資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
初中大單元整體教學設計
單元教學主題 脊椎動物專題 學科 生物 年級 八年級
單元 第五單元 授課人 Xxx
單元內容 本單元教學內容：魚類；（2）兩棲動物；（3）爬行動物；（4）鳥類；（5）哺乳動物。本單元內容的邏輯結構:本單元采取分類學習，將脊椎動物分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物五大類，然后根據進化大致特征“從水生到陸生”的順序進行學習，分別學習不同脊椎動物的類群和特征，了解脊椎動物和人類之間的關系。本單元內容可開發的教學活動與資源:課本教材。根據不同班級學生的基礎和接受情況合理利用課本教材。生物的結構模型。如魚類、青蛙、鳥類等生物的模型，更好地展示脊椎動物的結構。網絡資源。網絡中關于脊椎動物的圖片、科普視頻、紀錄片等資源豐富，根據教學內容進行合理選擇。本單元教學重點：介紹各種脊椎動物的主要特征。脊椎動物和人類的關系。本單元教學難點:（1）掌握不同脊椎動物的特征之間的區別；（2）能說出不同脊椎動物和人類的關系。
2022新課標要求 本單元內容屬于2022年新課標“生物的多樣性”中的一個章節。（1）2022年新課標整體要求：通過本主題的學習，學生能夠認識到生物種類豐富，不同的生物在形態和結構上既有相似之處，又有差別，進而認識到生物具有多樣性和統一性。同時，本主題的學習還有助于學生形成保護生物多樣性的意識和行為習慣，增強社會責任感。（2）2022年新課標內容要求：2.2.4 脊椎動物（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）都具有適應其生活方式和環境的主要特征；2.2.5 動植物類群可能對人類生活產生積極的或負面的影響。（3）2022年新課標學業要求：①對于給定的一組生物，嘗試根據一定的特征對其進行分類。②分析不同生物與人類生活的關系。③主動宣傳生物多樣性的重要意義，自覺遵守相關法律法規，保護生物多樣性。
單元學情 大多數學生對于魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物這些動物類群有基礎的了解，在生活中對魚、青蛙、鳥、哺乳動物也有不少的接觸，在學習完無脊椎動物之后，學生已經學會總結動物類群的共同特征，因此在教學過程中要以學生為主，引導學生觀察總結身邊的脊椎動物類群，總結類群特征。本單元內容相似，不同的脊椎動物之間（如兩棲動物和爬行動物）相似點較多，因此要在教學過程中幫助學生區分。魚類中的生物較多，且存在“叫魚但不是魚”的其他動物，要引導學生根據動物的特征準確歸類。
單元目標 （1）知識與技能目標：能描述各類脊椎動物的主要特征；能說出常見的脊椎動物和人類之間的關系。（2）過程與方法目標：通過對不同脊椎動物的歸類，加強學生的總結歸類能力。（3）情感態度與價值觀目標：通過對脊椎動物多樣性的學習，學生能深刻理解生物多樣性；通過對身邊常見的脊椎動物進行講解，學生能關注到生活中的生物學。
核心素養 生命觀念：通過對學習脊椎動物結構以及探究“鳥適于飛行的結構特點”，讓學生加深“結構與功能相統一”這一生命觀點，同時通過對脊椎動物的學習，加強學生“生物與環境是一個整體”的觀念。科學思維：通過觀看脊椎動物的影片或者圖像，培養學生觀察、比較、分析、綜合的生物科學思維，通過對不同脊椎動物進行歸類，培養學生生物分類的科學意識。科學探究：通過“觀察魚類”、“觀察青蛙”等實驗，讓學生更好地應用觀察法，同時通過對脊椎動物的分類，加強學生對“分類法”的理解。社會責任：通過對生物多樣性的理解，培養學生“保護環境、保護生物多樣性”的使命感。
達成評價表 脊椎動物大單元學習評價總表
