資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課程基本信息
課例編號 4 學科 小學科學 年級 五年級 學期 第一學期
課題 《光的傳播方向會發(fā)生改變嗎》
教科書 書名：《科學》
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
知道光從一種物質斜射進入另一種物質時，傳播路線會發(fā)生改變，會發(fā)生折射現(xiàn)象。
課前學習任務
準備材料：1枚硬幣、一個透明玻璃杯、一瓶水。
課上學習任務
【學習任務一】觀察光從空氣斜射進入水中，發(fā)生的現(xiàn)象。總結 ：光從空氣斜射進入水中時，光的路線發(fā)生的變化，叫做光的（ ）現(xiàn)象。【學習任務二】1.觀察光從空氣斜射進入其他物體時發(fā)生的現(xiàn)象。2.觀察光從其它物體斜射進入空氣時發(fā)生的現(xiàn)象 。總結規(guī)律 ：光從一種物質斜射進入另一種物質時，傳播路線會發(fā)生改變，會發(fā)生（ ）現(xiàn)象。【學習任務三】利用光的折射現(xiàn)象，學做一個小魔術。【學習任務四】做好《認識棱鏡》學習準備：剪刀、鉛筆、火柴、量角器、圓規(guī)、彩色鉛筆、白色硬卡紙
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎
【教材簡析】
本課是五年級上冊《光》單元的第4課。本課延續(xù)上一節(jié)課的內(nèi)容，研究光的傳播特點。本節(jié)課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時，能穿過物體或者部分穿過物體繼續(xù)傳播，這時光的傳播方向會發(fā)生什么變化。
教材中，用一張圖片引出本課的主題——光的傳播方向會發(fā)生改變嗎，接下來的學習內(nèi)容包括以下幾部分。
第一部分：聚焦，提出學習的核心問題——光的傳播方向會發(fā)生改變嗎；
第二部分：探索，前面兩個實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)光的傳播會改變方向，當光垂直地從空氣照射進水中時，光的傳播方向不變。第三個實驗是在學生理解了光的折射原理的基礎上，解釋生活中的現(xiàn)象。
第三部分：研討，把教材中三個實驗需要解釋的問題提出來，讓學生思考、交流，獲得結論。
【學情分析】
學生已學習了光沿直線傳播的特點，但是對光的折射原理不熟悉，不過他們必定對某些生活中的折射現(xiàn)象有所了解。教師從生活現(xiàn)象入手，在實驗探究中引導學生是幫助學生理解折射現(xiàn)象的好方法。
【教學目標】
科學觀念
光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質的交界處發(fā)生偏折。
科學思維
能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。
能用對比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。
探究實踐
在小組合作探究活動中提升合作意識、培養(yǎng)合作能力。
態(tài)度責任
認識到自然界事物的變化是有規(guī)律的。
【教學重難點】
重點：光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質的交界處發(fā)生偏折。
難點：學生自己分析、歸納光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向的規(guī)律。【教學準備】
為學生準備：實驗盤（自備）、塑料盒、紅外線燈、鉛筆（自備）、金魚模型、學生活動手冊（自備）。
教師準備：裝滿水的塑料盒、硬幣（自備）、紅外線燈。
【教學過程】
一、聚焦：光的傳播（預設5分鐘）
PPT出示圖片，復習舊知識并引出新內(nèi)容。
教師：上節(jié)課，我們了解到光在空氣中沿直線傳播，如果光遇到的物體是一個透明的物體，光能穿過物體繼續(xù)傳播。
