線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 3.嘗試通過(guò)觀察找出蛔蟲(chóng)和蚯蚓的區(qū)別。 4.通過(guò)觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn),提高科學(xué)觀察的能力。 5.通過(guò)同一類群多種動(dòng)物的比較,提升歸納、概括的能力。 6.通過(guò)交流、討論,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣。 7.認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 8.通過(guò)對(duì)蛔蟲(chóng)生活史的學(xué)習(xí),注意個(gè)人衛(wèi)生,關(guān)注蛔蟲(chóng)病的預(yù)防。
教學(xué)重點(diǎn) 1.概述線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。 2.線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 舉例說(shuō)明蛔蟲(chóng)和蚯蚓適應(yīng)其生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)資源 采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，使知識(shí)信息傳遞立體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 展示:蛔蟲(chóng)寄生生活的視頻。 提問(wèn):蛔蟲(chóng)寄生在人體的什么器官內(nèi) 提問(wèn):蛔蟲(chóng)為什么能寄生在人的小腸內(nèi) 蛔蟲(chóng)病又是如何傳染的 觀看視頻。初步認(rèn)識(shí)蛔蟲(chóng)的外形,蛔蟲(chóng)主要寄生在人體的小腸中,并且是可以傳染的。 聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知 探究一、蛔蟲(chóng) 1.蛔蟲(chóng)的外形特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲(chóng)的標(biāo)本,認(rèn)識(shí)蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。 提問(wèn):蛔蟲(chóng)的身體呈什么形態(tài) 雌蟲(chóng)和雄蟲(chóng)有什么區(qū)別 講解:蛔蟲(chóng)因體形細(xì)長(zhǎng),被稱為線形動(dòng)物。它的體表包裹著一層密不透水的角質(zhì)層。 提問(wèn):蛔蟲(chóng)的這一特點(diǎn)對(duì)它的寄生生活有什么意義 歸納:蛔蟲(chóng)不僅有角質(zhì)層,同時(shí)還能分泌消化酶的抑制劑,防止自身被寄主體內(nèi)的消化酶侵蝕。 2.蛔蟲(chóng)的消化系統(tǒng)特點(diǎn) 展示:蛔蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖和人的消化系統(tǒng)示意圖。 提問(wèn):蛔蟲(chóng)的消化管包括哪些器官 與人的消化系統(tǒng)相比,蛔蟲(chóng)的消化管有什么特點(diǎn) 用肉眼或借助放大鏡仔細(xì)觀察,描述蛔蟲(chóng)的形態(tài)特征: 蛔蟲(chóng)身體細(xì)長(zhǎng),呈圓柱形。雌蟲(chóng)較大,尾端尖直;雄蟲(chóng)較小,尾部向腹面卷曲。 依據(jù)人的消化系統(tǒng)具有消化功能,推測(cè)角質(zhì)層具有保護(hù)蛔蟲(chóng)、防止蛔蟲(chóng)被小腸中的消化酶侵蝕的作用。 識(shí)圖后得出:蛔蟲(chóng)的消化管包括口、腸、肛門。蛔蟲(chóng)的消化管比人的消化系統(tǒng)簡(jiǎn)單,為一直管,縱貫全身。 了解蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。 認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖并獲取信息的能力以及推理能力。
歸納:蛔蟲(chóng)的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,腸僅由一層細(xì)胞構(gòu)成。 提問(wèn):這一特點(diǎn)與蛔蟲(chóng)攝取的食物有什么關(guān)系 3.蛔蟲(chóng)的生殖與人類的關(guān)系 展示:蛔蟲(chóng)生殖系統(tǒng)示意圖。 提問(wèn):交配后,雌蟲(chóng)每天可以產(chǎn)卵20萬(wàn)粒左右。與消化系統(tǒng)相比,蛔蟲(chóng)的生殖系統(tǒng)有何特點(diǎn) 這一特點(diǎn)對(duì)蛔蟲(chóng)的寄生生活有什么意義 展示:蛔蟲(chóng)的生活史示意圖。雌雄蛔蟲(chóng)在人體的小腸中交配后,雌蟲(chóng)產(chǎn)下的大量蟲(chóng)卵隨人的糞便排出體外。 提問(wèn):蟲(chóng)卵是從哪里進(jìn)入人體的 在日常生活中,預(yù)防蛔蟲(chóng)病應(yīng)注意什么 4.蛔蟲(chóng)的特點(diǎn) 提問(wèn):通過(guò)觀察蛔蟲(chóng)的標(biāo)本,能找到蛔蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)器官嗎 在剛才的視頻中,蛔蟲(chóng)是如何運(yùn)動(dòng)的 引導(dǎo)學(xué)生將蛔蟲(chóng)的特點(diǎn)歸納到表格中。 項(xiàng)目特點(diǎn)適應(yīng)環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)身體細(xì)長(zhǎng)、呈圓柱形,體表有角質(zhì)層,沒(méi)有運(yùn)動(dòng)器官適應(yīng)小腸內(nèi)的寄生生活,避免受到消化液的侵蝕,只能蠕動(dòng)生理功能消化管結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、生殖器官發(fā)達(dá)直接消化小腸內(nèi)的食糜、生殖能力強(qiáng)
推測(cè):蛔蟲(chóng)攝取人體小腸內(nèi)經(jīng)過(guò)消化處理過(guò)的食糜,其消化系統(tǒng)簡(jiǎn)單,是與寄生生活相適應(yīng)的。 識(shí)圖分析: (1)蛔蟲(chóng)的生殖器官發(fā)達(dá),生殖力強(qiáng); (2)蛔蟲(chóng)產(chǎn)下大量蟲(chóng)卵,能感染更多的人群,提高蛔蟲(chóng)的生存機(jī)會(huì)。 歸納: (1)蛔蟲(chóng)卵是從人的口進(jìn)入體內(nèi)的; (2)預(yù)防蛔蟲(chóng)病,應(yīng)注意不喝不清潔的生水,蔬菜、水果要洗干凈,飯前便后要洗手; (3)預(yù)防蛔蟲(chóng)病還要管理好糞便,糞便需經(jīng)過(guò)處理殺死蟲(chóng)卵后,再作肥料使用。 分析歸納:蛔蟲(chóng)沒(méi)有專門的運(yùn)動(dòng)器官,靠身體的彎曲和伸展緩慢地蠕動(dòng)。 強(qiáng)化生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖、獲取信息和推理的能力。 將科學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)同注意個(gè)人飲食衛(wèi)生的重要性。 鞏固已學(xué)的概念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。
探究二、線形動(dòng)物的主要特征 展示:蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)、絲蟲(chóng)、小麥線蟲(chóng)、秀麗隱桿線蟲(chóng)等動(dòng)物標(biāo)本、生活環(huán)境等資料。 提問(wèn):這些動(dòng)物與蛔蟲(chóng)具有哪些相同的特點(diǎn) 歸納總結(jié)線形動(dòng)物的主要特征:身體細(xì)長(zhǎng),呈圓柱形;體表有角質(zhì)層;有口有肛門。 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和分析問(wèn)題的能力。
探究三、蚯蚓 1.蚯蚓的形態(tài)特征 引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外形。 提問(wèn):蚯蚓的身體也是細(xì)長(zhǎng)的,為什么被稱為環(huán)節(jié)動(dòng)物 蚯蚓的外部形態(tài)和蛔蟲(chóng)有什么不同 在學(xué)生觀察、描述的基礎(chǔ)上,歸納蚯蚓的身體由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成,所以被稱為環(huán)節(jié)動(dòng)物。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)特點(diǎn)。 提問(wèn):如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端,背部和腹部,左側(cè)和右側(cè) 提問(wèn):與蛔蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)相比較,蚯蚓身體分節(jié)對(duì)它的運(yùn)動(dòng)有什么意義 用手指來(lái)回觸摸蚯蚓腹面,你有什么感覺(jué) 2.蚯蚓的運(yùn)動(dòng) 提問(wèn):蚯蚓的這些特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。 (1)在觀察過(guò)程中,應(yīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表,使其保持濕潤(rùn)。 (2)觀察蚯蚓在糙紙上的運(yùn)動(dòng)。 (3)實(shí)驗(yàn)后,將蚯蚓放歸自然環(huán)境。 提問(wèn):蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí),哪一端最先移動(dòng) 身體粗細(xì)長(zhǎng)短有什么變化 歸納:蚯蚓體壁的肌肉與剛毛配合完成運(yùn)動(dòng)。 提問(wèn):蚯蚓的這種運(yùn)動(dòng)方式適于在什么環(huán)境中生活 分組實(shí)驗(yàn):觀察蚯蚓。通過(guò)觀察,可看到蚯蚓身體有分節(jié),前部有環(huán)帶。 觀察、描述:在蚯蚓身體的前部有一個(gè)較粗的,分節(jié)不明顯的環(huán)帶;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物體的兩側(cè)對(duì)稱的體形。 依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)推測(cè):身體分節(jié),運(yùn)動(dòng)比較靈活。 用手觸摸蚯蚓的腹面,有小的突起且有黏液。 用放大鏡觀察蚯蚓腹面小突起的著生部位,小突起是剛毛,朝向身體的后方。 觀察、描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng):蚯蚓的前端先向前移動(dòng),身體伸長(zhǎng)變細(xì),前端固定后,身體縮短變粗,拉動(dòng)后端向前,逐漸向前移動(dòng)。 剛毛能夠輔助運(yùn)動(dòng),剛毛和肌肉配合,使蚯蚓能在土壤中鉆行。 依據(jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè):適于穴居爬行生活。 引導(dǎo)學(xué)生闡明蚯蚓適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理的能力。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
3.蚯蚓的呼吸 展示:蚯蚓體內(nèi)無(wú)呼吸器官,體壁上有微血管網(wǎng),據(jù)此想一想:蚯蚓體表的黏液有什么功能呢 引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表,歸納總結(jié)。 (1)蚯蚓的體壁與呼吸 外界空氣體壁(黏液)體壁內(nèi)的毛細(xì)血管 (2)蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能 項(xiàng)目特點(diǎn)適應(yīng)環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)身體呈圓筒形,由許多相似的體節(jié)組成,有剛毛使運(yùn)動(dòng)靈活,適應(yīng)陸地生活生理功能體壁可分泌黏液,內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管可與外界進(jìn)行氣體交換,進(jìn)行呼吸