知識點 評價要點 教師評價
魚類 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
兩棲動物 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
爬行動物 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
鳥類 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
哺乳動物 學生課堂狀態 優秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優秀 良好 一般
課堂練習成果 優秀 良好 一般
課后作業完成情況 優秀 良好 一般
脊椎動物大單元學習評價細表
關鍵問題 子問題 核心任務 評價設計
單元課時規劃
學習內容 學習目標 課時
魚類 掌握魚類的主要特征；了解多種多樣的魚類；了解魚類與人類生活的關系 1-2課時
兩棲動物 掌握兩棲動物的主要特征；了解兩棲動物與人類生活的關系 1課時
爬行動物 掌握爬行動物的主要特征；了解爬行動物與人類生活的關系 1課時
鳥類 掌握鳥類的主要特征；理解鳥類適于飛行的特點；了解鳥類與人類生活的關系 1課時
哺乳動物 掌握哺乳動物的主要特征；了解哺乳動物與人類生活的關系 1課時
分課時設計（第一節：魚類）
課題 魚類
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 《魚》是脊椎動物第一節的內容，是脊椎動物進化的起點，同時也是脊椎動物中種類最多的一個類群，以魚類作為脊椎動物的起始有利于學生理解脊椎動物及其進化過程。教材以魚類骨骼引入，引導學生理解脊柱的概念，這一概念在無脊椎動物時學生基本已經掌握，因此可以在本節利用魚類的骨骼圖進一步區分脊椎骨和脊柱；教材隨后用多種多樣的魚引導學生觀察和匯總魚類的主要特征，在教學過程中可以展示更多的圖片、視頻資料引導學生匯總。為了讓學生真正了解魚類，在教學過程中設計觀察魚類外觀、呼吸、運動等實驗，讓學生真正將知識與現實進行結合，更好地理解魚類知識。最后通過講解魚類與人類生活的聯系，讓學生認識到保護生物、保護環境的重要性。
2.學習者分析 大部分學生在生活中經常接觸魚類，對魚類有比較基礎的了解，在教學過程中可以結合學生的生活經驗，解釋生活中魚類行為、特點的原理，讓學生將知識和生活聯系起來，加深知識的印象。
3.學習目標確定 知識與技能目標：①掌握魚類的外部形態特征。②能說出魚類與人類的關系。過程與方法目標：通過觀察魚類，培養學生觀察和動手能力。情感、態度與價值觀目標：通過講解魚類對水環境的依賴，講解魚類和人類之間的關系，加強學生愛護環境、保護魚類的意識。
4.教學重難點 重點：掌握魚類的主要特征，能舉例說出“魚類與水生生活相適應”例子難點：觀察魚類，分析魚類結構對應的功能
5.評價量表 知識點“魚類”的評價量表
任務列表 任務要求（總分30分） 學生自評 生生互評 教師評價
任務一：明確脊椎動物的分類 能否說出脊椎動物的類群（5分）。
任務二：了解多種多樣的魚類 ①能否說出常見的幾種魚類（總3分）；②能否說出幾種“叫魚不是魚”的動物（總5分）。
任務三：觀察魚類，了解魚類的主要特征 ①能否觀察并說出魚類的形態特征（總5分）；②能否說出魚的鱗片、鰓、鰭等特有結構所起的作用（總5分）；③能否說出魚類的主要特征（總4分）
任務四：了解魚類和人類生活的關系 能說出魚類在人類生活中的作用（總3分）
6.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：明確脊椎動物的分類
