資源簡介

(共31張PPT)
《紙風車》說課稿
青島版（六三制）小學科學一年級下冊
大家好，今天我說課的內容是青島版小學科學一年級下冊第一單元第三課時《紙風車》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
一、說教材
大家好，今天我說課的內容是青島版小學科學（六三學制）一年級下冊《空氣》單元的第三課時《紙風車》。旨在學生認識了空氣的特點的基礎上學生的，通過讓風車轉動，使學生進一步理解、認識到空氣是會流動的。
教材由三部分組成：第一部分活動準備，以圖片的形式呈現了所需要的部分材料：彩紙、圖釘、一次性木筷、兒童安全剪刀。第二部分活動過程。一、做一做，玩一玩。此活動包括兩個層次：一是做個紙風車。首先讓學生嘗試看圖制作風車，然后啟發學生再制作自己喜歡的風車。二是讓紙風車轉起來。首先讓學生自己想辦法讓紙風車轉起來，然后利用教科書的圖提示怎樣讓紙風車轉起來。二、怎樣讓紙風車轉得更快？引導學生思考讓紙風車轉得快的方法，提示通過對紙風車進行改進讓紙風車轉得更快。第三部分拓展活動，找一找，生活中哪些地方用到了風車？利用風力發電風車的底圖，啟發學生想到風力發電用到了風車，培養學生日常生活善于觀察的能力，了解科學知識在日常生活中的應用。
二、說學情
一年級下冊的學生已經具備了一定的觀察、分析、交流的能力。引導學生思考讓紙風車轉得快的方法，利用風力發電風車的底圖，啟發學生想到風力發電用到了風車，培養學生日常生活善于觀察的能力，了解科學知識在日常生活中的應用。
三、說教學目標
【科學概念】：
體驗空氣的流動使紙風車轉起來。
【科學探究】：
1.在教師指導下，嘗試看圖制作風車，充分發揮學生的想象力及創作的欲望。
2.培養學生動手制作能力
【情感態度價值觀】：
1.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點。
2.能按要求進行合作探究學習。
【科學、技術、社會與環境】：
1.知道風車的用途。
2.了解人類可以利用風車技術改造自然，讓生活環境不斷得到改善。
四、說教學重難點
培養學生的動手能力，引導學生體驗空氣的流動性。
【教學重點】
讓每個學生在快樂的教學情境中都能積極主動地動手、動腦、動口。
【教學難點】：
五、說教法學法
通過學生的情感、態度、價值觀的培養，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態調適，真正達到知識與情感的和諧統一。讓學生在教師的引領下自主探究問題，并且從生活中熟悉的事物出發，小組成員分工合作交流，完成、完善整個學習過程。充分的發揮了自主探究的能力。做到了“玩中學”“做中學”。提高了學生的動手能力和科學素養。進而突破教學重點、難點。
六、說教學過程
【器材準備】
學生準備：彩紙、圖釘、一次性木筷、兒童安全剪刀
教師準備：課件
（一）、導入新課
[PPT 3、4、5、6、7 出示]認識這些嗎？喜歡嗎？
生：紙風車，喜歡。（師板書：紙風車）
教師再出示一個制作好的紙風車，讓紙風車轉動，問：想不想自己動手做一個紙風車？我們一起來制作一個紙風車吧！
（二）、探究活動
（1）. 做個紙風車。
師：動手之前先動腦，仔細觀察老師手里的紙風車，有什么特點？
生：它有4個風葉。
師：是的，你觀察得很認真。再仔細觀察這4個風葉的大小和折的方向，有什么特點？
生：每一片風葉都一樣大。
生：紙風車的大口都朝著一個方向。
師：是的，你觀察得真仔細。風葉的大小相同、方向一致。
[PPT 8出示]師：細致的觀察和正確的操作方法是活動成功的必要條件。要想制作的紙風車轉動的更快、更美觀，我們要認真觀察制作流程。
[PPT 9出示]師出示制作流程圖，學生根據對流程圖的理解說出步驟，教師隨時補充。
⑴將正方形彩紙沿著對角線對折，對折后再展開。
⑵用剪刀分別從四個角沿著折痕（兩條對角線）慢慢剪開，剪到從角到中心點的四分之三處，千萬不能全部剪開。
⑶將剪開的四個角的同一個方向的角分別折向中心點，用膠水或雙面膠固定住。
⑷用大頭針穿過紙風車的中心點固定在一次性木筷上。
師：看了制作流程圖，你看明白了嗎？
生：看明白了。
師：在制作過程中有什么需要提醒大家的？
生：折痕不能全部剪開，剪到四分之三處就可以了。
生：把同一個方向的角分別折向中心點。
師：是的，折的方向不一致，紙風車的受力面就不同，風葉也不美觀，影響轉動。
師：還需要補充什么？
生：注意安全使用剪刀，不要碰傷自己。
