資源簡介

課題3 利用化學方程式的簡單計算
一、教學目標
1. 在正確書寫化學方程式的基礎上掌握有關反應物、生成物的計算。
2.培養學生計算題的能力，尋找正確的解決問題方法。
3. 認識化學計算對于解決實際問題的重要意義，進一步了解化學定量研究的實際應用。
二、教學重難點
重點： 含雜質問題的計算。
難點： 認識化學計算對于解決實際問題的重要意義，進一步了解化學定量研究的實際應用。
三、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 創設情境 引入新課 【講述】化學方程式計算的三個要領和三個關鍵 三個要領：1.步驟要完整；2.格式要規范；3.得數要準確。 三個關鍵：1.準確書寫化學式； 2.化學方程式要配平； 3.準確計算相對分子質量。 傾聽 思考 記錄 給出在利用化學方程式進行計算的過程中需要注意的事項，總領課程。
環節二 新課講解 【講述】利用化學方程式進行計算的主要計算類型： 含雜質的化學方程式的計算； （2）利用圖像進行化學方程式的計算； （3）有關過量問題的計算； （4）含字母的化學方程式的計算； 題型一：含雜質的化學方程式的計算 【實驗演示】一定質量的雞蛋殼與定量的稀鹽酸反應，反應結束后，稱量質量。 【計算】計算生成的氣體質量、參與反應的碳酸鈣質量、雞蛋殼中碳酸鈣的質量分數。 【過渡】展示分液漏斗，如果用分液漏斗做這個實驗，那么反應后的總質量在每個時間段都有所不同，可以繪制表格或圖像清晰地展示質量與時間的關系。 題型二：利用圖像進行化學方程式的計算 利用習題講解，解題過程見課件。 題型三：有關過量問題的計算； 【講述】16 g 硫與16 g 氧氣恰好完全反應，生成多少克二氧化硫；24 g 硫在40 g氧氣中充分燃燒，則生成二氧化硫的質量為多少克？ 【分析與交流】這是一類涉及過量問題的計算，根據提意可進行計算，解題過程見課件 題型四：含字母的化學方程式的計算 已知A + B = 3C + 2D中，49克A恰好與29克B完全反應，生成60克C，且D的相對分子質量為27，求C的相對分子質量 。 【分析與交流】這是一類關于含字母的化學方程式的計算，具體解法見課件。 各小組同學計算相關問題，組內交流。 傾聽 思考 練習 作答 了解利用化學方程式進行計算的主要常見的題型。 設置情境，激發興趣，培養學生分析問題、小組合作的能力。 試題難度加深，鍛煉學生的思維能力。
隨堂作業 完成導學單習題 通過習題鞏固本節所學知識
環節四 課堂小結 師生總結解題各題型思路與方法 傾聽并理解。 幫助學生梳理本節知識，便于學生記憶。
四、板書設計
課題3 利用化學方程式的簡單計算
利用化學方程式簡單計算題型
（1）含雜質的化學方程式的計算
（2）利用圖像進行化學方程式的計算
（3）有關過量問題的計算
（4）含字母的化學方程式的計算
五、作業
完成課后習題
六、教學反思
這是一節訓練學生思維分析與計算技能的專業課，必須注意提倡獨立思考的重要性；同時又是一節熟悉并鞏固化學方程式書寫技能的訓練課；還是加深對化學方程式理解的過渡課。綜合這些教學的基礎因素，所以我在教學設計中沒有再增添有關化學方程式計算分析的混亂度——將分析已知與未知搞得過于復雜，只是把利用化學方程式進行計算的一般步驟和格式以及注意事項傳授給了學生。
我認為本節課的中心應當是從定量的角度，發展并鞏固對化學方程式的理解及運用的啟蒙。至于有關化學方程式簡單計算的解題技能技巧，需要在學生理解并能利用化學方程式進行相關化學反應的定量分析的基礎上，自覺進行的反思與拓展。
雖然本堂課設計的內容比較少，但是在授課的過程中仍然出現了種種問題。比如，學生書寫化學方程式不準確，甚至有些學生連化學式都寫錯了。這樣就會造成學生缺乏信心和勇氣去學利用化學方程式進行簡單計算。在上了這堂課后我深深體會到要學習好本堂課的內容，至少應該讓學生在書寫化學方程式達到過關水平以后再進行學習，而不是為了追求進度而一味的把知識傳授給學生。
這節課中，我講得過多，其實有些地方可以讓懂了的學生代勞。這節課中出現了諸多不足之處，以后應該多注意吸取別人科學有用的教學方法并不斷總結經驗，這樣才能讓自己不斷成長和進步。

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