資源簡介

第二節(jié) 動物行為的生理基礎(chǔ)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能
（1）舉例說出動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
（2）區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
（3）說出動物行為的理論基礎(chǔ)。
2. 過程與方法
通過對動物行為的觀察與討論，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力以及語言表達(dá)能力。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）體驗(yàn)到學(xué)習(xí)行為能更有助于動物的生存。
（2）養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：舉例說出動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；理解動物行為的理論基礎(chǔ)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件，鸚鵡“唱歌”的短視頻，蜘蛛織網(wǎng)、蜜蜂采蜜、黑猩猩摘香蕉等圖片，孔雀開屏的視頻等。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
播放鸚鵡唱歌的視頻。提問：鸚鵡生來就會唱歌嗎？它的這一行為究竟是怎樣產(chǎn)生的，有著怎樣的理論基礎(chǔ)呢？這就是本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）互動授課
1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第94頁的內(nèi)容，明確行為的分類，小組討論自行解決問題。
（1）從行為的功能或目的上分，行為可分為哪些類型？
學(xué)生：從行為的功能上分，可分為覓食行為、防御行為、生殖行為和遷徙行為等。
（2）從行為的獲得途徑上分，動物的行為可分為哪兩類？這兩種行為分別具有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生：從行為的獲得途徑上分，可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。先天性行為是動物生來就有的、由遺傳物質(zhì)所決定的。學(xué)習(xí)行為是經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成的行為。
（3）先天性行為和學(xué)習(xí)行為有什么聯(lián)系？
學(xué)生：學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為基礎(chǔ)之上的。
2. 教師播放狗繞道取食的動畫。引導(dǎo)學(xué)生小組討論“動物的學(xué)習(xí)行為是如何形成的”。
學(xué)生：動物的學(xué)習(xí)行為是在生活過程中，通過積累生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的。
3. 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第95頁的內(nèi)容，小組討論自行解決問題。
（1）舉例說明動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為？
學(xué)生：螞蟻覓食、黃蜂筑巢、蜘蛛織網(wǎng)是先天性行為，大象騎車、海豚轉(zhuǎn)呼啦圈、警犬刑偵是學(xué)習(xí)行為。
（2）先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同？
學(xué)生：先天性行為奠定了動物生存和繁衍的基礎(chǔ)，但還不足以使之適應(yīng)復(fù)雜多變的外界環(huán)境；學(xué)習(xí)行為大大增強(qiáng)了動物適應(yīng)復(fù)雜多變的外界環(huán)境的能力，對動物生存和繁衍具有重要意義。
（3）不同動物的學(xué)習(xí)能力有什么區(qū)別？
學(xué)生：動物的學(xué)習(xí)行為主要是由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，大腦皮層越發(fā)達(dá)，動物的學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。
（4）教師利用下表補(bǔ)充講解，幫助學(xué)生掌握兩類行為的特點(diǎn)及區(qū)別。
先天性行為 學(xué)習(xí)行為
形成基礎(chǔ) 生來就有 在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用形成
獲得途徑 由遺傳物質(zhì)決定 由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”獲得
意義 奠定了動物生存和繁衍的基礎(chǔ) 增強(qiáng)了動物適應(yīng)復(fù)雜多變的外界環(huán)境的能力
4. 播放孔雀開屏的視頻。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第96頁的內(nèi)容，小組討論自行解決問題。
（1）開屏的是雌孔雀還是雄孔雀，它們?yōu)槭裁撮_屏？
學(xué)生：開屏的是雄孔雀，為了求偶。
（2）求偶成功之后它們會一起筑巢、產(chǎn)卵、育雛。這些行為除了受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還有什么影響因素？
學(xué)生：還受到激素的調(diào)控。
師生共同總結(jié)：
①動物的行為都受到神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素的調(diào)控。
②一般來說，動物的分類等級越高，它們的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)越完善，通過學(xué)習(xí)解決問題的能力就越強(qiáng)，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。
③與動物相比，人類的學(xué)習(xí)行為更加復(fù)雜，這不僅能使人類更好地適應(yīng)環(huán)境，還能影響環(huán)境，使環(huán)境盡可能向適合人類生存的方向發(fā)展。
五、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 動物行為的生理基礎(chǔ)
六、布置作業(yè)與教學(xué)反思

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