資源簡介

(共20張PPT)
第4單元 自轉與公轉
4.2 四季更替
科學知識目標
（1）了解地球公轉的規律。
（2）知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉有關。
科學探究目標
（1）基于所學知識，運用分析、比較等方法歸納總結出形成四季更替的原因。
（2）能設計并完成四季更替的模擬實驗。
科學態度目標
（1）對四季更替與地球公轉的關系表現出進行科學探究的興趣。
（2）在進行四季更替模擬實驗時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見 ，形成集體的觀點。
科學、技術、社會與環境目標
（1）了解人類的好奇和社會的需求是推動科學技術發展的動力。
（2）知道技術的發展與應用影響著社會發展。
教學目標
談話導入
感受四季輪換
四季變化與地球自轉有關，還是與地球公轉有關呢？
地球是怎樣公轉的
一年中星座的位置變化
許多星座像獵戶座一樣，也在逐日西移。
地球繞著太陽自西向東公轉。
地球是怎樣公轉的
一年中北極星和北斗七星的位置變化
一年中，北極星的位置基本沒變，北斗七星斗柄的方向在有規律地變化。
地球在公轉時，地軸一直指向北極星附近。
地球是怎樣公轉的
地球公轉的特點
地球繞著太陽自西向東公轉。地球公轉時，地軸是傾斜的，而且傾斜的方向保持不變。地球公轉一周的時間為一年，這稱為地球的公轉周期。
四季更替的現象是怎樣形成的
猜測四季更替現象與地球公轉的關系
四季更替與地球離太陽的距離有關嗎？
四季更替的現象是怎樣形成的
設計并確定模擬實驗方案
接近正圓的橢圓
燈泡放在橢圓的焦點上，與地球儀的球心等高
觀察“太陽”直射4個“地球”的位置
4個地球儀的“地軸”要指向同一方向
四季更替的現象是怎樣形成的
設計并確定模擬實驗方案
四季更替的現象是怎樣形成的
設計并確定模擬實驗方案
四季更替的現象是怎樣形成的
分組模擬實驗
一年中，太陽直射地球的位置在南北回歸線之間來回移動。
四季更替的現象是怎樣形成的
分組模擬實驗
由于地球的公轉,一年中,太陽直射地球的位置在南北回歸線之間來回移動,一年中,在地球不同的地方,太陽照射角度不同,單位面積受到的輻射強度不同,因此氣溫不同,才形成了四季。
四季更替的現象是怎樣形成的
地軸傾斜和四季變化的關系
如果地軸始終與地球公轉軌道平面垂直。
這時，太陽照射到地球上的每個點的角度始終不變，就不會有四季更替現象。每個點的溫度會常年不變，赤道附近會更熱，兩極會更冷。
四季更替的現象是怎樣形成的
地軸傾斜和四季變化的關系
如果地軸始終平行于地球公轉平面且朝向不變。
在地軸北端朝向太陽的位置時,太陽直射北極點,整個北半球都是極晝,整個南半球都是極夜;在地軸南端朝向太陽的位置時,太陽直射南極點,整個南半球都是極晝,整個北半球都是極夜;當地軸正好垂直于陽光方向時,太陽直射赤道,全球晝夜均等。
四季更替的現象是怎樣形成的
四季的成因
地球公轉時，由于地軸是傾斜的，而且傾斜方向保持不變，因此地球在公轉軌道的不同位置受太陽照射的情況不完全相同，導致溫度有差別，就形成了春、夏、秋、冬四季。
查閱資料，了解二十四節氣
拓展活動
有哪二十四個節氣？
各個節氣有什么含義？
農民是如何利用二十四節氣指導農事活動的？
總結
周期：一年
方向：自西向東
狀態：地軸是傾斜的，而且傾斜的方向保持不變
產生現象：四季更替
公轉
（1）填空題。
①晝夜變化與地球（ ）有關，四季變化與地球（ ）有關。（填“自轉”或“公轉”）
②地球繞太陽公轉的周期是（ ）。
（2）判斷下列說法是否正確，對的畫“√”，錯的畫“×”。
①在地球圍繞太陽公轉的過程中，地球同時在自轉，而且地軸總是傾斜的。（ ）
②地球公轉的軌道是圓形的。（ ）
③同一時間地球南北半球的季節相同。（ ）
（3）將正確答案的序號填在括號里。
①地球公轉圍繞的中心是（ ）。
A.地軸 B.北極星 C.太陽
②關于地球的運動，下列說法中正確的是（ ）。
A.地球先自轉，再圍繞太陽公轉
B.地球先圍繞太陽公轉，再自轉
C.地球在圍繞太陽公轉的同時也在自轉
基礎達標
③地軸在公轉過程中，地軸傾斜的方向（ ）。
A.不會改變
B.不斷改變
C.與地球在公轉軌道上的位置有關
④關于四季，下列說法中錯誤的是（ ）。
A.同一時間南北半球的季節不同
B.四季的形成與地球距離太陽的遠近有關
C.四季的形成與地球公轉有關
基礎達標
綜合探究
閱讀地球公轉示意圖，回答問題。
（1）在圖中用箭頭標出地球公轉的方向。
（2）當地球轉到a 處時,我國處于(　　)季。
A. 春 B. 夏 C. 秋
（3）當地球轉到(　　)處時,北極地區整天都是黑夜。
A. a B. b C. c
（4）當地球轉到(　　)處時,北半球一天中晝最長、夜最短。
A. a B. b C. c

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