資源簡介

第三節 基因的顯性和隱性
一、教學目標
1. 知識與技能
（1）舉例說出顯性基因和隱性基因、顯性性狀和隱性性狀。
（2）描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。
（3）舉例說出相對性狀和基因的顯隱性之間的關系。
（4）說明近親結婚的危害。
2. 過程與方法
通過對孟德爾的豌豆雜交實驗的分析，引導學生思考推理，逐步得出結論，并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現實生活中的生命現象。
3. 情感、態度與價值觀
（1）通過與實際生活相聯系，增強實事求是的科學態度和學會運用科學方法解釋生命科學的有關問題。
（2）認同優生優育。
二、教學重難點
1. 教學重點：顯性基因和隱性基因；顯性性狀和隱性性狀。
2. 教學難點：近親結婚的危害。
三、教學準備
多媒體教學課件，表現顯性性狀和隱性性狀的圖片等。
四、教學過程
（一）導入新課
展示兩幅圖片。圖一：父親雙眼皮，母親單眼皮，孩子雙眼皮；圖二：父親雙眼皮，母親雙眼皮，孩子單眼皮。提出問題：①第一幅圖所示的現象是怎么回事？是母親沒有把自己的基因傳給孩子嗎？②第二幅圖中的孩子是這對夫婦親生的嗎？
教師引導講述：這樣的問題不能靠推測，科學家是通過實驗來研究的。引出孟德爾的豌豆雜交實驗。
（二）互動授課
過渡：人類對遺傳現象的探索從很早就開始了，孟德爾作出了巨大貢獻。
1. 引導學生閱讀教材第33頁的內容，簡單了解孟德爾。也可以請學生交流課前收集的資料。
2. 引導學生觀察教材第34頁的“圖7-15 高莖豌豆和矮莖豌豆雜交實驗示意圖”。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）高莖豌豆和矮莖豌豆雜交后，產生的后代表現出什么性狀？
學生：雜交后代都表現為高莖，并且和親代高莖豌豆一樣高。
（2）你能用圖示將孟德爾的實驗過程和現象表示出來嗎？（教師作出適當指導）
學生：
（3）如果純種高莖豌豆中控制高莖的一對基因是DD，矮莖豌豆中控制矮莖的一對基因是dd，那么它們產生的生殖細胞的基因組成是什么？子一代的基因組成又是什么呢？請畫出雜交實驗的圖示。（教師作出適當指導）
學生：
（4）雜種豌豆為什么只表現高莖呢？難道控制矮莖性狀的基因沒有傳遞給子代嗎？如果你是孟德爾，你會怎么解釋？
學生：雜種高莖豌豆體內既有控制高莖的基因（D），又有控制矮莖的基因（d）。當雜種細胞中同時含有D和d時，能夠通過性狀表現出來的基因D稱為顯性基因，被掩蓋的基因d稱為隱性基因。高莖和矮莖這對相對性狀中，高莖就是顯性性狀，矮莖就是隱性性狀。
（5）怎樣書寫顯性基因和隱性基因？
學生：顯性基因用大寫字母表示，隱性基因用同一字母的小寫表示。
（6）你能根據圖示找到成對的基因組成與其對應的性狀間的關系嗎？為什么子一代只表現出高莖？
學生：基因組成為DD、Dd的都表現為高莖，基因組成為dd的表現為矮莖。當顯性基因和隱性基因同時存在時，表現出顯性性狀，隱性基因控制的性狀不表現。
3. 引導學生閱讀教材第34~35頁的內容，教師給出簡單的圖示，指導學生結合問題分小組合作探究子二代表現不同性狀的原因，并自行完成圖示。
（1）請寫出子一代雜種高莖的基因組成。
學生：Dd。
（2）子一代在形成生殖細胞時，會產生幾種精子，幾種卵細胞？
學生：2種精子，2種卵細胞。
（3）子二代會有幾種基因組成？各表現出什么性狀？
學生：子二代有三種基因組成，出現高莖的可能性比出現矮莖的可能性要大得多。
教師補充講解：在子一代（Dd）中，雖然d控制的性狀不表現，但仍會遺傳下去，直到后代中d和d兩個隱性基因結合在一起時，才會使隱性性狀得以表現。
4. 展示圖片：健康的夫妻和他們患白化病的孩子。介紹白化病，特別指出：白化病是一種隱性遺傳病，由一對隱性基因控制。提問：假如用A表示控制正常膚色的基因，用a表示控制白化病的基因，請說出AA、Aa、aa表現出的性狀并分析圖片實例的產生原因。
學生：白化病患者的基因組成為aa。而基因組成為Aa的個體表現是正常的，但是攜帶隱性致病基因，會遺傳給下一代。看起來健康的父母其實都攜帶隱性致病基因a，并都將基因a遺傳給了孩子，因此孩子的基因組成為aa，表現為患白化病。
過渡：我國婚姻法規定，直系血親和三代以內的旁系血親之間禁止結婚。
教師分析講解：同一個家族的兩個人可能從共同祖先那里繼承某種相同的致病基因，近親結婚后有可能把這個基因都傳給子女，使子女形成隱性純合體，表現出隱性遺傳病。所以我國法律規定禁止近親結婚。
五、板書設計
六、布置作業與教學反思

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