提問(wèn):蚯蚓穴居在土壤中。那么,蚯蚓如何取食呢 蚯蚓的生活與人類有什么關(guān)系呢 分析得出:體壁內(nèi)的毛細(xì)血管里的氣體可與溶于體表黏液中的氣體進(jìn)行交換。 依據(jù)經(jīng)驗(yàn)歸納:蚯蚓以土壤中的有機(jī)物為食,能疏松土壤,提高土壤肥力,并且是優(yōu)良的高品質(zhì)飼料。 理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
探究四、環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征 展示:其他環(huán)節(jié)動(dòng)物,如沙蠶、蛭等的標(biāo)本、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、與人類的關(guān)系等資料。 提問(wèn):與蚯蚓相比較,環(huán)節(jié)動(dòng)物具有哪些共同的特點(diǎn) 觀察并歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征:身體呈圓筒形,由許多彼此相似的體節(jié)組成;靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物特征的思維和能力。
三、課堂小結(jié) 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練 1.蛔蟲(chóng)身體的角質(zhì)層主要功能是 (　D　) A.運(yùn)動(dòng) B.呼吸 C.消化 D.保護(hù) 2.在山坡或農(nóng)田中,大雨過(guò)后往往會(huì)有大量的蚯蚓鉆出地面,這是因?yàn)?　D　) A.土壤中的溫度太低 B.地面溫度高,有較多的食物 C.土壤中缺少食物 D.土壤中水多,氧氣少,無(wú)法呼吸 3.在下列蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中,不屬于其適于寄生生活特點(diǎn)的是 (　A　) A.身體呈圓筒形B.體表有角質(zhì)層C.生殖器官發(fā)達(dá)D.消化管結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 4.蚯蚓、蛭等沒(méi)有發(fā)達(dá)的骨骼,但也能靈活運(yùn)動(dòng),主要原因是 (　A　) A.身體分節(jié) B.體表有黏液 C.體壁有剛毛 D.肌肉發(fā)達(dá) 5.線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要區(qū)別表現(xiàn)在 (　D　) A.身體呈圓柱或是圓筒形 B.體表有無(wú)光滑的角質(zhì)層或黏液 C.有無(wú)剛毛或疣足運(yùn)動(dòng) D.身體有無(wú)體節(jié) 6.下列動(dòng)物類群對(duì)應(yīng)的特征及動(dòng)物代表,搭配不正確的是 (　D　) 選項(xiàng)動(dòng)物類群對(duì)應(yīng)特征動(dòng)物代表A扁形動(dòng)物身體呈兩側(cè)對(duì)稱,背腹扁平,有口無(wú)肛門渦蟲(chóng)B腔腸動(dòng)物身體呈輻射對(duì)稱,體表有刺細(xì)胞,有口無(wú)肛門珊瑚蟲(chóng)C環(huán)節(jié)動(dòng)物身體呈圓筒形,由許多彼此相似的體節(jié)組成,靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)沙蠶D線形動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng),呈圓柱形,體表有角質(zhì)層,有口有肛門絳蟲(chóng)
7.如圖是蚯蚓的外形圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。 (1)蚯蚓的身體由許多　體節(jié)　構(gòu)成,這使它的軀體運(yùn)動(dòng)靈活。 (2)請(qǐng)判斷蚯蚓的前端是　②　(填“①”或“②”),你的判斷理由是　前端離環(huán)帶近　。 (3)用手指來(lái)回?fù)崦球镜母姑?會(huì)有粗糙的感覺(jué),這是摸到了　剛毛　。 (4)蚯蚓背面的顏色　較深　(填“較深”或“較淺”)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思 本節(jié)課通過(guò)組織學(xué)生觀察動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu),利用觀察、歸納等環(huán)節(jié)總結(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。以蛔蟲(chóng)寄生于人體小腸的視頻導(dǎo)入,初步認(rèn)識(shí)蛔蟲(chóng)寄生于人體小腸中,引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題,并通過(guò)觀察蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)解決相應(yīng)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來(lái),對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題能夠解決,但具體知識(shí)還需要進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。
《軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 課時(shí)安排 1課時(shí) 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 1.概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 2.舉例說(shuō)明雙殼類動(dòng)物和昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。 3.概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 4.認(rèn)同應(yīng)辯證地認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類的利害關(guān)系。 5.通過(guò)閱讀分析,養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和分析、歸納能力。 6.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。 7.通過(guò)交流、討論,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣。 8.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神與表達(dá)能力。 9.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的求知精神,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 1.概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 2.軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 舉例說(shuō)明雙殼類動(dòng)物和昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)資源 采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，使知識(shí)信息傳遞立體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 展示:福壽螺的圖片以及有關(guān)外來(lái)物種福壽螺入侵的報(bào)道。 展示:各種各樣的軟體動(dòng)物的圖片。 提問(wèn):它們雖然形態(tài)各異,但都屬于軟體動(dòng)物。那么,它們具有哪些共同特征呢 你知道的軟體動(dòng)物還有哪些 對(duì)學(xué)生的陳述暫時(shí)不予對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià),進(jìn)一步提問(wèn):烏賊、章魚(yú)等體外不具有硬的貝殼,為什么也屬于軟體動(dòng)物 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,歸納軟體動(dòng)物的特征。 觀看,并初步認(rèn)識(shí)到可食用的一些軟體動(dòng)物也會(huì)造成危害。 觀察、歸納:許多軟體動(dòng)物的身體表面具有硬的貝殼。 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出曾接觸過(guò)的軟體動(dòng)物。 疑惑,產(chǎn)生求知欲,認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察的重要性。 聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知 探究一、軟體動(dòng)物 1.觀察雙殼類動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 視頻展示:雙殼類動(dòng)物(如縊蟶)的運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察水由哪里出入動(dòng)物體內(nèi)。 實(shí)驗(yàn):打開(kāi)縊蟶(或其他雙殼類動(dòng)物)的貝殼,揭開(kāi)部分外套膜,觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生的操作。 組織學(xué)生將實(shí)物與教材中的圖片相結(jié)合進(jìn)行觀察,并討論以下問(wèn)題。 (1)貝殼的作用是什么 (2)你所觀察的動(dòng)物是靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的,又是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸的呢 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生推理,縊蟶是如何獲取食物和排出食物殘?jiān)哪? 提問(wèn):縊蟶的這些主要結(jié)構(gòu)與它的生存環(huán)境有什么關(guān)系嗎 引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格,歸納縊蟶的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充,完善表格,共同總結(jié)歸納雙殼類動(dòng)物的主要特征。 2.歸納軟體動(dòng)物的主要特征 展示:各類軟體動(dòng)物的圖片。重點(diǎn)說(shuō)明烏賊、章魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 提問(wèn):這些種類的軟體動(dòng)物和雙殼類動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上有哪些共同特征 反饋:下列動(dòng)物中,哪些是軟體動(dòng)物,哪些不是 你還知道哪些軟體動(dòng)物 3.軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 提問(wèn):你能依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),舉例說(shuō)出軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系嗎 展示:教師和學(xué)生搜集的相關(guān)圖片、文字或視頻資料。引導(dǎo)學(xué)生歸納。 認(rèn)真觀察,了解雙殼類動(dòng)物:通過(guò)肌肉的收縮來(lái)輔助運(yùn)動(dòng);水通過(guò)入水管和出水管進(jìn)出動(dòng)物體內(nèi)。 明確規(guī)范的操作步驟。以2~4人為小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察,認(rèn)識(shí)相應(yīng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),思考并回答問(wèn)題: (1)依據(jù)經(jīng)驗(yàn)推知貝殼具有保護(hù)的作用。 (2)靠足運(yùn)動(dòng),用鰓呼吸。 推測(cè)縊蟶取食、排出食物殘?jiān)倪^(guò)程。 縊蟶的主要結(jié)構(gòu)及功能: 形態(tài)結(jié)構(gòu)功能外套膜及 貝殼保護(hù)足運(yùn)動(dòng)鰓呼吸出水管和 入水管食物和水進(jìn) 出的通道意義:適應(yīng)水生環(huán)境
