資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《低碳生活每一天》第二課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:引導他們通過探究、反思自己的生活，嘗試去改變日常生活中不恰當的生活方式，從而減少碳排放。
道德修養:學會過低碳、綠色生活，提高低碳綠色生活的意識。
法治觀念:認識碳排放與我們的生活息息相關，了解生活中的哪些行為符合低碳生活的要求。
健全人格:倡導學生通過綠化活動給地球降溫，樹立正確的環境價值觀，自覺實踐低碳行為,
養成健康環保的良好生活和行為習慣。
責任意識:通過對用、吃、行、穿四個方面的碳排放研究，意識到我們身邊的碳排放問題的嚴重性，有主動減少碳排放的意愿。
話題二 《減少我們的碳排放》教學反思：
第二課時:減少我們的碳排放
本課時教學邏輯設計:探究家庭中的碳排放和我們使用的日用品在生產過程中的碳排放，體會過量的“溫室氣體”哪里來——在分享 “低碳經”和碳補償經驗中學習過低碳生活。本課時的教學重點在反思踐行層面，落腳點在讓學生體會全球變暖與我們]的日常生活方式息息相關，激發他們減少碳排放的內驅力，最終將低碳生活方式轉化為自覺的行動。
本課的教學難點是如何引導學生改變不合理的生活方式，減少碳排放，積極參與到環保活動中。教師可以引導學生從已有經驗出發，在小組交流中分享家庭低碳經驗，然后進行展示。在展示過程中，及時引導學生將低碳經驗進行分類和拓展，如愛惜學習用品，可以減少“碳排放”;不剩飯也可以減少“ 碳排放”……在此基礎上，讓學生針對家中不合理的生活方式，自主制訂家庭低碳生活新規范，嘗試著過低碳生活。最后，借助知識窗提升學生對碳補償的認識，激發學生積極參與碳補償活動。

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