1.教師展示魚類骨骼圖，回顧脊椎動物和無脊椎動物的區別：脊椎動物體內有脊椎骨組成的脊柱。2.教師展示不同脊椎動物的圖片（圖片需包含魚類、兩棲、爬行、鳥類、哺乳類的多張照片），讓學生給脊椎動物分類，說出分了幾類和分類的大致理由。①可以按照水生和陸生分成兩類：水生脊椎動物和陸生脊椎動物，此時教師可以引導學生還有兩棲脊椎動物；②可以按照進化分為：魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類和哺乳類； 自主探究：學生回顧動物類群的基礎知識。學生帶著問題快速分析圖片并尋找分類的原因。學生說出自己的想法，教師詳細講解脊椎動物的分類和大致的分類原因：脊椎動物可以大致分類魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物等，是按照水生到陸生的進化歷程、進化程度以及不同生物的相同點進行分類。 以不同動物的圖片引導學生思考脊椎動物的進化歷程，同時讓學生掌握脊椎動物的類群。【評價標準】能否根據說出脊椎動物的類群（總5分）：說出1個得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務二：了解多種多樣的魚類
1.教師展示多種魚類圖片，讓學生說出對應的魚類名稱，如鯊魚、海馬、比目魚、草魚等。2.教師展示多種“帶有魚”的名字，讓學生判斷是否屬于魚類。如：章魚、娃娃魚、鯊魚、鱷魚、美人魚、鯨魚等。教師講解：章魚不是魚，屬于軟體動物；娃娃魚不是魚，屬于兩棲動物；鯊魚屬于魚類；鱷魚不是魚，屬于爬行動物；美人魚又名儒艮，不是魚，屬于哺乳動物；鯨魚不是魚，屬于哺乳動物。 獨自思考：學生認真觀察圖片，思考各種魚類的名稱并回答。學生根據“帶有魚”的名稱進行想象和思考，判斷動物是否屬于魚類。在教師的講解下，學生做好補充筆記。 讓學生通過魚類的匯總學習，了解生活中常見的魚類，并能區分“叫魚不是魚”的動物。【評價標準】①能否說出常見的幾種魚類（總3分）：說出1個得1分；②能否說出幾種“叫魚不是魚”的動物（總5分）：說出1個動物和它對應的類群得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務三：觀察魚類，了解魚類的主要特征
1.教師準備常見魚、玻璃魚缸、有顏色的飲料，展示魚的外形圖片。2.教師讓學生認真觀察魚缸中的魚，引導學生說出魚的形態特征。①身體分為頭部、軀干部、尾部；②身體呈流線型/梭形；③體表覆蓋鱗片；④有鰓和鰭；⑤左右各有一條深色的側線。 3.教師邀請學生互動：①請學生用手摸一摸魚的體表，說出自己的感受：有鱗片的觸感，有點滑；教師讓學生思考為什么魚的體表有鱗片和黏液？起保護身體的作用。②請學生觀察一下魚鰓，說出魚鰓的特點：呈鮮紅色，又細又多；教師讓學生思考為什么魚鰓是鮮紅色且又細又多？魚鰓由鰓絲組成，鰓絲中有豐富的毛細血管，當水經過鰓絲的時候，會將氧滲入毛細血管，同時排出二氧化碳，此時血液中氧氣含量高，呈現出鮮紅色。教師在魚口前方滴入含有顏色的飲料或墨水，讓學生近距離觀察水流從魚口入、從魚鰓出的過程。③請學生觀察魚的游動過程，說出在魚游動過程中，哪些結構參與了游泳：軀干部和尾部、魚鰭等。教師講解：魚靠尾部和軀干部的擺動以及鰭的協作游泳，其中尾鰭決定方向，胸鰭、腹鰭、臀鰭等起維持平衡的作用。 4.教師總結魚的主要特征：①生活在水中；②體表常有鱗片覆蓋；③用鰓呼吸；④通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。 實驗探究：學生認真觀察圖片和魚缸中魚的形態，在教師的引導下說出魚的形態特征，講解各個結構的作用：①身體呈流線型，為了減少游泳時的阻力；②體表有鱗片：起保護身體的作用；③鰓：是魚的呼吸器官；④鰭：是魚的運動器官；⑤側線：是魚的感覺器官。