設計意圖：回顧上一節(jié)課的學習內(nèi)容，能夠加深學生對已有知識的印象，同時，這一知識點是研究本課內(nèi)容的前提。
教師：那么，這時光的傳播路線是會發(fā)生改變嗎？（板書課題）
學生基于生活中看到的現(xiàn)象進行猜想。
設計意圖：開門見山提出問題，能夠吸引學生的注意力，集中精力思考核心問題。
二、探索：觀察實驗（預設15分鐘）
（一）實驗1：觀察光從空氣射進水中的現(xiàn)象
1.思考：為了驗證我們的想法，我們讓激光筆射出的光透過空氣進入水中，觀察實驗現(xiàn)象。
設計意圖：本實驗是研究“光的傳播路線會發(fā)生改變嗎”這個核心問題的第一個實驗，用以驗證學生的猜測，側重于讓學生觀察光斜射進水里的現(xiàn)象。通過實驗，學生很容易獲得實驗結論。
2.預測：光在空氣中沿直線傳播，在水中也是沿直線傳播，光透過空氣進入水中，光的傳播路線會發(fā)生改變嗎？
猜想1：不會，透明物體，光的傳播路線不會發(fā)生改變。
猜想2：會，生活中見到吸管插入水中時，吸管彎折了。
3.提示：課件出示實驗注意事項：
（1）激光筆不要照射同學的皮膚及眼睛，防止出現(xiàn)傷害。
（2）實驗完畢及時關掉激光筆，并把實驗現(xiàn)象記錄到活動手冊上，繪制光的路線圖。
設計意圖：學生剛開始繪制光的路線圖，光的路線圖能比較容易讓學生理解光的折射現(xiàn)象，所以，培養(yǎng)學生繪制光的路線圖很重要。
3.探究：學生分組實驗，再次強調(diào)：禁止用激光筆照射自己或他人的眼睛。
4.交流：大家看到什么現(xiàn)象了？具體在哪個位置發(fā)生的？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？
5.小結：光從空氣進入水中，在接觸面發(fā)生了彎折。
（二）實驗2：觀察鉛筆放入水中的現(xiàn)象
1.思考：如果讓光垂直射入水中，還會發(fā)生彎折嗎？如果我們用鉛筆垂直或傾斜分別放入水中，會看到什么現(xiàn)象呢？
2.提示：課件出示實驗要求：
（1）將鉛筆分別垂直和傾斜放入水中。
（2）每種情況做三次實驗并進行觀察。
（3）記錄實驗現(xiàn)象。
3.探究：請同學們進行分組觀察實驗，并及時記錄觀察到的現(xiàn)象。
4.交流：大家看到什么現(xiàn)象了？具體在哪個位置發(fā)生的？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？
傾斜放入水中的鉛筆好像向上“彎折”了，好像斷了，而垂直放入水中的鉛筆沒有發(fā)生這個現(xiàn)象。
小結： 光從空氣斜射進入水，光的傳播方向發(fā)生了改變，這就是光的折射。而光由空氣垂直射進水時，光繼續(xù)沿直線傳播，不會產(chǎn)生折射現(xiàn)象。
設計意圖：這個實驗，學生能夠發(fā)現(xiàn)鉛筆傾斜插入水中，從水面上看，鉛筆好像“折”了。而垂直插入水中的鉛筆沒有產(chǎn)生這種現(xiàn)象。鉛筆“折”的現(xiàn)象，正是由于光的折射產(chǎn)生的。這個實驗是生活中常見的光的折射現(xiàn)象，幫助學生理解光由一種介質斜射進入另一種介質時會產(chǎn)生折射現(xiàn)象，而光由一種介質垂直射進另一種介質時，則不會產(chǎn)生折射現(xiàn)象。
（三）實驗3：使魚缸里的一條魚看上去是兩條
1.思考：分享一個養(yǎng)魚的趣事，明明魚缸里只有一條魚，有時候卻能看到兩條魚。怎樣才能看到兩條魚呢？請同學們自己變換觀察角度嘗試一下，并把看到的現(xiàn)象記錄下來。
2.探究：學生分組觀察實驗。
3.交流：怎樣調(diào)整角度，才能看到兩條魚呢？
4.小結：在魚缸兩面玻璃的交界處，可以看到兩條魚。
三、研討：
1.問題1：射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？
（1）交流：小組匯報，全班交流。
（2）小結：射入水中的光在空氣中沿直線傳播，在水中也是沿直線傳播，但是光在空氣和水的接觸面上發(fā)生了折射。空氣和水是兩種不同密度的透明介質，光從一種介質斜射進入另一種介質時會發(fā)生折射。