觀察其他種類的軟體動(dòng)物,與雙殼類動(dòng)物進(jìn)行比較,與教師共同總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征:柔軟的身體表面有外套膜,大多具有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。 觀察判斷,進(jìn)一步鞏固軟體動(dòng)物的概念。 以小組為單位參與討論,結(jié)合教材內(nèi)容以及搜集到的相關(guān)資料,舉例說(shuō)明軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 分析軟體動(dòng)物對(duì)人類有益和有害兩個(gè)方面的相關(guān)資料,認(rèn)同應(yīng)該辯證地看待軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 在學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)性材料的基礎(chǔ)上,構(gòu)建生物學(xué)概念,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力和思維能力,同時(shí)在潛移默化中逐步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 通過(guò)歸納,將形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維,由個(gè)別到一般,歸納軟體動(dòng)物的主要特征。 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,學(xué)會(huì)辯證地分析事物。
探究二、節(jié)肢動(dòng)物 1.觀察蝗蟲(chóng) 展示:蝗災(zāi)和蝗蟲(chóng)的圖片。 提問(wèn):蝗蟲(chóng)的體表也比較堅(jiān)硬,與軟體動(dòng)物相比,蝗蟲(chóng)有哪些特點(diǎn) 展示:其他幾種常見(jiàn)節(jié)肢動(dòng)物的圖片(如蜘蛛、蜈蚣、蝦、鼠婦、蟬、蟋蟀、蟹等)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。 2.觀察昆蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 組織學(xué)生觀察一些節(jié)肢動(dòng)物的標(biāo)本或直接觀察教材上“觀察與思考”中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),總結(jié)歸納,填寫(xiě)表格。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格進(jìn)行橫向比較,找出結(jié)構(gòu)特征最相似的動(dòng)物。 講解:蝗蟲(chóng)與七星瓢蟲(chóng)屬于節(jié)肢動(dòng)物中的昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的類群。 學(xué)生觀察圖片,初步感知。 (1)蝗蟲(chóng)影響人類的生活和生態(tài)環(huán)境。 (2)回憶軟體動(dòng)物的特征,進(jìn)行比較,初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物。 (3)比較幾種節(jié)肢動(dòng)物的外形,感知節(jié)肢動(dòng)物身體和足都分節(jié),且身體不同部位的體節(jié)不同。 依據(jù)觀察的事實(shí),填寫(xiě)表中內(nèi)容。 認(rèn)真觀察、比較,得出:蝗蟲(chóng)與七星瓢蟲(chóng)的特征最相似。 引起學(xué)生的興趣,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生活環(huán)境以及與人類生活之間的密切聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概述的能力。
提問(wèn):昆蟲(chóng)有哪些特征呢 展示:蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考以下問(wèn)題。 (1)蝗蟲(chóng)的身體分為幾部分 (2)與軟體動(dòng)物相比,蝗蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)器官是什么 它的運(yùn)動(dòng)方式與蝗蟲(chóng)的生活環(huán)境有什么關(guān)系 (3)與軟體動(dòng)物的貝殼相比,蝗蟲(chóng)的外骨骼有什么功能 這又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系 提問(wèn):昆蟲(chóng)的外骨骼盡管對(duì)昆蟲(chóng)有重要的意義,但同時(shí)也限制了昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)。昆蟲(chóng)是如何解決這一問(wèn)題的呢 展示:蟬的蛻皮過(guò)程(圖片或視頻,還可以到藥店找一些蟬蛻)。 請(qǐng)飼養(yǎng)過(guò)家蠶的同學(xué)介紹家蠶蛻皮的情況和蛻皮后身體的變化。 3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)蝗蟲(chóng)的呼吸 演示實(shí)驗(yàn)(或展示錄像):蝗蟲(chóng)的呼吸。 提問(wèn):為什么蝗蟲(chóng)的胸腹部浸入水中,則死亡。 講解:蝗蟲(chóng)的體表有氣門,用于呼吸。 提問(wèn):蝗蟲(chóng)的呼吸方式又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系 4.歸納昆蟲(chóng)的特征 創(chuàng)設(shè)情境:你認(rèn)為蝗災(zāi)與蝗蟲(chóng)的哪些結(jié)構(gòu)和生理特征有關(guān) 引導(dǎo)學(xué)生歸納昆蟲(chóng)的基本特征。 5.歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征 展示:其他類型的節(jié)肢動(dòng)物的圖片或標(biāo)本。如蜘蛛、蝦、蜈蚣、馬陸等。 提問(wèn):它們是昆蟲(chóng)嗎 引導(dǎo)學(xué)生將這些動(dòng)物與昆蟲(chóng)的主要特征進(jìn)行比較,找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn),歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 反饋:節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類群,種類多,數(shù)量大,生活范圍廣。想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢 6.節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 展示:教師和學(xué)生搜集的相關(guān)圖片、視頻和文字資料。組織學(xué)生舉例說(shuō)明節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 仔細(xì)觀察圖片,思考討論并回答問(wèn)題: (1)蝗蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分。 (2)蝗蟲(chóng)的足分節(jié),既可以支撐身體,又可以跳躍。蝗蟲(chóng)具有兩對(duì)翅,用翅飛行。 (3)蝗蟲(chóng)的外骨骼,既能保護(hù)動(dòng)物體內(nèi)部的柔軟器官,也可以防止蝗蟲(chóng)體內(nèi)水分的蒸發(fā)。以上特點(diǎn)使蝗蟲(chóng)更好地適應(yīng)陸地環(huán)境,活動(dòng)范圍更廣泛。 部分學(xué)生介紹自己飼養(yǎng)家蠶的過(guò)程(或介紹棉鈴蟲(chóng)等昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程,其中一齡蟲(chóng)、二齡蟲(chóng)等就是通過(guò)蛻皮次數(shù)來(lái)命名的),從客觀實(shí)例中更好地理解蛻皮的意義。 觀察推測(cè):這可能與蝗蟲(chóng)的呼吸有關(guān)。 分析推理:氣體通過(guò)細(xì)小的氣門出入蝗蟲(chóng)體內(nèi),可以減少水分蒸發(fā),適于陸地生活。 依據(jù)蝗蟲(chóng)的特點(diǎn)推測(cè): (1)有足和翅,運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng),活動(dòng)范圍廣; (2)具有防止水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu),適應(yīng)陸地生活。 歸納:身體分為頭、胸、腹三部分;一對(duì)觸角、三對(duì)足,一般具有兩對(duì)翅;足和觸角都分節(jié)。 觀察比較:將幾種動(dòng)物的特征與昆蟲(chóng)的基本特征進(jìn)行比較。 它們不具有昆蟲(chóng)的特征,不屬于昆蟲(chóng)。 節(jié)肢動(dòng)物的主要特征:體表有堅(jiān)韌的外骨骼;身體和附肢都分節(jié)。 思考并回答。 以小組為單位討論歸納: (1)有益的方面(如食用、藥用、為植物傳粉、生物防治、科研等); (2)有害的方面(傳播疾病、給農(nóng)林業(yè)帶來(lái)危害等); (3)外來(lái)物種(如小龍蝦)破壞生態(tài)環(huán)境等。 幫助學(xué)生在分析判斷中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)出發(fā),理解蝗蟲(chóng)的呼吸,培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證的意識(shí)。 幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察比較等學(xué)習(xí)方法,透過(guò)具體生物的特征,找出共同特征。 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)途徑獲取信息和處理信息,學(xué)會(huì)辯證地看待事物。
三、課堂小結(jié) 軟體動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物主要 特征柔軟的身體表面有外套膜,大多具有貝殼,運(yùn)動(dòng)器官是足體表有堅(jiān)韌的外骨骼,身體和附肢都分節(jié)常見(jiàn) 動(dòng)物河蚌、蝸牛、烏賊昆蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蝦
學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練 1.縊蟶是我們常見(jiàn)的軟體動(dòng)物,它的呼吸器官是 (　C　) A.貝殼 B.外套膜 C.鰓 D.斧足 2.扇貝、蝸牛和烏賊共同具有的特點(diǎn)是 (　B　) A.都有貝殼 B.都有外套膜 C.都用腕足捕食 D.都用斧足運(yùn)動(dòng) 3.文蛤的運(yùn)動(dòng)器官是 (　C　) A.貝殼 B.外套膜 C.足 D.鰓 4.下列不屬于蟹、蝦、蜈蚣和蝗蟲(chóng)共同特征的是 (　B　) A.體表有外骨骼 B.身體分頭、胸、腹三部分 C.身體由很多體節(jié)構(gòu)成 D.足和觸角分節(jié) 5.下列屬于昆蟲(chóng)的動(dòng)物是 (　C　) A.蜘蛛 B.蜈蚣 C.蜜蜂 D.小龍蝦 6.下圖為縊蟶的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。 第6題 (1)縊蟶的運(yùn)動(dòng)器官為[6]　足　,呼吸器官為[3]　鰓　。 (2)與貝殼和珍珠的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[2]　外套膜　。 (3)縊蟶和章魚(yú)同屬于　軟體　動(dòng)物。 7.如圖是蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)圖,據(jù)圖回答: 第7題 (1)身體分為　頭部、胸部、腹部　三部分,[一]　頭部　負(fù)責(zé)感覺(jué)和攝食。 (2)蝗蟲(chóng)體表有堅(jiān)韌的外骨骼,作用是　保護(hù)和支持體內(nèi)柔軟器官,減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)　。 (3)蝗蟲(chóng)的呼吸器官是　氣管　。
