資源簡介

第四節 人類的起源和進化
一、教學目標
1. 知識與技能
（1）概述人類起源于古猿。
（2）概述人類進化的主要歷程。
2. 過程與方法
（1）通過比較猿與人的相似特征，培養運用比較法找出事物的異同點的能力。
（2）通過對人類的起源和進化的探究，培養學生的科學思維和推理能力，以及探索科學奧秘的精神。
3. 情感、態度與價值觀
通過學習，培養學生以科學的態度認識人類的起源和進化問題，認同人類進化與發展的辯證唯物主義觀點。
二、教學重難點
1. 教學重點：概述人類進化的主要歷程。
2. 教學難點：說出人與猿的相似點。
三、教學準備
多媒體教學課件，電影《金剛》片段，森林古猿的生活圖片及視頻資料，人類進化的相關文字記載等。
四、教學過程
（一）導入新課
影片導入：教師播放電影《金剛》的片段。提問：影片中的“金剛”是哪種動物？它與人類有何關系？
（二）互動授課
1. 引導各小組匯報課前查閱到的關于猩猩、黑猩猩、大猩猩和人的資料，交流人和猿的相似特征以及人猿同祖的證據，組織學生小組討論自行解決問題。
（1）人和猿在進化上有什么樣的關系？
學生：通過對人、猩猩、大猩猩和黑猩猩在孕期、尾、牙齒的數量、染色體數量和平均壽命等方面進行比較發現，這四者在這些方面具有很大的相似性。一般認為，人和猿有一定的親緣關系。
（2）舉例說明人類起源于古猿的證據有哪些？
學生：埃及發現的古猿頭骨化石被認為是人猿同祖的證據之一。這一頭骨化石顯示，埃及古猿的切牙小，類似人；而尖牙、前磨牙和磨牙都比較大，類似猿，是一種開始用手進食的雜食動物。我國云南省祿豐縣也相繼發現了許多類似的古猿化石。這些都說明人、猿具有共同的祖先。隨著環境的變遷，其中一支進化為現代人，一支進化為現代猿。
教師補充講解：現代人與現代猿有共同的祖先，他們有許多相似之處，也有許多不同之處。例如，現代人牙齒的形態與現代猿有明顯的不同。
2. 觀看森林古猿的生活圖片及視頻資料，以及人類進化的相關文字記載，引導學生小組討論自行解決問題。
（1）人類的進化大致分為哪幾個階段？
學生：人類的進化發展大約分為南方古猿階段、能人階段、直立人階段和智人階段。
（2）為什么人類的數量在急劇增加，而類人猿的數量卻在日益減少呢？
學生1：人類具有發明和創造各種技術和工具的本領，使得人類適應自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫藥衛生加強自身保健的能力不斷加強，這些都使人口數量急劇增加。相反，現代類人猿不具備這些能力。
學生2：人類不斷開發現代類人猿賴以生存的森林，人類對現代類人猿的亂捕濫殺和環境的嚴重污染等，都使現代類人猿的數量減少。
（3）現代類人猿還能進化成人嗎？為什么？
學生：不能。現代類人猿已經適應了現在的環境，不能再進化成人類了。
3. 教師補充講解：
①化石證據表明，在人類進化過程中，由于環境的變遷，生活在樹上的人類祖先被迫下地，逐漸用后肢直立行走，用前肢尋取食物，并在長期使用工具的基礎上學會了制造工具。在人類進化過程中腦容量的逐漸增加是最顯著的變化之一。
②南方古猿還帶有一些猿的特征，如彎曲的指骨、稍為突出的犬齒和較小的腦顱等。它們是能夠兩足直立行走的古猿。
③能人腦容量比南方古猿的大，腦的溝回與人的已經相似，可能已經具有語言能力了。
④直立人是人類進化史中關鍵的一個階段。有證據表明，直立人最早用火，并開始狩獵。直立人能像現代人一樣奔跑，能按照自己的愿望制造石器，具有語言能力。
⑤晚期智人已經身穿縫制的獸皮衣，并能使用簡單的工具。
4. 教師引導學生正確的價值觀：人猿同祖，現代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權利，因此，我們應該怎么做？
五、板書設計
第四節 人類的起源和進化
六、布置作業與教學反思

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