2.問題2：放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？
（1）交流：小組匯報，全班交流。
（2）小結：傾斜放入水中的鉛筆好像向上彎折了，而垂直放入水中的鉛筆沒有發(fā)生這個現(xiàn)象。如果光從一種介質斜射進入另一種介質，比如從空氣中斜射入水中，光的傳播方向會發(fā)生改變，這就是光的折射。如果是垂直入射，光線不會發(fā)生改變，比如從空氣中垂直射入水中，光繼續(xù)沿直線傳播。
3.問題3：你是怎樣調(diào)整角度，使魚缸里的魚看起來是兩條的？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？
（1）交流：小組匯報，全班交流。
（2）小結：在魚缸兩面玻璃的交界處，可以看到兩條魚。光從魚到進入人眼要先從水中進入空氣（玻璃可以忽略）。光線發(fā)生了折射。有兩條光線改變方向后射入人眼，所以才能看到兩條魚。折射能夠改變光的傳播方向，進而改變我們所看到的現(xiàn)象。
四、拓展：聯(lián)系生活
1.思考：漁民在水面上看到了水里的魚，撈魚時應該注意些什么？為什么？
（1）交流：小組匯報，全班交流。
（2）總結：今天，我們了解到光從一種介質斜射進入另一種介質時會發(fā)生折射。在生活中有許多這樣的實例，同學們在生活中注意觀察，能夠發(fā)現(xiàn)更多關于光的折射的有趣現(xiàn)象。
2.活動：在桌子上平放一個硬幣，把一個玻璃杯放在上面，從上面能看到這枚硬幣。 從側面也能看到硬幣， 保持你的觀察位置不變，不要動，把水倒入杯子中，看看有什么奇跡發(fā)生？ 硬幣不見啦！ 硬幣真的不見了嗎？ 它還在原來的位置！
學會了嗎！你可以把這個魔術表演給你的家人看！并向他們解釋其中的道理。
3.延伸：光從空氣斜射進入玻璃等其它透明物體時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來研究光的知識。
【板書設計】
4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎
光從一種介質斜射進入另一種介質時會發(fā)生折射
光從一種介質垂直射進另一種介質時不會發(fā)生折射
【活動記錄】
“光的傳播方向會發(fā)生改變嗎”觀察記錄表
觀察內(nèi)容 我看到的現(xiàn)象 我的解釋
激光筆射出的光透過空氣進入水中
鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中
調(diào)整觀察角度，使魚缸里的一條魚看上去是兩條
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
課程基本信息
課例編號 4 學科 小學科學 年級 五年級 學期 第一學期
課題 《光的傳播方向會發(fā)生改變嗎》
教科書 書名：《科學》
學生信息
姓名 學校 班級 學號
課后練習
一、填空。1.光從一種介質斜射進入另一種介質時,傳播方向會發(fā)生改變,這就是光的( )。
2.光從空氣垂直射入水中,( )發(fā)生折射現(xiàn)象。(填“會”或“不會”)二、判斷。1.水和空氣是兩種不同的介質。( )2.光從一種介質進入另一種介質時傳播方向會發(fā)生改變。( )
3.光在同種均勻介質中傳播時，傳播方向不會發(fā)生改變。( )
4.光從空氣斜射入水中會發(fā)生折射現(xiàn)象,但是從水中斜射入空氣中就不會發(fā)生折射現(xiàn)象。( )
5.海市蜃樓現(xiàn)象是由于光的折射造成的。( )
6.潛入水中的人看岸上的人，會覺得岸上的人變高了。( )
7.從魚缸的棱角上看時，魚缸里的一條魚看上去是兩條。( )三、選擇。1.從側面看，魚缸里的魚比實際的大，這屬于光的( )現(xiàn)象。
A.折射 B.照射 C.反光2.下面現(xiàn)象中,( )屬于光的折射現(xiàn)象。
A.司機從后視鏡中觀看車后的情況