板書(shū) 設(shè)計(jì)
課后 反思 針對(duì)軟體動(dòng)物,教師利用視頻創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,準(zhǔn)備了大量的縊蟶、蛤、扇貝、牡蠣等軟體動(dòng)物,結(jié)合精美的課件,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、合作探究縊蟶的形態(tài)結(jié)構(gòu),從具體到一般,歸納總結(jié)出軟體動(dòng)物的主要特征,聯(lián)系實(shí)際舉例,結(jié)合課件歸納出軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。針對(duì)節(jié)肢動(dòng)物,教師利用生動(dòng)形象的圖片,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,導(dǎo)入新授內(nèi)容,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望。教師準(zhǔn)備了蝗蟲(chóng)的模型以及蜜蜂、對(duì)蝦、蟹、蜈蚣、蜘蛛等的標(biāo)本,并設(shè)計(jì)了精美的課件,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,合作探究蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu),比較歸納出昆蟲(chóng)以及節(jié)肢動(dòng)物的主要特征,視頻總結(jié)昆蟲(chóng)和節(jié)肢動(dòng)物的邏輯關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際舉例,結(jié)合課件歸納出節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
《魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第四節(jié) 魚(yú) 課時(shí)安排 1課時(shí) 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 1.掌握動(dòng)物的分類。 2.了解多種多樣的魚(yú),知道“四大家魚(yú)”。 3.掌握魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。 4.理解魚(yú)的呼吸過(guò)程。 5.理解與魚(yú)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 6.了解魚(yú)與人類的關(guān)系。 7.通過(guò)對(duì)魚(yú)的形態(tài)特征的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的分析能力。 8.通過(guò)魚(yú)呼吸和游泳的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?9.通過(guò)對(duì)鯽魚(yú)形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 10.通過(guò)觀察鯽魚(yú)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識(shí)。 11.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 1.魚(yú)的主要特征。 2.魚(yú)與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng),認(rèn)識(shí)魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)資源 采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，使知識(shí)信息傳遞立體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 展示:海洋館的圖片。播放淡水魚(yú)和海水魚(yú)的視頻。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出視頻中出現(xiàn)的魚(yú)的名稱,列舉自己知道的魚(yú)的名稱,并嘗試說(shuō)出魚(yú)的生活環(huán)境、特點(diǎn)及習(xí)性。 觀看圖片和視頻。 思考并回答。 利用本土資源和視頻引入,激發(fā)學(xué)生興趣,初步展示魚(yú)的多樣性,引出本節(jié)課題。
二、探究新知 探究一、脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念 回顧前面學(xué)過(guò)的幾類動(dòng)物。 展示:鯽魚(yú)的骨骼標(biāo)本。指導(dǎo)學(xué)生觀察脊柱和脊椎骨。列舉幾種有脊柱的動(dòng)物和無(wú)脊柱的動(dòng)物,并進(jìn)行比較。 讓學(xué)生嘗試說(shuō)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念,推測(cè)脊柱的功能。 觀察鯽魚(yú)骨骼標(biāo)本中的脊柱和脊椎骨,說(shuō)出幾種有脊柱和無(wú)脊柱的動(dòng)物名稱。 充分利用已有知識(shí)和直觀教具進(jìn)行比較,明確脊椎動(dòng)物的特點(diǎn),為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。
探究二、魚(yú)類的主要特征 提問(wèn):多種多樣的魚(yú)都生活在水中,如果我們?nèi)祟惖剿猩顣?huì)遇到哪些問(wèn)題,魚(yú)有哪些適于在水中生活的特點(diǎn) 思考并回答。 通過(guò)設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生明確生物圈中的各種生物都有與其生活環(huán)
結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行歸納,強(qiáng)調(diào)魚(yú)之所以能夠生活在水中,有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要:靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害;能在水中呼吸。 1.觀察魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生分小組觀察鯽魚(yú),提示觀察方法(由表及里)。 觀察提綱: (1)鯽魚(yú)的身體分成哪幾部分 (2)鯽魚(yú)的外形有什么特點(diǎn) 是否有利于克服水的阻力 (3)鯽魚(yú)體表有什么覆蓋物,用手摸一摸魚(yú)的體表,感覺(jué)體表特點(diǎn),這些特點(diǎn)對(duì)魚(yú)的生活有什么作用 (4)魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是什么 (5)結(jié)合教材20頁(yè)魚(yú)的結(jié)構(gòu)標(biāo)注圖,填寫(xiě)各魚(yú)鰭名稱。 (6)鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)是只靠鰭就能完成的嗎 鯽魚(yú)哪些部位的肌肉最發(fā)達(dá),還有哪些結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)有關(guān) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,適時(shí)補(bǔ)充。 總結(jié):鯽魚(yú)身體分頭部、軀干部、尾部三部分,呈流線型,這樣的體形有利于減少魚(yú)在水中游泳時(shí)遇到的阻力。體表有鱗片覆蓋,鱗片上有黏液。魚(yú)的脊柱能支撐整個(gè)身體,它的兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉,對(duì)運(yùn)動(dòng)起著重要作用。魚(yú)在水中通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 2.探究魚(yú)的呼吸 指導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合,還是交替張合 提問(wèn):水流入魚(yú)口后,會(huì)從什么地方流出 請(qǐng)學(xué)生協(xié)助完成演示實(shí)驗(yàn):用吸管把蔬菜汁慢慢滴在魚(yú)口前約1 cm處,指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜汁流入魚(yú)口后,從哪里流出來(lái),并提示學(xué)生思考其意義。 提問(wèn):流入的水和流出的水,溶解的氣體成分會(huì)有哪些變化 播放視頻:取甲、乙兩只大燒杯,分別注入等量的清水,在兩只燒杯中各滴入數(shù)滴溴麝香草酚藍(lán)(BTB)溶液,使溶液呈藍(lán)色。取一條小魚(yú)放入甲燒杯中。20~30 min后,觀察甲、乙兩燒杯中顏色的變化。在甲燒杯中,由于小魚(yú)呼吸作用釋放出的CO2,使溶液由藍(lán)色變?yōu)辄S色,而乙燒杯中無(wú)顏色變化。 提問(wèn):魚(yú)進(jìn)行氣體交換的器官是什么 它有哪些特點(diǎn)適于水中呼吸 展示:鯽魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)圖。 觀察提綱: (1)鰓的主要部分是鰓絲,它為什么是鮮紅色的 為什么既多又細(xì) (2)魚(yú)離開(kāi)水后,很快就會(huì)死亡,原因是什么 用毛筆的筆頭模擬鰓絲,演示其在水中和出水的狀態(tài),給予學(xué)生提示。 提問(wèn):魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸是至關(guān)重要的 總結(jié):正是因?yàn)轹w具有這樣的結(jié)構(gòu),魚(yú)才能在水中完成氣體交換。 指導(dǎo)學(xué)生討論交流,總結(jié)魚(yú)進(jìn)行氣體交換的過(guò)程。 鯽魚(yú)進(jìn)行氣體交換的過(guò)程為:溶解氧較多的水→口→鰓絲中的毛細(xì)血管→含氧少、含二氧化碳多的水通過(guò)鰓蓋后緣排到環(huán)境中。 3.總結(jié)魚(yú)的主要特征 引導(dǎo)學(xué)生歸納魚(yú)適應(yīng)水中生活的主要特征。 請(qǐng)學(xué)生判斷“章魚(yú)”“魷魚(yú)”,這些名稱里帶有“魚(yú)”字的動(dòng)物,是否是魚(yú) 提問(wèn):實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,我們應(yīng)怎樣處理鯽魚(yú) 引出“課外實(shí)踐”活動(dòng),建議每小組飼養(yǎng)1~2條觀賞魚(yú)。 師生總結(jié)、構(gòu)建魚(yú)的主要特征:生活在水中;體表常有鱗片覆蓋;用鰓呼吸;通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行分析、討論。 小組合作,依據(jù)觀察提綱有目的地進(jìn)行觀察,思考魚(yú)適于水中生活的形態(tài)特征。 交流自主觀察的結(jié)果,嘗試概述鯽魚(yú)適于水中生活的形態(tài)特征。 分組觀察,并說(shuō)出魚(yú)的口和鰓蓋后緣是交替張合的。 觀察并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,說(shuō)明水從魚(yú)口流入后,是從鰓蓋后緣流出的。猜測(cè)可能與呼吸有關(guān)。 觀看視頻,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論:流出魚(yú)體的水中溶解的二氧化碳增多。進(jìn)而明確魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進(jìn)行呼吸。 回答:魚(yú)進(jìn)行氣體交換的器官是鰓。 帶著問(wèn)題有目的地去觀察,并回答問(wèn)題。 觀察鰓絲的結(jié)構(gòu),完成提綱任務(wù)。 觀察毛筆在水中和出水的狀態(tài),體會(huì)鰓絲在水中增大接觸面積的特點(diǎn)。 通過(guò)觀察和討論,嘗試描述魚(yú)進(jìn)行氣體交換的過(guò)程。 歸納并說(shuō)明魚(yú)適應(yīng)水中生活的主要特征。 根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷,并鞏固所學(xué)知識(shí)。 積極參與實(shí)踐活動(dòng),一周后展示交流心得。 境相適應(yīng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究魚(yú)適應(yīng)水生環(huán)境的特征。 通過(guò)導(dǎo)學(xué),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,教給學(xué)生一種觀察與學(xué)習(xí)的方法。 在小組合作的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,以及觀察、分析和總結(jié)的能力。 用蔬菜汁替代墨水,既能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,又對(duì)魚(yú)無(wú)傷害,有利于滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 通過(guò)視頻、觀察實(shí)物,先提供具體事實(shí),再引導(dǎo)學(xué)生從形象到抽象,認(rèn)識(shí)魚(yú)的呼吸器官,知道魚(yú)用鰓呼吸。 采用模擬法,直觀形象地幫助學(xué)生理解鰓絲的特點(diǎn)。 將實(shí)驗(yàn)觀察得到的結(jié)論系統(tǒng)化,歸納魚(yú)的主要特征。 引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí),達(dá)成情感目標(biāo)。