生：用大頭針也需要注意別傷到自己。
師：我們一起讀一讀實驗提示:
⑴使用剪刀時不要對著人，也不要對著自己，用完放到一邊。
⑵使用圖釘時要小心操作，不要扎到自己。
[PPT 10出示]師：我們要安全操作，按步驟操作，才能制作出好的作品。看到大家都迫不及待地想動手試一試了，我們開始吧！
（學生制作風車，教師巡視指導。）
2.讓紙風車轉起來。
師：經過同學們的努力，紙風車制作成功了。想不想讓紙風車轉起來？
生：想。
師：用你喜歡的方法，讓紙風車轉起來吧。
（學生自主活動。）
[PPT 11出示]師：還可以用什么方法讓紙風車轉動呢？把你的想法小組內互相說一說，比一比哪個小組的方法多。
生：用手拿著紙風車迎風往前推，可以讓紙風車轉起來。
生：用嘴吹也可以讓紙風車轉起來。
生：用紙風車對著電風扇吹也可以轉起來。
師：同學們都是愛動腦的孩子，想到了這么多讓紙風車轉動起來的方法。我們用這些方法再來試一試，讓紙風車轉起來。
（學生活動）
[PPT 11出示]師：注意邊玩邊觀察邊思考用你學過的科學知識解釋：為什么紙風車會轉動起來？
生：我感覺是空氣。
師：空氣是無處不在的，我拿著紙風車，一動不動，紙風車就可以轉動嗎？
（教師手拿紙風車不動。）
師：再想一想：什么樣的空氣呢？誰來補充？
生：應該是流動的空氣。
師：表達得很完整。來，同學們拿起紙風車再次體驗，流動的空氣可以讓紙風車轉動起來。
（學生感受流動的空氣讓紙風車轉動起來。）
師：經過探究我們發現空氣是會流動的。（板書：空氣流動）
3. [PPT 12出示]怎樣讓紙風車轉得更快？
師：同學們發現了流動的空氣可以讓紙風車轉動。誰來想想辦法：怎樣讓紙風車轉得更快？把你的想法在小組內交流。
（小組內交流想法。）
生：用力吹，紙風車轉得快。
師：怎樣吹？對著紙風車的哪個方位吹？你來給同學們演示一下方法。
生：對著風葉吹。
師：你的方法很好，對著風葉的受力面吹，增加空氣流動速度，紙風車轉的更快了。
師：還可以怎樣增加空氣流動速度？誰還有方法？
生：做大一點的風車，風葉大了，受力面就大，可以轉的更快。
師：紙風車越大，葉片越大，紙風車轉動越快。這個方法可以試試。
生：我調整了紙風車，紙風車轉得更快了。
師：說一說你是怎么調整的。
生：把大頭釘和紙風車的連接處的小洞剪得稍微大一點，圓圓的，不要有棱角。
師：這樣可以降低摩擦，紙風車就轉動的更快。這個方法真不錯。
生：用嘴對著風葉近一些，紙風車轉動更快。
師：你理解的很到位。離風源近，轉動快，離風源遠，轉動慢。
生：是不是可以制作不同的紙風車，讓紙風車轉動更快。
師：把你的新創意展示給同學們看看吧。
師：同學們有這么多好的方法和建議，我們現在就把自己的紙風車進行改良，也可以根據自己的喜歡對紙風車進行簡單裝飾，比一比哪個小組的紙風車轉的更快、更美觀。
（三）、拓展活動
師：這節課，大家探究的很認真，通過探究，我們不僅制作了紙風車，還知道了是空氣的流動讓紙風車轉動起來，并找到了讓紙風車轉動更快的方法。
[PPT 13出示]課下請繼續探究：觀察生活中有哪些地方紙風車，想一想它們都有哪些用途，說給同學們聽。
（四）、課堂小結
這節課你都學到了什么？還有哪些問題？
七、說板書設計
根據一年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
《紙風車》板書
制作紙風車：
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，
在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓
我的數學課堂教學更高效，更精彩。
八、教學反思
本節課，我把教學內容在知識點不變的基礎上，以發揮學生主動性，教師以自身學習經歷鼓舞學生具有更現實的意義不僅為學生的未來發展提供了一種可能，而且激發了學生對國際事務的興趣，為未來的外交官隊伍培養優秀的后備人才。
改進之處：在教學過程中，教師要更加充分的調動學生參與的積極性，并通過及時、有效、有針對性的評價語肯定和鼓勵學生，從而形成“教師講解-學生反饋-教師評價-學生再反饋”的良性循環。
教學無止境。在今后的教學中，我將樹立終身學習的觀念，繼續帶著思考去鉆研學習，不斷摸索，來積極提升自己。
總之，在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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