B.水很深，看上去卻很淺 C.手影游戲3.關于光的折射,下面說法正確的是( )。
A.光在傳播時，當傳播介質發(fā)生了變化傳播方向也就會發(fā)生變化
B.光在同種介質中或者從一種介質垂直射入另一種介質，傳播方向都不會發(fā)生
改變
C.光在兩種均勻介質的接觸面上總是要發(fā)生折射的4.我們將筷子斜插入水中，其中表示正確的是( )。A. B. C.四、實驗探究。小科拿出一根又長又直的吸管想喝飲料，不小心吸管掉進裝滿水的杯子里了，小科剛想拿起來，突然發(fā)現(xiàn)吸管“折”了,他很驚訝，拿出吸管發(fā)現(xiàn)它并沒有“折”，反復多次實驗都是同樣的現(xiàn)象，而當他把吸管豎直插入水中時，發(fā)現(xiàn)這時吸管是直的。(1)吸管在水杯里看上去“折”了是因為光從空氣進入水中時,傳播方向( )了。(2)當吸管豎直插入水杯時，沒有出現(xiàn)“折”的現(xiàn)象，說明此時光的傳播方向( )。(3)由此可以得出實驗結論:當光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生改變,也就是會發(fā)生光的( )；當光垂直射入另一種介質時,不會發(fā)生光的折射，會繼續(xù)沿( )傳播。(4)請分別畫出光從空氣垂直射入和斜射入水中發(fā)生的變化的示意圖。參考答案一、1.折射2.不會二、1.√2.× 解析:光從一種介質射入另一種介質時傳播方向才會發(fā)生改變，垂直射入時傳播方向不變。3.√4.× 解析:光從一種介質斜射入另一種介質時傳播方向都會發(fā)生改變。5.√6.√7.√三、1. A2. B3. B4. A四、(1)改變 (2)不變 (3)折射 直線(4）
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
《光的傳播方向會改變嗎》實驗闖關卡
初級難度根據(jù)實驗結果，補充光從空氣中斜射入水中的光路圖：你的發(fā)現(xiàn)：
中級難度根據(jù)實驗結果，補充鉛筆放入水中后的光路圖：放入水中的鉛筆有哪些變化？
高級難度調(diào)整角度看到兩條魚后，補充此時魚發(fā)出的光的光路圖：為什么你能夠看到兩條魚呢？
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
激光
魚發(fā)出的光
光到達玻璃面
魚
人的眼睛
版權聲明
21世紀教育網(wǎng)www.21cnjy.com(以下簡稱“本網(wǎng)站”)系屬深圳市二一教育科技有
限責任公司（以下簡稱“本公司”）旗下網(wǎng)站，為維護本公司合法權益，現(xiàn)依據(jù)相關法律法
規(guī)作出如下鄭重聲明：
一、本網(wǎng)站上所有原創(chuàng)內(nèi)容，由本公司依據(jù)相關法律法規(guī)，安排專項經(jīng)費，運營規(guī)劃，組織
名校名師創(chuàng)作完成的全部原創(chuàng)作品，著作權歸屬本公司所有。
二、經(jīng)由網(wǎng)站用戶上傳至本網(wǎng)站的試卷、教案、課件、學案等內(nèi)容，由本公司獨家享有信息
網(wǎng)絡傳播權，其作品僅代表作者本人觀點，本網(wǎng)站不保證其內(nèi)容的有效性，凡因本作品引發(fā)
的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔法律責任，本網(wǎng)站僅有義務協(xié)助司法機關了解事實情況。
三、任何個人、企事業(yè)單位（含教育網(wǎng)站）或者其他組織，未經(jīng)本公司許可，不得使用本網(wǎng)
站任何作品及作品的組成部分（包括但不限于復制、發(fā)行、表演、廣播、信息網(wǎng)絡傳播、改
編、匯編、翻譯等方式)，一旦發(fā)現(xiàn)侵權，本公司將聯(lián)合司法機關獲取相關用戶信息并要
求侵權者承擔相關法律責任。
四、一旦發(fā)現(xiàn)侵犯本網(wǎng)站作品著作權的行為，歡迎予以舉報。
舉報電話：400-637-9991
舉報信息一經(jīng)核實，本公司將依法追究侵權人法律責任！