探究三、魚(yú)與人類生活的關(guān)系 展示:年年有余(魚(yú))的年畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)與人類生活的關(guān)系。 指導(dǎo)學(xué)生分組展示課前收集的資料:我國(guó)常見(jiàn)魚(yú)類、本地區(qū)常見(jiàn)魚(yú)類。 由“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)引出人類對(duì)魚(yú)類資源的利用,組織學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)我國(guó)魚(yú)類資源現(xiàn)狀的資料。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料,分析魚(yú)類生存面臨嚴(yán)重威脅的主要原因。 展示:我國(guó)在保護(hù)漁業(yè)資源上的做法。引導(dǎo)學(xué)生談感想。 觀看。聯(lián)系生活,說(shuō)出魚(yú)與人類生活的關(guān)系。 三個(gè)小組分別對(duì)我國(guó)多種多樣的淡水魚(yú)、海水魚(yú)、觀賞魚(yú)進(jìn)行展示交流。 交流課前搜集的資料,加深對(duì)我國(guó)魚(yú)類資源現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。 認(rèn)識(shí)保護(hù)魚(yú)類資源的迫切性,了解合理開(kāi)發(fā)利用魚(yú)類資源的具體做法。 通過(guò)魚(yú)的吉祥寓意引出魚(yú)與人類生活的關(guān)系。 鍛煉學(xué)生搜集、處理信息和交流合作的能力。充分利用身邊資源,加強(qiáng)對(duì)我國(guó)魚(yú)類多樣性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到保護(hù)魚(yú)類資源迫在眉睫。
三、課堂小結(jié) 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練 1.下列不屬于魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特征是 (　C　) A.體表大多被有鱗片 B.用鰓呼吸 C.體內(nèi)有脊柱 D.通過(guò)軀干部和尾部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)游泳 2.魚(yú)在水中活動(dòng)時(shí),鰓蓋不停地張開(kāi)、關(guān)閉,這是魚(yú)在 (　C　) A.吞咽食物 B.喝水 C.呼吸 D.散熱 3.小明的媽媽到菜市場(chǎng)去買魚(yú),在很多已死的魚(yú)中,她可判斷魚(yú)是否新鮮的依據(jù)是 (　B　) A.鱗片是否新鮮 B.鰓絲的顏色 C.身體有無(wú)傷痕 D.體表是否濕潤(rùn) 4.下列生物中是魚(yú)類的有 (　A　) ①海馬　②鯊魚(yú)　③娃娃魚(yú)　④鱷魚(yú)　⑤魷魚(yú)　⑥鯽魚(yú) A.①②⑥ B.②④⑥ C.①②③ D.④⑤⑥ 5.下列屬于脊椎動(dòng)物的是 (　B　) A.蝦 B.鯽魚(yú) C.蝸牛 D.烏賊 6.對(duì)“魚(yú)鰭在游泳中的作用”進(jìn)行探究時(shí),發(fā)現(xiàn)能夠保持鯽魚(yú)身體平衡的鰭是 (　A　) A.胸鰭和腹鰭 B.背鰭和尾鰭 C.背鰭和臀鰭 D.胸鰭和尾鰭 7.你有過(guò)捉魚(yú)的經(jīng)歷嗎 下河摸魚(yú)時(shí),已經(jīng)捉到手的魚(yú)往往又會(huì)掙脫,這是由于魚(yú)體表有很滑的黏液,魚(yú)體表黏液的作用是 (　B　) A.預(yù)防人類捕捉 B.減少運(yùn)動(dòng)阻力 C.保持體表濕潤(rùn) D.輔助呼吸 8.通過(guò)探究魚(yú)鰭在游泳中的作用,我們可以發(fā)現(xiàn),魚(yú)的尾鰭沒(méi)有的功能是 (　B　) A.產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,控制前進(jìn)的方向 B.使魚(yú)體直立 C.維持魚(yú)體的平衡 D.幫助魚(yú)體轉(zhuǎn)換方向 9.如圖是鯽魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答問(wèn)題: (1)魚(yú)有很多適于水中生活的特征:身體呈　流線　型,有利于克服　水　的阻力,體表覆蓋　鱗片　,有保護(hù)作用。 (2)鯽魚(yú)的呼吸器官是　鰓　,密布豐富的　毛細(xì)血管　,顏色為鮮紅色。取墨汁滴在魚(yú)口前方,會(huì)看到墨汁從魚(yú)的　鰓蓋后緣　流出,由此處流出的水與流入的水相比,水中　氧氣　的含量減少了,　二氧化碳　的含量增加了。 (3)圖中1、2、3、4、5統(tǒng)稱為　鰭　,魚(yú)在水中通過(guò)　尾部和軀干部　的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
板書(shū) 設(shè)計(jì)
課后 反思 　魚(yú)這種動(dòng)物,學(xué)生并不陌生,學(xué)生摸過(guò)、吃過(guò)。在生物課堂中盡可能準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生感受一下,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中感知,體現(xiàn)了在“動(dòng)中學(xué)”的特點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物 課時(shí)安排 1課時(shí) 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 1.描述青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.概述蜥蜴與陸地生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征。 3.說(shuō)出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。 4.舉例說(shuō)出兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物與人類的關(guān)系。 5.說(shuō)出兩棲動(dòng)物的概念。 6.通過(guò)對(duì)幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會(huì)總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征, 培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力。 7.初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。 8.養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn) 歸納出兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn) 1.青蛙的觀察實(shí)驗(yàn)。 2.爬行動(dòng)物屬于真正陸生動(dòng)物的原因。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)資源 采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，使知識(shí)信息傳遞立體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 提問(wèn):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魚(yú)類,魚(yú)類有哪些特征 魚(yú)類的特征與它的生活環(huán)境密切相關(guān),最主要的特征圍繞著在水中的生活:可以在水中呼吸和游泳。可見(jiàn)動(dòng)物的特征與它們的生活環(huán)境密切相關(guān)。 那么,青蛙和龜既可以在水中游泳,也可以在陸地上生活,然而青蛙屬于兩棲動(dòng)物,龜卻屬于爬行動(dòng)物,這是為什么呢 可引導(dǎo)進(jìn)一步討論,或進(jìn)行追問(wèn):鱷屬于什么類群 講解:所謂特征,意思就是區(qū)別于其他類型的特點(diǎn),我們來(lái)具體研究一下兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征,并看看它們與人類有什么關(guān)系。 復(fù)習(xí),回答: 生活在水中,體表有鱗片覆蓋,用鰓呼吸,通過(guò)尾部和軀干部擺動(dòng)及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 思考問(wèn)題,進(jìn)行回答。 通常,會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)此表示困惑,并認(rèn)為鱷也是兩棲動(dòng)物。也會(huì)有一部分學(xué)生已經(jīng)具備區(qū)分兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的基本知識(shí)。 溫故知新,引導(dǎo)對(duì)動(dòng)物的特征與其生活環(huán)境的關(guān)系的思考。 引出兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物,充分了解學(xué)習(xí)前的概念。引導(dǎo)對(duì)“特征”的關(guān)注,引出新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探究新知 探究一、兩棲動(dòng)物 1.蝌蚪和青蛙的區(qū)別 (1)自主學(xué)習(xí): 模式A　閱讀教材、觀察圖片; 模式B　閱讀教材結(jié)合觀察牛蛙、觸摸牛蛙。 (2)組織學(xué)生分組討論、表達(dá): ①蝌蚪和青蛙的區(qū)別。(提示:外部形態(tài)、呼吸器官、運(yùn)動(dòng)方式) ②青蛙身體的顏色與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系 ③觸摸蛙有什么感覺(jué) (如果有牛蛙作為觀察材料) ④除蛙外,還有哪些兩棲動(dòng)物,能簡(jiǎn)單介紹一下嗎 (1)自主學(xué)習(xí),嘗試自己找出問(wèn)題的答案。 (2)小組討論交流: ①蝌蚪:外形、游泳姿態(tài)、呼吸方式都與魚(yú)類相似。 青蛙:外形與蝌蚪區(qū)別很大,在陸地上善于跳躍,也可在水中劃水,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸。 ②青蛙皮膚裸露,體色與環(huán)境相近。 ③蛙的皮膚濕潤(rùn)、黏滑。 在觀察中嘗試解決問(wèn)題,通過(guò)分次出示的資料不斷糾正學(xué)生對(duì)青蛙和蝌蚪的結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí),鍛煉學(xué)生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力和表達(dá)交流的能力。
