資源簡(jiǎn)介

第二單元 我們周圍的空氣
課題2 氧氣
仁壽縣城北實(shí)驗(yàn)初中 王怡
一．教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
（1）能通過(guò)觀察歸納氧氣的物理性質(zhì)。
（2）能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲取氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書寫文字表達(dá)式。
2.過(guò)程與方法：
（1）運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)等方法探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
（2）學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)，邊分析，邊討論的方法。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
（2）在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（3）通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的完整性和準(zhǔn)確性。
三．教學(xué)方法
導(dǎo)入新課，引出課題，自主探究，自主合作，討論歸納。
四．教學(xué)用品
集氣瓶、玻璃片、酒精燈、火柴、小木條、坩堝鉗、燃燒匙、木炭、細(xì)鐵絲。
五．教學(xué)過(guò)程：
【引入】有同學(xué)有這樣的經(jīng)歷，想去高原，會(huì)事先準(zhǔn)備一個(gè)便攜式氧氣呼吸器。到了高原，如果出現(xiàn)缺氧的情況，可以吸一吸氧氣。那我們吸入的氧氣具有什么性質(zhì)呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究氧氣的性質(zhì)。
【展示】這是一瓶事先收集好的氧氣，請(qǐng)大家觀察瓶?jī)?nèi)氣體的物理性質(zhì)（可以從顏色、氣味、狀態(tài)等方面）
【總結(jié)】我們可以得到，氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，密度大于空氣的密度，氧氣不易溶于水，在壓強(qiáng)為101KPa時(shí)，改變溫度可三態(tài)轉(zhuǎn)化（無(wú)色氣體-淡藍(lán)色液體-淡藍(lán)色雪花狀固體）。
【師】研究物質(zhì)的方法一般是先從物理性質(zhì)開始，再到化學(xué)性質(zhì)，接下來(lái)我們一起研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入裝滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。
【學(xué)生歸納】帶火星的木條復(fù)燃。
【教師總結(jié)】氧氣具有能使帶火星的木條復(fù)燃的性質(zhì)。同時(shí)也說(shuō)明氧氣能支持燃燒，具有助燃性。可以利用氧氣的這一性質(zhì)驗(yàn)證氧氣，方法是將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，證明瓶?jī)?nèi)是氧氣。
【師】硫磺可以在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，放熱，生成一種有刺激性氣味的無(wú)色氣體；在氧氣中燃燒，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，放熱，生成一種有刺激性氣味的氣體。
【問(wèn)】集氣瓶中為什么要事先放少量的水？
【生】思考，回答
【追問(wèn)】為什么很多城市禁止燃放煙花爆竹？煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的。
【生思考】回答。
【學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)】木炭分別在空氣中和氧氣中燃燒，觀察現(xiàn)象。
【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，總結(jié)】木炭在空氣中燃燒，只發(fā)紅，放熱，生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體。木炭在氧氣中燃燒，發(fā)白光，放熱，生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體。
【老師總結(jié)】說(shuō)明木炭和氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)，生成了二氧化碳。
【師】鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中能燃燒嗎？
【生】做出假設(shè)。
【師】在進(jìn)行驗(yàn)證前，要思考以下幾點(diǎn)：鐵絲一端系一根火柴，火柴的作用是什么？鐵絲為什么繞成螺旋狀？為什么待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入氧氣瓶中？為什么預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一層細(xì)沙。
【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體。
【生】分析鐵絲燃燒的注意事項(xiàng)。
【討論】 同種物質(zhì)在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒現(xiàn)象有區(qū)別，這說(shuō)明了什么？
【師小結(jié)】物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是與其中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，而由于空氣中的氧氣含量相對(duì)較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。
【總結(jié)】氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定條件（如點(diǎn)燃或加熱）下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，同時(shí)放出熱量；物質(zhì)在純氧中燃燒程度比在空氣中燃燒要?jiǎng)×遥f(shuō)明物質(zhì)燃燒程度與氧氣的濃度大小有關(guān)。
【分析】分析下列三個(gè)化學(xué)反應(yīng)有什么共同特征？硫的燃燒、木炭的燃燒、鐵絲的燃燒。
【生】總結(jié)共同特征。
【師】像這樣由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，稱為化合反應(yīng)。表達(dá)式：Ａ＋Ｂ→ＡＢ 特征：多變一。而氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。化合反應(yīng)屬于四大基本反應(yīng)類型之一而氧化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類型。
【師】氧化反應(yīng)也可以分為劇烈氧化和緩慢氧化。劇烈燃燒比如發(fā)光、放熱——燃燒。緩慢氧化比如動(dòng)植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、鋼鐵生銹、農(nóng)家肥料的腐熟等。
【課堂練習(xí)】
1.證明集氣瓶里盛的是氧氣，最簡(jiǎn)便的方法是（ ）
A.能使蠟燭燃燒的是氧氣
B.測(cè)定密度，若密度大于空氣的是氧氣
C.放入帶火星的木條，可使木條復(fù)燃的是氧氣
D.放入發(fā)紅的木炭后加入澄清石灰水，可使石灰水變渾濁的一瓶一定是氧氣
2.下列物質(zhì)分別在氧氣中燃燒，能產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體的是（ ）
A、鐵絲 B、紅磷 C、石蠟 D、硫
3.一只集氣瓶?jī)?nèi)充滿空氣，現(xiàn)要除去其中的氧氣，又不增加其他氣體成分，可選用的物質(zhì)是（ ）
A、木炭 B、 鐵 C、磷 D、硫
4.裝滿氧氣的集氣瓶，甲瓶正放，乙瓶倒放，當(dāng)用帶火星的木條分別迅速插入瓶中，木條復(fù)燃，而且在甲中燃燒比乙中更旺更持久。上述實(shí)驗(yàn)證明氧氣具有的性質(zhì)是：
________________ 、__________________。
5.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。下列因果關(guān)系不成立的是（ ）
A.因?yàn)榱兹紵墚a(chǎn)生白煙，所以可用于制作煙幕彈
B.因?yàn)榻饘冁u的熔點(diǎn)高，所以被用來(lái)制造燈泡中的燈絲
C.因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，所以可用于食品包裝袋內(nèi)防腐
D.因?yàn)檠鯕饽苤С秩紵钥捎米魅剂?br/>6.判斷下列哪些反應(yīng)是化合反應(yīng)：（ ）
A.碳+氧氣→二氧化碳 B.氧化鈣+水→氫氧化鈣
C.乙炔+氧氣→二氧化碳+水 D.鎂+氧氣→氧化鎂
F.堿式碳酸銅→氧化銅+水+二氧化碳
【小結(jié)】本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】
課題2 氧氣
一．物理性質(zhì)
1.無(wú)色無(wú)味的氣體;
2.密度比空氣略大;
3.不易溶于水。
二．化學(xué)性質(zhì)
1.氧氣的檢驗(yàn)：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，證明是氧氣。
2.木炭的燃燒：碳 + 氧氣 二氧化碳
3.硫的燃燒：硫 + 氧氣 二氧化硫
4.鐵絲在氧氣中燃燒：鐵 + 氧氣 四氧化三鐵
三.重要概念
1.化合反應(yīng)
2.氧化反應(yīng)

展開更多......

收起↑