五、本公司將結合廣大用戶和網(wǎng)友的舉報，聯(lián)合全國各地文化執(zhí)法機關和相關司法機關嚴厲
打擊侵權盜版行為，依法追究侵權人的民事、行政和刑事責任！
特此聲明！
“4三金
深圳市一教育料技有限貴任公司
0307766(共54張PPT)
科學
教科版五年級上冊
第一單元《光》
4.光的傳播方向會發(fā)生變化嗎
教學目標
科學觀念
l 光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質的交界處發(fā)生偏折。
科學思維
l 能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。
l 能用對比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。
探究實踐
l 在小組合作探究活動中提升合作意識、培養(yǎng)合作能力。
態(tài)度責任
認識到自然界事物的變化是有規(guī)律的。
新知導入
光的傳播路線為沿直線傳播
新知導入
光是以直線的形式傳播的
空氣中
水中
新知導入
思考：
光在傳播中遇到透明或半透明的物體時，能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進行傳播，這時光的傳播路線會發(fā)生變化嗎？
聚 焦
探究新知
光在水中是怎么傳播的？光從空氣進入水中，傳播的方向會發(fā)生改變嗎？
新知講解
探 索
探索：光的傳播方向是否會發(fā)生改變
新知講解
實驗方法：將一束激光筆射出的光透過空氣射進水中，仔細觀察并記錄實驗現(xiàn)象，將光線發(fā)生的變化用光的路線圖來表示。
注意：激光筆不能對著人照射，實驗結束后及時關掉激光筆。
實驗一：觀察一束光從空氣斜射進水中的現(xiàn)象
用尺子比著畫直線，箭頭表示行進方向，箭尾指向光源。
新知講解
光源
斜射→方向改變
空氣
水
新知講解
實驗現(xiàn)象：光的傳播路線發(fā)生了變化，不再是沿直線一直傳播下去了。
實驗分析：光的直線傳播的前提是在同一種介質中。而試驗中光從空氣傳播進入到水中傳播，是從一種介質進入到另一種介質，介質發(fā)生變化，光的傳播方向也就發(fā)生了變化。
實驗結論：光從空氣斜射進入水中時，光的傳播方向會發(fā)生改變，從而使光線在不同的介質的交界處發(fā)生偏折。
光的折射
新知講解
如果將激光筆的光束垂直射入水中，傳播路線還會改變嗎？
新知講解
實驗材料：鉛筆、清水、透明玻璃杯
實驗步驟：
1.在透明玻璃杯中放入鉛筆，觀察。
2.往玻璃杯中倒入約2/3的水，把鉛筆傾斜和垂直放入杯中，觀察記錄現(xiàn)象。
實驗二：把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中
新知講解
當鉛筆與杯內(nèi)水面垂直時，即當光垂直射向透明介質表面時，傳播方向不改變。
鉛筆傾斜放入盛有水的玻璃杯中，可以觀察到鉛筆在水面處折斷了，這是因為鉛筆反射的光從水斜射入空氣中時發(fā)生了光的折射現(xiàn)象。
鉛筆傾斜插入水中，從水面上看，鉛筆好像“折”了，而垂直插入水中的鉛筆沒有產(chǎn)生這種顯現(xiàn)。
新知講解
水
光源
垂直→方向不變
空氣
水
新知講解
當鉛筆與杯內(nèi)水面垂直時，即當光垂直射向透明介質表面時，傳播方向不改變，光繼續(xù)沿直線傳播。；當鉛筆斜插入水面時，即當光從一種透明介質斜射向另一種透明介質時，傳播方向會改變，這就是光的折射。
新知講解
實驗方法：
調(diào)整觀察角度，使魚缸里的一條金魚變成兩條。用光的路線圖將光線發(fā)生的變化記錄下來。
注意事項：
1.把魚缸放在桌面中央不動，我們改變自己的位置進行觀察；
2.不要推動桌子，防止魚缸里的水潑濺出來。
實驗三：一條金魚“變”兩條
新知講解
“神奇”的魚缸
新知講解
明明魚缸里只有一條魚，卻可以在角上看到兩條魚，這是為什么？魚缸中的第二條“魚”是怎么來的？
“神奇”的魚缸
光的折射現(xiàn)象