2.兩棲動(dòng)物的特征 (1)在學(xué)生表述時(shí)追問(wèn): 關(guān)于蝌蚪從何處來(lái)、關(guān)于成體皮膚輔助呼吸。 (2)引導(dǎo)得出結(jié)論: 兩棲動(dòng)物幼體的發(fā)育無(wú)法脫離水環(huán)境,成體肺不發(fā)達(dá),需要皮膚輔助呼吸,是由水中向陸地過(guò)渡的動(dòng)物類型的特點(diǎn)。 3.與人類的關(guān)系 出示圖片及視頻,請(qǐng)學(xué)生談感受,鼓勵(lì)學(xué)生提出視頻或圖片中未呈現(xiàn)的兩棲動(dòng)物與人類的關(guān)系。 ④其他的兩棲動(dòng)物:蟾蜍、蠑螈、大鯢。 此部分可以根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,也可以布置網(wǎng)絡(luò)查詢檢索任務(wù),進(jìn)行交流。 通過(guò)以上問(wèn)題嘗試歸納出兩棲動(dòng)物的特征。 兩棲動(dòng)物的特征:幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸。 兩棲動(dòng)物與人類生活密切相關(guān): (1)兩棲動(dòng)物是食物鏈中的組成部分,對(duì)人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要意義。 (2)獵食野生動(dòng)物存在危險(xiǎn),也破壞環(huán)境。 (3)應(yīng)保護(hù)兩棲動(dòng)物賴以生存的環(huán)境。 利用觀察、對(duì)比,歸納出兩棲動(dòng)物的特征,鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物與人類的關(guān)系,形成環(huán)保的意識(shí)。
探究二、爬行動(dòng)物 提問(wèn):我們了解了以青蛙為代表的兩棲動(dòng)物,那么龜、鱷這些也能在水中游動(dòng)的動(dòng)物為什么屬于爬行動(dòng)物呢 展示:海龜、鱷產(chǎn)卵和孵化的照片。對(duì)比兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育環(huán)境。 很多的爬行動(dòng)物在陸地環(huán)境中生存,有的甚至在干旱的環(huán)境下生存,我們來(lái)具體研究一下蜥蜴的特征。 1.蜥蜴的特征 (1)自主學(xué)習(xí) (2)小組討論: ①蜥蜴與青蛙的區(qū)別。(提示:外部形態(tài)、呼吸方式、生殖發(fā)育方式、生活環(huán)境) ②爬行類的常見(jiàn)動(dòng)物有哪些 為什么它們屬于爬行動(dòng)物 2.爬行動(dòng)物的特征 由蜥蜴、龜、鱷、蛇的共同特點(diǎn)總結(jié)出爬行動(dòng)物的特征。 3.與人類生活的關(guān)系 總結(jié): 今天我們了解了兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征以及它們與人類生活的關(guān)系,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征與它們功能緊密相關(guān),與它們所處的環(huán)境緊密相關(guān),同時(shí)它們都與人類有密切的關(guān)系。為了生態(tài)環(huán)境的健康以及我們自身的生存和發(fā)展,我們要關(guān)注它們的生存現(xiàn)狀并加以保護(hù)。 教師布置兩個(gè)思考題: (1)樹(shù)蛙可以遠(yuǎn)離池塘這樣的水環(huán)境,它們?nèi)绾畏敝澈蟠? (2)某些蛇直接產(chǎn)下小蛇,它們是胎生的嗎 海龜和鱷都把卵產(chǎn)在陸地上,并且在陸地上孵化。剛孵化出來(lái)的幼體很小但與成體很相似。 (1)自主學(xué)習(xí),嘗試自己找出蜥蜴與青蛙的差異。 (2)小組討論交流并得出結(jié)論: ①青蛙:生殖和發(fā)育離不開(kāi)水,卵無(wú)卵殼,蝌蚪游泳,用鰓呼吸;成體皮膚裸露,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸。幼體和成體差異大。 蜥蜴:在陸地上產(chǎn)卵,卵有卵殼,生殖和發(fā)育不依賴水環(huán)境,用肺呼吸,幼體和成體差異不大,體表有鱗片。 ②試著用蜥蜴的某些特點(diǎn)衡量鱷、龜、蛇的分類。 通過(guò)以上問(wèn)題嘗試歸納出爬行動(dòng)物的特征:體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵,卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。 學(xué)生嘗試說(shuō)出: 以蛇為例,毒蛇咬傷、捕食蟲(chóng)鼠、蛇毒入藥…… 保護(hù)野生動(dòng)物,沒(méi)有買賣就沒(méi)有殺害! 在觀察中嘗試解決問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力和表達(dá)交流的能力。 利用觀察、對(duì)比,歸納出爬行動(dòng)物的特征,鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物與人類的關(guān)系,形成環(huán)保的意識(shí)。
三、課堂小結(jié) 兩棲動(dòng)物爬行動(dòng)物皮膚 和覆 蓋物皮膚裸露、濕潤(rùn),沒(méi)有覆蓋物皮膚表面有角質(zhì)的鱗片或甲,干燥呼吸幼體用鰓呼吸,成體用肺呼吸,皮膚輔助呼吸用肺呼吸生殖和 發(fā)育卵生,體外受精,生殖離不開(kāi)水,變態(tài)發(fā)育卵生,體內(nèi)受精,生殖和發(fā)育脫離了水的限制,卵表面有堅(jiān)韌的卵殼,發(fā)育過(guò)程無(wú)變態(tài)
學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練 1.冬眠狀態(tài)下青蛙的主要呼吸器官是 (　D　) A.腸 B.肺 C.口腔黏膜 D.皮膚 2.兩棲動(dòng)物是 (　C　) A.典型的水生動(dòng)物 B.真正的陸生動(dòng)物 C.由水生到陸生的過(guò)渡類群 D.最低等的脊椎動(dòng)物 3.爬行動(dòng)物的體表覆蓋著鱗片或甲,其作用是 (　D　) A.有利于運(yùn)動(dòng) B.保護(hù)皮膚 C.有利于防御敵害 D.防止體內(nèi)水分蒸發(fā)及保護(hù)作用 4.某同學(xué)捉到一只活青蛙,并把它放到有較多水的魚(yú)缸中,準(zhǔn)備精心飼養(yǎng),觀察蛙的活動(dòng),沒(méi)過(guò)幾天青蛙就死掉了,青蛙死亡的原因是 (　A　) A.缺氧 B.饑餓 C.驚嚇 D.水質(zhì)有問(wèn)題 5.青蛙必須生活在潮濕的環(huán)境中,最主要的原因是 (　C　) A.皮膚裸露 B.幼體用鰓呼吸 C.生殖和發(fā)育離不開(kāi)水 D.肺不發(fā)達(dá),需要皮膚輔助呼吸 6.蜥蜴的呼吸特點(diǎn)是 (　A　) A.完全用肺呼吸 B.用肺呼吸,需要皮膚輔助呼吸 C.用體表呼吸 D.用鰓呼吸 7.下列分別是蝸牛、青蛙、蝴蝶、鯽魚(yú)4種動(dòng)物,請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)分析回答: (1)A類動(dòng)物的身體柔軟、具有貝殼,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的　軟體　動(dòng)物;根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱將上述動(dòng)物分成兩組,與A類動(dòng)物同組的有　C　。 (2)動(dòng)物的生活環(huán)境不同,呼吸器官也有所區(qū)別。如B類動(dòng)物的幼體用　鰓　呼吸,成體用　肺　呼吸兼用皮膚輔助呼吸,C類動(dòng)物用　氣管　呼吸。 (3)D類動(dòng)物生活在　水　中,用　鰓　呼吸,游泳的動(dòng)力來(lái)自　尾部和軀干部　的左右擺動(dòng),游泳時(shí)控制方向的主要是　尾鰭　。
板書(shū) 設(shè)計(jì)
課后 反思 　在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生的求知欲很強(qiáng)烈,雖然對(duì)兩棲動(dòng)物并不陌生,但是對(duì)它的生殖非常好奇,課堂氣氛非常活躍,發(fā)言積極。在介紹其他爬行動(dòng)物時(shí),很多同學(xué)都沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò),只是通過(guò)課件上展示的圖片他們才有初步的認(rèn)識(shí),可通過(guò)課后讓他們多搜集資料,加深對(duì)爬行動(dòng)物的了解。
《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第六節(jié) 鳥(niǎo) 課時(shí)安排 1課時(shí) 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 1.概述鳥(niǎo)的主要特征。 2.嘗試探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3.舉例說(shuō)明鳥(niǎo)與人類生活的關(guān)系。 4.通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng),確立鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 5.關(guān)注鳥(niǎo)在生物圈中的作用,形成愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。
教學(xué)重點(diǎn) 1.鳥(niǎo)類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.鳥(niǎo)類的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)鳥(niǎo)類適于飛行的特點(diǎn)的探究活動(dòng),認(rèn)同鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)資源 采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，使知識(shí)信息傳遞立體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 播放多媒體視頻,展示多種多樣的鳥(niǎo),在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲和充滿生機(jī)的畫(huà)面中,引入新課。 感受多姿多彩的鳥(niǎo)類世界,說(shuō)出自己了解的鳥(niǎo)類知識(shí)。 利用視頻,將學(xué)生帶入情境,引入本節(jié)課。
二、探究新知 探究一、多種多樣的鳥(niǎo) 請(qǐng)學(xué)生列舉日常觀察到的或自己熟悉的鳥(niǎo)類。 觀察與思考:比較不同鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同。 教師將課前準(zhǔn)備好的多種鳥(niǎo)喙、鳥(niǎo)足的圖片分發(fā)給各組,分組討論,完成思考題。 (1)說(shuō)出鳥(niǎo)喙、鳥(niǎo)足的形態(tài)特征,說(shuō)出鳥(niǎo)的食性和生活環(huán)境。 (2)分析鳥(niǎo)喙的特征與鳥(niǎo)的食性之間的關(guān)系,鳥(niǎo)足的特征與生活環(huán)境之間的關(guān)系。 (3)這些鳥(niǎo)在外部形態(tài)上有哪些共同特點(diǎn) 說(shuō)出多種鳥(niǎo)的名稱,并簡(jiǎn)要介紹。 認(rèn)真觀察,將不同鳥(niǎo)的鳥(niǎo)喙、鳥(niǎo)足的特征及食性和所處的生活環(huán)境填入教材“觀察與思考”的表格中。初步歸納鳥(niǎo)在外部形態(tài)上的共同特點(diǎn)。 學(xué)生通過(guò)交流,豐富鳥(niǎo)類知識(shí)。 初步認(rèn)知鳥(niǎo)的多樣性。 通過(guò)觀察、比較、分析,認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
探究二、鳥(niǎo)的主要特征 1.探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 根據(jù)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。 對(duì)學(xué)生的回答歸納整理:分別從外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行探究。 (1)鳥(niǎo)的外部形態(tài) 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、視頻,對(duì)鳥(niǎo)的標(biāo)本、羽毛等實(shí)物逐一觀察、分析,完成思考題。 ①鳥(niǎo)的體形有什么特點(diǎn),這與飛行生活有什么關(guān)系 學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),作出假設(shè):鳥(niǎo)的體形、羽毛、肌肉、骨骼等與飛行相適應(yīng)。 鍛煉學(xué)生依據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)的能力。