學生上臺與教師互動，參與實驗過程。學生觸摸并感受魚類外表，描述自己的感受。學生認真觀察魚鰓，結合血管知識思考魚鰓的作用和特點。學生參與滴加飲料的過程，觀察有顏色的飲料從魚口入、從鰓出，思考魚在水下的呼吸過程。學生觀察魚的游泳，教師用手部模擬魚的游泳，讓學生嘗試用手部模擬，感受魚用軀干部和尾部擺動的過程。學生認真聽教師匯總魚類的主要特征，并做好補充筆記。 讓學生通過觀察了解魚類的主要特征。【評價標準】①能否觀察并說出魚類的形態特征（總5分）：說出1個得1分；②能否說出魚的鱗片、鰓、鰭等特有結構所起的作用（總5分）：說出1個得1分；問題及參考答案：魚鱗：起保護身體的作用；魚鰓：與水體進行氣體交換；尾鰭：決定方向；其他部位的鰭：保持平衡；側線：魚的感覺器官。③能否說出魚類的主要特征（總4分）：說出1個得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務四：了解魚類和人類生活的關系
1.教師展示鰱魚、鳙魚、草魚、青魚的圖片，講解我國的“四大家魚”：①鰱魚，體表顏色較淡，又稱白鰱；以硅藻、綠藻等浮游植物為食，生活在水域的上層。②鳙魚，頭較大，又稱胖頭魚；背面暗黑色，有不規則黑點，俗稱花鰱；以水蚤等浮游動物為食；生活在水域的中上層。③草魚，體色為青黃色；以水草為食；生活在水域的中下層。④青魚，體色為青黑色；以螺、蚌等軟體動物為食；生活在水域的中下層。2.教師講解魚類在人類生活中的作用：①養殖業和捕撈業是國家的重要產業；②魚類為人類提供豐富的蛋白質；③魚類與中國文化息息相關。3.教師講解人類過度捕撈、水污染對魚類生活的影響。 獨自思考：學生根據教師的講解理解魚類和人類的生活息息相關。學生根據教師的講解做好筆記，理解保護環境的重要性。 讓學生理解魚類和人類的生活有著深刻的聯系，了解魚類和人類的關系。【評價標準】能說出魚類在人類生活中的作用（總3分）：說出1點得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
7.板書設計
8.作業與拓展學習設計 ：嘗試飼養觀賞魚或者查閱資料了解水質對魚類生活的影響。
9.教學反思
脊椎
動物是什么？
脊椎動物有哪些？
魚類有哪些，它們有什么特點？這些特點與水生生活有什么關系？
兩棲動物有哪些，它們有什么特點？這些特點與兩棲生活有什么關系？
爬行動物有哪些，它們有什么特點？這些特點與爬行生活有什么關系？
鳥類有哪些，它們有什么特點？這些特點與飛行生活有什么關系？
哺乳動物有哪些，它們有什么特點？特有的生殖發育方式是什么？
這些動物和人類有什么關系？
明確脊椎動物的類群，了解脊椎動物的進化方向
觀察并描述魚類的特點，熟悉幾種常見的魚類，區分“叫魚不是魚”的動物
根據兩棲動物的生活推斷兩棲動物的結構特點，熟悉幾種常見的兩棲動物
明確爬行動物的特點，熟悉幾種常見的爬行動物，能明確區分爬行動物和兩棲動物
明確鳥類的特點，熟悉幾種常見的鳥類，通過觀察推斷匯總鳥類適于飛行的特征
明確哺乳動物的特點，熟悉幾種常見的哺乳動物，了解哺乳動物特有的胎生哺乳
了解脊椎動物與人類的關系
知識點“魚類”的評價量表
知識點“兩棲動物”的評價量表
知識點“爬行動物”的評價量表
知識點“鳥類”的評價量表
知識點“哺乳動物”的評價量表
魚類
一、主要特征 二、與人類之間的關系
①養殖業和捕撈業是國家的重要產業；
②魚類為人類提供豐富的蛋白質；
③魚類與中國文化息息相關；
④人類過度捕撈、水污染等嚴重影響魚類的生活。
①生活在水中；
②體表常有鱗片覆蓋；
③用鰓呼吸；
④通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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