資源簡介

第二單元第二章第一節無脊椎動物的主要類群-軟體動物和節肢動物
教學設計
【教學目標】
1. 通過觀察花蛤、閱讀課本圖文資料，概述軟體動物的主要特征。（重點）
2. 通過分組觀察蝗蟲、節肢動物標本，概述節肢動物的主要特征。（重點）
3. 通過圖文資料、生活經驗，舉例說出軟體動物、節肢動物與人類的關系。
【重點難點】
1．軟體動物和人類的關系是本課重點。因為軟體動物與人類的關系非常密切，有的有益，要加以保護和發展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。
2．確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節課又必須讓學生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據是什么。
【評價任務】
1．小組先將花蛤放入解剖盤，說外殼名稱及表面特點；然后打開外殼用，手觸摸內部結構，體會一下什么感覺，再結合課本 p76頁蝸牛、河蚌圖文資料，找出與花蛤共同特點，歸納概括軟體動物的主要特征。最后思考：比管魚、烏賊是軟體動物嗎？為什么？
2．按照 1-5個觀察蝗蟲形態結構特點，然后舉例說出與蝗蟲相似特征的昆蟲類動物；再找出蝦、蟹、蜈蚣、蜘蛛、蝎子他們與蝗蟲一樣都是節肢動物，找出它們的相似之處，概述節肢動物的主要特征。
3.從有利、有害兩方面列舉出軟體動物、節肢動物與人類的關系。
【教學過程】
環節一：
問題發現小組代表展示收集軟體動物節肢動物的材料，例如：花蛤、蜈蚣、蝗蟲、蝎子、比管魚、蝦等。問：你能將它們準確分類并說明理由嗎？[設計意圖]學生自己搜集生活中常見的動物，試著自己嘗試分類，從而發現自己未知的知識，激發興趣與探究的欲望。
環節二：
問題探究探究一軟體動物
學習任務一：小組討論完成以下幾個問題
1.將花蛤放入解剖盤，說外殼名稱及表面特點。
2.打開外殼用，手觸摸內部結構，體會一下什么感覺。
3.結合課本 p76頁蝸牛、河蚌圖文資料，找出與花蛤共同特點，歸納概括軟體動物的主要特征。思考：筆管魚(別名:比管魚)、烏賊是軟體動物嗎？為什么？[設計意圖]花蛤、筆管魚等都是日常所見軟體動物，學生只是大體了解外部形態結構，但是不能詳細說出其主要的特征，借助實物觀察，圖文資料，使學生更好的學習其主要特征，印象更加深刻。
探究二節肢動物
學習任務一：分組實驗-觀察蝗蟲
1. 檢查器材
2.觀察蝗蟲實驗步驟
（1）將蝗蟲放入解剖盤，結合課本 P77圖 2.2-10指認蝗蟲身體分布情況。
（2）觀察并說出蝗蟲身體的胸部、腹部和足、觸角的分節情況。
（3）觀察并說一說蝗蟲足、翅的著生部位及翅的特點。
（4）觀察指認蝗蟲氣門的位置，推測氣門的作用。
（5）輕輕地捏一捏蝗蟲的身體，體會一下什么感覺，說說這對蝗蟲有什么意義。
3.展示交流學習任務二觀察標本及課本 p78-79頁圖文資料，小組討論以下問題：
1. 還有哪些動物像蝗蟲一樣身體分為頭胸腹 3部分、3對足 2對翅？
2.蝦、蟹、蜈蚣、蜘蛛、蝎子雖然沒有 3對足 2對翅，但是他們與蝗蟲一樣都是節肢動物，請找出它們的相似之處，總結節肢動物的主要特征。
[設計意圖]蝗蟲是典型的節肢動物代表，通過觀察蝗蟲，不僅學習到節肢動物的特點，也能讓學生體會到昆蟲獨有的特點。在蝗蟲的基礎上，舉例認識更多的昆蟲，再次把舉例擴展到昆蟲之外的蝦蟹、蜈蚣、蝎子等，讓學生尋找他們的相似之處，從而歸納總結出節肢動物的主要特征。
探究二軟體動物、節肢動物與人類的關系
學習任務閱讀課本 p76-79圖文資料結合自己的生活經驗，從對人類有益和有害兩方面，舉例說說軟體動物、節肢動物與人類的關系。
[設計意圖]學生通過生活經驗等很容易說出軟體動物與節肢動物與人類關系的例子，從而讓學生認識到這些動物與人類關系密切。
環節三：反思測評
1. 反思：收獲與不足
2.測評：要求：先獨立完成，然后核對答案，不會的組內交流解決，還有疑問的由助教協助講解。
1.蝸牛、河蚌的運動器官是（）
A.纖毛、斧足 B.腕足、腹足
C.腹足、斧足 D.纖毛、腕足
2.河蚌、蝸牛、烏賊都屬于軟體動物，具有的共同特征是（）
A.體型呈輻射對稱 B.身體柔軟，外殼為貝殼
C.身體由體節構成 D.有消化腔，有口無肛門
3.下列哪一項不是蝗蟲外骨骼的功能（）
A.對身體有支持作用 B.協助呼吸
C.保護內部器官 D.防止體內水分蒸發
4.蝗蟲的翅的特點是（）
A.前翅革質，后翅膜質 B.前翅膜質，后翅革質
C.前翅、后翅都是革質 D.前翅、后翅都是膜質
5.下列不屬于節肢動物共同特征的是（）
Ａ.身體由許多體節組成 Ｂ.體外有外骨胳
Ｃ.身體都分頭胸部和腹部 Ｄ.足和觸角分節
參考答案 1-5 CBBAC
課后反思
本節課通過學生搜集軟體動物、節肢動物，小組代表展示收集軟體動物節肢動物的材料，例如：花蛤、蜈蚣、蝗蟲、蝎子、筆管魚、蝦等。問：你能將它們準確分類并說明理由嗎？從而發現自己未知的知識，激發興趣與探究的欲望。在第一個知識點軟體動物的處理上，學生觀察“花蛤”實物，了解認識其主要的形態結構特征，然后結合課本圖文資料—河蚌、蝸牛等，找相似特征，分析歸納軟體動物主要特征。這樣提高了學生的觀察、分析歸納能力。在第二個知識點節肢動物的處理上，用到了分組實驗—觀察蝗蟲，用來詳細認識蝗蟲的典型特征—身體分為頭胸腹三部分，足和觸角都分節，體表具有外骨骼，3對足 2對翅。再歸納總結節肢動物的主要特征，以上方法的使用形象、直觀，有效地突破了重難點。第三個知識點軟體動物、節肢動物與人類的關系，這一點主要依靠學生的生活經驗，通過自己舉例，切身體會到了他們與人類關系非常密切。但是講課過程中也存在一些不足。第一，學生小組討論完之后，積極回答問題的同學不足一半，這說明我在調動學生積極性方面還是有所欠缺的。第二，在講授節肢動物—觀察蝗蟲時時，還是有沒能好好指導大多數學生對其結構的詳細觀察。在今后的教學中，我會繼續努力，積極向其他老師學習，并且不斷反思自己的教學過程，爭取更大的進步。

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