播放視頻,指導(dǎo)學(xué)生觀察鳥(niǎo)飛行時(shí)頭、頸、軀干、尾、翼、爪的位置和形態(tài)。 進(jìn)一步質(zhì)疑:什么是流線型 為什么流線型能減少飛行時(shí)的阻力 展示:流線型的形狀及其受阻力情況圖解。 ②鳥(niǎo)的翼是由什么結(jié)構(gòu)演變來(lái)的 翼有哪些特點(diǎn)與飛行相適應(yīng) 播放鳥(niǎo)飛行的視頻,指導(dǎo)學(xué)生觀察兩翼的形態(tài),翼上羽毛的排列方式以及羽毛的形態(tài)。 進(jìn)一步探究:請(qǐng)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行“空氣如何通過(guò)兩翼”的模擬實(shí)驗(yàn),其他同學(xué)注意觀察紙帶的變化。 模擬實(shí)驗(yàn)如下: 取一條寬5 cm、長(zhǎng)25 cm左右的紙帶,將約5 cm長(zhǎng)的紙帶夾入書(shū)中,余下部分懸垂,然后舉起書(shū)本,懸垂紙帶位于口的下方,用力吹動(dòng)紙帶上方空氣。 提問(wèn):什么力使得紙帶飄起來(lái),你能據(jù)此解釋飛行時(shí)抬升鳥(niǎo)翼向上的力是如何形成的嗎 師生共同總結(jié)鳥(niǎo)適于飛行的外部形態(tài)特點(diǎn): ①流線型體形; ②體表覆羽,前肢變成翼。 (2)鳥(niǎo)的肌肉和骨骼 指導(dǎo)學(xué)生觀察鳥(niǎo)愈合的頭骨、口中有無(wú)牙齒、雞腿骨橫切面、雞胸肉等相關(guān)圖片和實(shí)物,完成思考題。 ①鳥(niǎo)的胸肌與其他部位的肌肉相比,發(fā)達(dá)程度如何 觀察胸肌的著生部位并模仿飛翔動(dòng)作,聯(lián)想胸肌與飛行的關(guān)系。 ②將胸骨的特點(diǎn)與下面附著的肌肉聯(lián)系起來(lái)考慮,你能作出怎樣的推測(cè) ③觀察雞腿骨橫切面,腿骨內(nèi)部是否充滿骨髓 ④鳥(niǎo)的骨骼有哪些特點(diǎn) 師生共同總結(jié)鳥(niǎo)適于飛行的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn): ①骨骼輕、薄、堅(jiān)固,有的骨內(nèi)部中空; ②胸肌發(fā)達(dá),附著于胸骨,胸骨上有突起。 2.鳥(niǎo)的其他特征 提問(wèn):鳥(niǎo)的飛行需要大量能量,能量從哪里來(lái),食物中的能量需要哪些系統(tǒng)的配合才能釋放出來(lái) 播放猛禽捕食視頻,請(qǐng)學(xué)生觀察捕食的過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)袥](méi)有鳥(niǎo)糞落在身上或車上的經(jīng)歷。家鴿、麻雀總在不停地找食吃,會(huì)不會(huì)增加體重影響飛行 鳥(niǎo)類的排便情況怎樣 消化能力如何 播放鳥(niǎo)呼吸時(shí)氣體進(jìn)出肺和氣囊的動(dòng)畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生觀察教材“鳥(niǎo)體內(nèi)的氣囊”圖文,請(qǐng)學(xué)生在圖中用箭頭標(biāo)注出鳥(niǎo)吸氣、呼氣時(shí)氣體在肺和氣囊(以靠近尾部的兩氣囊為例)中的流動(dòng)方向。 提問(wèn):營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的運(yùn)送需要哪個(gè)系統(tǒng)參與 展示:幾種鳥(niǎo)與人心搏次數(shù)的數(shù)據(jù),請(qǐng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。 心臟心搏次數(shù)(次/min)人72鴿135~244金絲雀514蜂鳥(niǎo)615
認(rèn)真觀察鳥(niǎo)飛行時(shí)的姿態(tài),在對(duì)鳥(niǎo)的頭、頸、軀干、尾等姿態(tài)描述的基礎(chǔ)上,總結(jié)出鳥(niǎo)的體形呈流線型。 總結(jié)流線型與空氣阻力的關(guān)系,分析歸納:流線型的體形可減少飛行時(shí)空氣的阻力。 觀察鳥(niǎo)翼,與其他動(dòng)物前肢比較,得出鳥(niǎo)的前肢變成翼。 學(xué)生討論并回答:翼寬闊呈扇形,扇動(dòng)空氣可獲得飛行的動(dòng)力。正羽呈槳形,羽軸硬,羽片呈平面,彼此重疊排列。 學(xué)生觀察到懸垂的紙帶飄起來(lái)。 興趣小組同學(xué)提示:氣流流動(dòng)的速度越快,產(chǎn)生的壓力越小。其他學(xué)生分析、推理,得出:鳥(niǎo)翼上方氣流快,壓力小,下方壓力大,鳥(niǎo)翼獲得向上的升力。 觀察鳥(niǎo)的骨骼標(biāo)本,得出鳥(niǎo)的頭骨愈合,口中無(wú)牙齒。 (1)結(jié)合教材圖片及實(shí)物得出:鳥(niǎo)的胸肌發(fā)達(dá)。 (2)在鳥(niǎo)的骨骼模型上,指出胸骨和龍骨突的位置,明確胸肌附著其上,胸肌的收縮和舒張牽動(dòng)兩翼運(yùn)動(dòng)。 (3)觀察到雞腿骨內(nèi)的骨髓少,骨內(nèi)部中空。 (4)總結(jié)得出鳥(niǎo)的骨骼輕、薄、堅(jiān)固。 聯(lián)系學(xué)過(guò)的人體各系統(tǒng)的知識(shí),思考鳥(niǎo)的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。 觀看視頻,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),得出結(jié)論:視覺(jué)敏銳利于捕食,鳥(niǎo)的食量大,消化能力強(qiáng)。 觀看視頻和教材圖文,繪出氣體在肺和氣囊中的流動(dòng)途徑。歸納總結(jié):鳥(niǎo)具有氣囊,可幫助呼吸。 學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答:循環(huán)系統(tǒng)。 分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論:鳥(niǎo)心跳頻率高,運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強(qiáng)。 以觀察為探究手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。 培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察、記錄的習(xí)慣。 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)模型、實(shí)物的觀察,分析、解決問(wèn)題的能力,以及總結(jié)歸納的能力。 引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,建立前后知識(shí)之間的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直觀感知,分析問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。
講解:鳥(niǎo)的體溫高而恒定,如家鴿的體溫在42 ℃左右。 講述恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的概念。 提問(wèn):體溫恒定有什么意義 (提示:教師從恒溫對(duì)新陳代謝的影響等方面加以補(bǔ)充) 提問(wèn):鳥(niǎo)如何繁殖后代 3.總結(jié)鳥(niǎo)的主要特征 再次展示:各種各樣鳥(niǎo)的圖片和視頻。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)鳥(niǎo)具有的特征。 認(rèn)真傾聽(tīng)、理解概念。 討論得出:恒溫增強(qiáng)了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力,擴(kuò)大了分布范圍。 回答:通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代。 歸納得出鳥(niǎo)的主要特征:體表覆羽;前肢變成翼;有喙無(wú)齒;有氣囊輔助肺呼吸。 通過(guò)概念講述,促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解與掌握。 促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建概念。
探究三、鳥(niǎo)與人類生活的關(guān)系 提問(wèn):假如自然界中沒(méi)有鳥(niǎo)類,那么我們的生活將會(huì)怎樣 師生共同歸納總結(jié)。 結(jié)合課前搜集的鳥(niǎo)與人類生活關(guān)系的資料,以小組為單位交流、展示。 培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息能力和表達(dá)交流能力,促進(jìn)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)情感的形成。
三、課堂小結(jié) 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練 1.下列哪項(xiàng)不是鳥(niǎo)適應(yīng)飛行生活的外形特點(diǎn) (　A　) A.身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛 C.前肢變成翼,生有大型正羽 D.身體呈流線型 2.鳥(niǎo)排便頻繁的原因是 (　D　) A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直腸短,不能長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存糞便 3.下列哪項(xiàng)不是鳥(niǎo)適應(yīng)飛行生活的特點(diǎn) (　D　) A.胸肌發(fā)達(dá) B.骨骼薄而輕 C.氣囊發(fā)達(dá) D.胃發(fā)達(dá) 4.鳥(niǎo)飛行時(shí),牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作,其動(dòng)力主要來(lái)自 (　C　) A.四肢 B.胸骨 C.胸肌 D.羽毛 5.家鴿飛行時(shí),牽動(dòng)兩翼的肌肉主要著生在 (　D　) A.后肢 B.脊椎骨 C.頸部 D.胸骨 6.蜂鳥(niǎo)的心搏次數(shù)為615次/min,是人的8倍還多,這與它下面的哪項(xiàng)生理活動(dòng)密切相關(guān) (　A　) A.飛行 B.呼吸 C.生殖 D.孵卵 7.雙重呼吸指的是 (　C　) A.只在呼氣時(shí),肺進(jìn)行氣體交換 B.只在吸氣時(shí),肺進(jìn)行氣體交換 C.吸氣和呼氣時(shí),肺都能進(jìn)行氣體交換 D.吸氣和呼氣時(shí),肺和氣囊都進(jìn)行氣體交換 8.鳥(niǎo)適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: (1)家鴿的身體呈　流線　型,可以減少空氣阻力,利于飛行。 (2)飛行器官發(fā)達(dá),前肢變成了　翼　,生有幾排大型的　羽毛　,胸部有很突出的　龍骨突　,其兩側(cè)有發(fā)達(dá)的　胸肌　,可牽動(dòng)兩翼完成飛行。 (3)直腸　很短　,糞便可及時(shí)排出體外,這樣可以　減輕體重　,利于飛行。 (4)飛行時(shí),體內(nèi)產(chǎn)生的熱量,通過(guò)體內(nèi)的　氣囊　經(jīng)呼吸作用,散失到體外,以便保持體溫恒定。 (5)心臟有　四　腔,心肌發(fā)達(dá),血液輸送氧氣能力強(qiáng)。
板書(shū) 設(shè)計(jì) 第六節(jié) 鳥(niǎo)
課后 反思 　 本節(jié)課的教學(xué)采用多媒體課件與實(shí)物、圖片相結(jié)合,循循善誘、邏輯推理的方法,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),探討鳥(niǎo)類適應(yīng)空中飛行的特點(diǎn)。歷經(jīng)探索使學(xué)生明白,動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境,除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外,還有生理方面與行為方面的適應(yīng)。