光在同一種介質中是沿直線傳播的，但是光從魚到進入人眼要先從水中進入空氣，一條魚發(fā)射的光經(jīng)左右兩個分界面后改變了方向，分別進人眼，看起來就是兩條魚了。
新知講解
漁民叉魚
怎樣才能叉到魚？
提示：折射能改變光的傳播方向，進而改變我們看到的現(xiàn)象。
新知講解
光從空氣斜射入水中時，傳播方向會發(fā)生改變，從而使光線在不同介質的交界處發(fā)生偏折，進而改變我們看到的現(xiàn)象。
新知講解
光從空氣斜射進入玻璃等其它透明物體時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
光斜射進入其他透明物體
新知講解
光從空氣斜射進入洗滌靈
新知講解
光從空氣斜射進入白醋
新知講解
光從空氣斜射進入茶水
新知講解
光從空氣斜射進入紅糖水
新知講解
光從空氣斜射進入其它物質
光從空氣斜射進入水、洗滌靈、白醋、茶水、紅糖水這些透明或半透明的物質能發(fā)生折射現(xiàn)象。
新知講解
光從水斜射進入空氣
新知講解
光從洗滌靈斜射進入空氣
新知講解
光從白醋斜射進入空氣
新知講解
光從茶水斜射進入空氣
新知講解
光從紅糖水斜射進入空氣
新知講解
光從其它物質斜射進入空氣
光從水、洗滌靈、白醋、茶水、紅糖水這些物質斜射進入空氣也能發(fā)生折射現(xiàn)象。
新知講解
光從一種物質斜射進入另一種物質時，傳播路線會發(fā)生改變，發(fā)生折射現(xiàn)象。
新知講解
1、射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎么解釋這個現(xiàn)象？
直射入水中的光的傳播路線不發(fā)生變化。
斜射入水中的光的傳播路線發(fā)生了變化，不再是沿直線一直傳播下去了，在水面發(fā)生了偏折。
我的解釋：光從一種介質斜射進入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生改變，從而使光線在不同的介質的交界處發(fā)生偏折，產(chǎn)生折射現(xiàn)象。
研 討
新知講解
2、放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎么解釋這個現(xiàn)象？
變化：當鉛筆與杯內(nèi)水面垂直時，傳播方向不改變；當鉛筆斜插入水面時，傳播方向會改變。
我的解釋：當光垂直射向透明介質表面時，光線不會發(fā)生改變，繼續(xù)沿直線傳播；即當光從一種透明介質斜射向另一種透明介質時，光的傳播方向會發(fā)生改變，這就是光的折射。
新知講解
3、你是怎樣調(diào)整角度，是魚缸里面的魚看起來是兩條的？
把魚缸放在桌面中央不動，我們改變自己的位置進行觀察，當人眼正對魚缸角時，一條魚發(fā)射的光經(jīng)左右兩個分界面后改變了方向，分別進人眼，看起來就是兩條魚了。
新知講解
從長方體水槽的一個角上觀察水中的物體，能使一個物體看上去是三個。
新知講解
游戲：找一找杯子里的硬幣
在一個裝滿水的玻璃杯的杯底放一枚硬幣，調(diào)整角度從側面觀察，能否看到這枚硬幣？
將杯子里的水倒掉，并在同一位置觀察，是否看到硬幣？
拓展研究
新知講解
潭清疑水淺
海市蜃樓
插魚時應該瞄準魚的下方
近視眼鏡、放大鏡等透鏡
生活中光的折射現(xiàn)象
海市蜃樓是一種因光的折射和全反射而形成的自然現(xiàn)象，是地球上物體反射的光經(jīng)大氣折射而形成的虛像。
新知講解
你還能舉出生活中利用光的折射原理制作的物品嗎？
課堂總結
課堂小結
課堂總結
課堂總結
課堂總結
課堂練習
不變
斜射
發(fā)生變化
變化
課堂練習
一條棱處
折射
可能會
折斷
折射
課堂練習
課堂練習
作業(yè)布置
發(fā)現(xiàn)更多生活中光的折射現(xiàn)象，利用所學知識和爸媽進行解釋。
課后作業(yè)
謝謝
21世紀教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網(wǎng)站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展開更多......

收起↑