資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《中華民族一家親》第一課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:知道中華民族是由56個民族組成的，了解民族分布的特點。
道德修養:了解我國是個統一的多民族國家，各民族對中華民族的政治統一、經濟發展和文化繁榮都做出了貢獻，初步形成中華民族的歸屬感和自豪感。
法治觀念:知道我國各民族無論人口多少，一律平等,都是國家的主人。
健全人格:正確認識各民族分布上交錯雜居,文化上兼收并蓄，經濟上相互依存，情感上相互親近，形成了你中有我，我中有你，誰也離不開誰的格局。
責任意識:認識到我國是一個統一的多民族國家，認識我國新型的民族關系。
話題一 《中華民族大家庭與“各民族誰也離不開誰”》教學反思：
第一課時:中華民族大家庭與“各民族誰也離不開誰”
本課時數學邏輯設計:了解中華民族大家庭的概況——知道民族分布的特點——認識各民族間的交往交流交融對歷史、經濟、文化等方面的貢獻。
在第一個環節，教師指導學生閱讀課文，并結合餅狀圖，了解“少數民族”的含義。
在第二個環節，首先，教師讓學生圍繞提前調查的本班(也可以擴展到本年級)、本社區的少數民族情況進行交流，并借助課前查到的資料，說說中國的少數民族是如何分布的。其次，教師引導學生閱讀文本，標畫出“大散居、小聚居、交錯雜居”，并借助教材第55頁活動園里的圖文資料，請學生談談自己對這個特點的理解。最后，教師根據學生的回答，進行小結:我國各民族的大散居、小聚居、交錯雜居的分布特點有利于各民族相互交往、團結合作。
在第三個環節，教師可以借助活動園，以茶馬古道為例，讓學生了解不同民族之間的交往交流交融，并結合自己課前查到的資料，講講這方面的事例。然后，教師組織學生分小組討論、交流，讓學生了解到，民族間的交往交流交融對我國的政治、經濟、文化方面作出了很多貢獻，進而懂得“各民族誰也離不開誰”。

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