《哺乳動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第七節(jié) 哺乳動(dòng)物 課時(shí)安排 1課時(shí) 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 1.描述家畜的形態(tài)。 2.舉例說(shuō)出動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活環(huán)境、生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)。 3.說(shuō)出常見(jiàn)哺乳動(dòng)物與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系及其資源價(jià)值。 4.概述研究動(dòng)物科學(xué)的一般方法(觀察法、實(shí)驗(yàn)法及資料分析法)的基本含義及過(guò)程。 5.嘗試觀察、實(shí)驗(yàn)、資料分析等研究動(dòng)物的基本方法。 6.運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能,嘗試飼養(yǎng)家兔等其他常見(jiàn)的小動(dòng)物。 7.形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。 8.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 1.哺乳動(dòng)物的主要特征。 2.哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 辯證地認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物和人類生活的關(guān)系。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作、探究。
教學(xué)資源 采用多媒體手段，配以視頻、圖片資料，使知識(shí)信息傳遞立體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課 出示生活在各種環(huán)境中的動(dòng)物圖片,請(qǐng)同學(xué)找出你認(rèn)識(shí)的哺乳動(dòng)物。它們形態(tài)各異,但它們都屬于哺乳動(dòng)物,那么,哺乳動(dòng)物有什么主要特征呢 我們今天就來(lái)一起認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物。 板書(shū):哺乳動(dòng)物 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 仔細(xì)觀察,找出自己認(rèn)識(shí)的哺乳動(dòng)物,并說(shuō)說(shuō)自己的判斷理由。 了解學(xué)生對(duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)知程度。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo),促使課堂學(xué)習(xí)更加有效。
二、探究新知 探究一、哺乳動(dòng)物的主要特征 提問(wèn):在地球上,哪些地方有哺乳動(dòng)物生存呢 在地球上的絕大多數(shù)地方,都有哺乳動(dòng)物的分布,哺乳動(dòng)物的分布范圍廣闊,能夠適應(yīng)各種不同的生活環(huán)境。 出示生活在不同環(huán)境中的哺乳動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察體表有何共同特點(diǎn)。 思考回答。 仔細(xì)觀察,回答問(wèn)題。 充分利用學(xué)生已有知識(shí),明確哺乳動(dòng)物在地球上的分布,為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。 培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察的能力。
1.體表被毛 提問(wèn):體表被毛有什么意義 總結(jié):體表被毛有利于保持相對(duì)恒定的體溫。同鳥(niǎo)一樣,哺乳動(dòng)物可以維持恒定的體溫,是恒溫動(dòng)物。 補(bǔ)充:水生哺乳類的毛退化。 體溫恒定使得哺乳動(dòng)物減少了對(duì)環(huán)境的依賴,增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 過(guò)渡:在不斷適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中,哺乳動(dòng)物出現(xiàn)了口腔消化。 2.牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化 提問(wèn):你知道哺乳動(dòng)物吃什么嗎 歸納:哺乳動(dòng)物的食性可以分為草食性、肉食性和雜食性三種。 出示課本“觀察與思考”圖片:兔與狼的牙齒。 歸納總結(jié):哺乳動(dòng)物的牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。牙齒的分化既提高了哺乳動(dòng)物攝取食物的能力,又增強(qiáng)了對(duì)食物的消化能力。 過(guò)渡:生物體生長(zhǎng)發(fā)育到一定階段就開(kāi)始進(jìn)行繁殖,你知道哺乳動(dòng)物是怎樣繁殖的嗎 3.胎生、哺乳——保證后代有較高的成活率 介紹:與其他動(dòng)物不同,絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物的胚胎在雌性體內(nèi)發(fā)育,通過(guò)胎盤從母體獲得營(yíng)養(yǎng),發(fā)育到一定階段后從母體產(chǎn)出,這種生殖方式叫作胎生。 提問(wèn):出示圖片,胎生與卵生,哪種生殖方式更具優(yōu)勢(shì),為什么 總結(jié):胎生方式為發(fā)育的胚胎提供了保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)以及穩(wěn)定的發(fā)育條件,使外界環(huán)境條件對(duì)胚胎發(fā)育的不利影響降低到最小。 過(guò)渡:剛出生的小兔子能夠自己啃胡蘿卜嗎 提問(wèn):(出示圖片資料) (1)鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物為后代提供的食物分別是什么 (2)哪種食物更有利于幼體的消化和吸收 出示圖片,進(jìn)一步說(shuō)明乳汁更有利于幼崽的消化和吸收。 總結(jié):哺乳這種撫育后代的方式更具優(yōu)勢(shì),使后代在優(yōu)越的營(yíng)養(yǎng)條件下迅速地發(fā)育成長(zhǎng)。 提問(wèn):胎生、哺乳是生物體在長(zhǎng)期的進(jìn)化發(fā)展中形成的,那么胎生、哺乳有什么意義呢 出示卵生動(dòng)物與哺乳動(dòng)物的成活率比較表。 總結(jié):在地球上,多種多樣的生物在這里繁衍生息,與其他動(dòng)物相比較,哺乳動(dòng)物后代的成活率是最高的。 胎生、哺乳是生物體與環(huán)境長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的產(chǎn)物,是哺乳動(dòng)物對(duì)環(huán)境的高度適應(yīng)。 提問(wèn):哺乳動(dòng)物的主要特征是什么 補(bǔ)充:哺乳動(dòng)物還具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官,能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化,對(duì)環(huán)境的復(fù)雜多變及時(shí)作出反應(yīng)。 思考回答,并舉例說(shuō)明原因。 根據(jù)上圖,思考并回答下列問(wèn)題: (1)1、2、3分別是何種牙齒 (2)結(jié)合自身分析三種牙齒各有什么功能 (3)兔和狼的牙齒有什么不同 這與它們的生活習(xí)性有什么關(guān)系 (4)牙齒的分化對(duì)攝食和消化有什么意義 觀察圖片,思考并回答問(wèn)題。 比較胎生與卵生,從胚胎的安全方面、營(yíng)養(yǎng)方面和發(fā)育條件等方面來(lái)思考。 思考并回答問(wèn)題。 分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論: 胎生、哺乳——保證后代有較高的成活率。 體表被毛;胎生,哺乳;牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。 理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)。 小組討論。 引導(dǎo)學(xué)生合作探究,對(duì)比分析。 通過(guò)設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生尋找生活經(jīng)驗(yàn)。 通過(guò)概念講述,促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。 促進(jìn)學(xué)生自我表達(dá)。 以觀察為探究手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。 培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、推理總結(jié)的能力。 鞏固已學(xué)概念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
探究二、哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 1.哺乳動(dòng)物的重要用途 過(guò)渡:哺乳動(dòng)物與人類共同生活在地球上,那么哺乳動(dòng)物與人類生活有什么關(guān)系呢 展示相關(guān)圖片并提問(wèn):哺乳動(dòng)物有哪些重要用途 總結(jié):食用;經(jīng)濟(jì)價(jià)值;運(yùn)輸;人類的得力助手等。 2.哺乳動(dòng)物的危害 出示相關(guān)資料并提問(wèn):哺乳動(dòng)物對(duì)人類有哪些危害 危害:鼠患等。關(guān)于有害動(dòng)物的防治應(yīng)將其控制在一定數(shù)量而不是徹底消滅。 觀察、討論并歸納哺乳動(dòng)物的用途。 分析資料,思考回答。 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,學(xué)會(huì)辯證地分析事物。 通過(guò)事實(shí)性的資料分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理的能力。
三、課堂小結(jié) 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練 1.下列對(duì)鯨的描述,不正確的是 (　D　) A.用肺呼吸 B.胚胎發(fā)育在母體子宮內(nèi)進(jìn)行,幼體以母乳為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) C.內(nèi)部器官的結(jié)構(gòu)和功能與人體基本相似 D.卵生,胚胎發(fā)育過(guò)程在卵內(nèi)完成 2.蝙蝠不屬于鳥(niǎo)類,而屬于哺乳類,這是因?yàn)槠?(　C　) A.有發(fā)達(dá)的胸肌 B.善于飛翔 C.胎生、哺乳 D.有翼 3.對(duì)于哺乳動(dòng)物的主要特征,說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 (　C　) A.體溫恒定 B.大腦和神經(jīng)系統(tǒng)都很發(fā)達(dá) C.都在陸地上生活 D.牙齒分化為門齒、臼齒,有的還有犬齒 4.哺乳動(dòng)物的子代成活率大大提高,其主要原因是 (　C　) A.體表被毛 B.大腦發(fā)達(dá) C.胎生、哺乳 D.活動(dòng)范圍廣 5.下列動(dòng)物中,不屬于恒溫動(dòng)物的是 (　B　) A.獵豹 B.響尾蛇 C.企鵝 D.大猩猩 6.下面是兔和狼的牙齒分化示意圖,據(jù)圖回答: (1)兔和狼的牙齒有什么共同特征 　牙齒分化,都有門齒、臼齒　。狼的牙齒可分為①　門齒　、②　犬齒　、③　臼齒　。 (2)　A　是兔的牙齒,　B　是狼的牙齒。人類的牙齒有幾種齒型 　三　種。 (3)家兔的牙齒分化為　門齒　和　臼齒　。門齒適于　切斷　食物,臼齒適于　磨碎　食物。這與家兔以　植物　食的生活習(xí)性相適應(yīng)。 (4)狼的牙齒還有　犬齒　的分化,犬齒適于　撕裂　食物,這與狼以　動(dòng)物　食的生活習(xí)性相適應(yīng)。 (5)兔和狼的牙齒分化不完全相同,產(chǎn)生這種差異的主要原因是　攝取食物的不同。 (6)牙齒的分化對(duì)攝食和消化有什么意義 　提高攝取食物的能力,增強(qiáng)對(duì)食物的消化能力　。
板書(shū) 設(shè)計(jì)
課后 反思 從學(xué)生所認(rèn)識(shí)的哺乳動(dòng)物出發(fā),采用問(wèn)題引導(dǎo)、圖片觀察、對(duì)比分析、小組討論的方式,使學(xué)生逐步明確哺乳動(dòng)物的各項(xiàng)特征,并思考總結(jié)該特征的生物學(xué)意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際,可以拓展的地方多拓展。

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