資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《變廢為寶有妙招》第二課時(shí)教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
核心素養(yǎng)目標(biāo)
政治認(rèn)同:通過(guò)圍繞垃圾分類進(jìn)行討論，幫助學(xué)生了解垃圾分類的方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成對(duì)垃圾分類的習(xí)慣。
道德修養(yǎng):引導(dǎo)學(xué)生懂得垃圾的分類及其意義，學(xué)會(huì)垃圾分類，發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。
法治觀念:通過(guò)自身體驗(yàn)、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
健全人格:引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展變廢為寶的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)展，幫助他們樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式，學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習(xí)慣。
責(zé)任意識(shí):能夠創(chuàng)意地變廢為寶，養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的習(xí)慣。
話題二 《減少垃圾 變廢為寶》教學(xué)反思：
第二課時(shí):減少垃圾 變廢為寶
本課時(shí)教學(xué)邏輯:減少產(chǎn)生生活垃圾的經(jīng)驗(yàn)分享——在幫垃圾找家活動(dòng)中學(xué)習(xí)垃圾分類——在擬人故事中感受垃圾分類的意義——開(kāi)展“變廢為寶”活動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分享活動(dòng)交流垃圾減量的經(jīng)驗(yàn):在“幫垃圾找家”和“閱讀擬人故事”的活動(dòng)中，了解垃圾分類的方法和意義:在“變廢為寶創(chuàng)意展”實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)為什么說(shuō)“垃圾是放錯(cuò)位置的資源”。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教師希望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義，樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式，逐步養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣。由于四年級(jí)的學(xué)生缺乏對(duì)垃圾與資源關(guān)系的足夠認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)貼近生活、激發(fā)創(chuàng)意的活動(dòng)空間。
教師通過(guò)不同活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地利用身邊的垃圾資源去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意應(yīng)用于自己的生活，讓環(huán)保生活化。
環(huán)境保護(hù)不僅僅是一句口號(hào)，還應(yīng)從生活中的點(diǎn)滴小事做起。在課堂教學(xué)及活動(dòng)中，只有引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的具體方法和措施，他們才能真正在生活中踐行環(huán)保，綠色生活。

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