資源簡介

第三節 兩棲動物的生殖和發育
一、教學目標
1. 知識與技能
（1）描述兩棲動物的生殖和發育過程。
（2）描述青蛙的變態發育過程。
（3）了解生物的生殖和發育與環境的關系。
2. 過程與方法
（1）通過比較蝌蚪和成蛙的不同之處，構建變態發育的核心概念，提升學生歸納與概括的科學思維能力。
（2）通過觀看視頻、圖片和閱讀資料，提高學生觀察、分析和探究的能力。
3. 情感、態度與價值觀
通過分析環境狀況，關注兩棲動物的生殖和發育與環境的關系，形成生態環保意識。
二、教學重難點
1. 教學重點：兩棲動物的生殖和發育過程。
2. 教學難點：兩棲動物的生殖和發育與環境的關系。
三、教學準備
多媒體教學課件，青蛙生殖和發育過程的視頻，蝌蚪發育過程的視頻等。
四、教學過程
（一）導入新課
創設情境：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”請同學們結合生活經驗，想一想在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？由此導入新課。
（二）互動授課
1. 播放青蛙生殖和發育過程的視頻。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）青蛙鳴叫時伴隨著什么動作的發生？青蛙鳴叫有什么意義？
學生：青蛙鳴叫時，青蛙口角的鳴囊，鼓起來又癟下去，只有雄蛙才有鳴囊。雄蛙以鳴叫聲招引雌蛙前來抱對，有利于繁殖后代。
（2）在視頻中可以看到雌蛙和雄蛙分別排出了什么？又排在了什么地方？
學生：雌蛙排出卵細胞，雄蛙排出精子；雌蛙和雄蛙將卵細胞和精子排在水中。
（3）卵細胞和精子在水中發生了什么變化？
學生：卵細胞和精子在水中結合形成受精卵。
（4）青蛙是以什么方式生殖的？為什么？
學生：青蛙的生殖屬于有性生殖；因為雌雄蛙有抱對現象，卵細胞與精子結合形成了受精卵。
（5）青蛙在生殖過程中進行體外受精。請同學們思考：為什么說是體外受精呢？
學生：因為雄蛙將精子排在水中而不是排在雌蛙體內，雌蛙也將卵細胞排在水中，精子和卵細胞的結合在水中進行而不是在雌蛙的體內進行，所以是體外受精。
2. 播放蝌蚪發育過程的視頻。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）受精卵首先發育成了什么？
學生：受精卵首先發育成了蝌蚪。
（2）蝌蚪的形態特征是什么？生活環境有什么特點？生活習性是什么？用什么呼吸？
學生：蝌蚪有頭、尾，沒有四肢；蝌蚪生活在水中，以游泳的方式生活，用鰓呼吸。
（3）蝌蚪長大的過程中慢慢長出了什么？蝌蚪的尾巴和鰓又發生了什么變化？
學生：蝌蚪先長出后肢，再長出前肢，尾和鰓逐漸萎縮消失。
（4）蝌蚪最后變成了什么？
學生：蝌蚪最后變成了青蛙。
（5）青蛙生活在哪里，用什么呼吸？
學生：青蛙既可以在陸地上生活，也可以在水中生活。用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。
（6）與家蠶相比，從蝌蚪到青蛙的發育過程變化大嗎？
學生：從蝌蚪到青蛙發生了很大的變化，從有頭有尾無四肢的蝌蚪變成了有頭無尾有四肢的青蛙。
（7）青蛙的發育過程稱為什么？
學生：青蛙的發育過程稱為變態發育。
教師根據學生的回答補充講解：青蛙的卵細胞在水中受精，卵細胞與精子結合的概率低，而且在極少有親代關照的情況下，環境的影響和天敵的捕食都會降低受精卵發育為成蛙的概率。兩棲動物一次產出較多的卵細胞，能確保至少有一定數量的受精卵發育成熟。因此，它們產的卵細胞多是對受精概率低和受精卵孵化率低的一種適應，有利于兩棲動物的種群繁衍。
3. 引導學生閱讀教材第16頁的“資料分析”。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）資料中的事實說明環境的變遷對兩棲動物的繁衍有什么影響？
學生：環境變遷破壞了兩棲動物生殖和發育所需的環境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環境變遷還影響了兩棲動物正常的發育，最終導致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種群的數量和種類減少。
（2）某些地區出現畸形蛙，可能是什么原因造成的？
學生：畸形蛙可能是由于水環境污染造成的，水被污染后，其中影響蛙正常發育的物質或其他生物（如寄生蟲）的數量增加。
（3）環境因素分為非生物因素和生物因素。資料③可以說明這兩種因素之間有什么關系？
學生：非生物因素會影響生物的生活和分布，生活在同一環境中的生物也可能影響其他生物的生活和分布。在資料③中，向河流和池塘排放的生活污水，屬于環境中的非生物因素，它影響了寄生蟲的數量，寄生蟲數量增加后，導致出現畸形蛙，即生物因素能影響另一種生物。
（4）從上述事實中你受到哪些啟示？
學生：生物必須適應環境才能生存下去，因此生物對環境有一定的適應能力，但是這種能力是有限的，一旦環境的變化超出了生物對環境的適應能力，生物的生活和分布就會受到影響。
教師總結歸納：
蛙的以下生殖和發育過程必須在水中進行：①雌雄蛙抱對；②雌蛙排出卵細胞，雄蛙排出精子；③受精作用；④受精卵和蝌蚪的發育。也就是兩棲動物的生殖和發育必須在水中進行。因此水域環境的減少使兩棲動物的棲息場所面積減少，水體污染危及兩棲動物的生殖和發育。
青蛙作為農田中的有益動物，呼吁學生關注生物的生殖和發育與環境的關系，從而培養學生保護環境，保護動物，保護我們的家園的情感和意識。
五、板書設計
六、布置作業與教學反思

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