資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
初中大單元整體教學設計
單元教學主題 脊椎動物專題 學科 生物 年級 八年級
單元 第五單元 授課人 Xxx
單元內(nèi)容 本單元教學內(nèi)容：魚類；（2）兩棲動物；（3）爬行動物；（4）鳥類；（5）哺乳動物。本單元內(nèi)容的邏輯結構:本單元采取分類學習，將脊椎動物分為魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物五大類，然后根據(jù)進化大致特征“從水生到陸生”的順序進行學習，分別學習不同脊椎動物的類群和特征，了解脊椎動物和人類之間的關系。本單元內(nèi)容可開發(fā)的教學活動與資源:課本教材。根據(jù)不同班級學生的基礎和接受情況合理利用課本教材。生物的結構模型。如魚類、青蛙、鳥類等生物的模型，更好地展示脊椎動物的結構。網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡中關于脊椎動物的圖片、科普視頻、紀錄片等資源豐富，根據(jù)教學內(nèi)容進行合理選擇。本單元教學重點：魚類的主要特征。兩棲動物的主要特征。爬行動物的主要特征。鳥類的主要特征。哺乳動物的主要特征。脊椎動物和人類的關系。本單元教學難點:（1）掌握不同脊椎動物的特征；（2）能說出不同脊椎動物和人類的關系。
2022新課標要求 本單元內(nèi)容屬于2022年新課標“生物的多樣性”中的一個章節(jié)。（1）2022年新課標整體要求：通過本主題的學習，學生能夠認識到生物種類豐富，不同的生物在形態(tài)和結構上既有相似之處，又有差別，進而認識到生物具有多樣性和統(tǒng)一性。同時，本主題的學習還有助于學生形成保護生物多樣性的意識和行為習慣，增強社會責任感。（2）2022年新課標內(nèi)容要求：2.2.4 脊椎動物（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）都具有適應其生活方式和環(huán)境的主要特征；2.2.5 動植物類群可能對人類生活產(chǎn)生積極的或負面的影響。（3）2022年新課標學業(yè)要求：①對于給定的一組生物，嘗試根據(jù)一定的特征對其進行分類。②分析不同生物與人類生活的關系。③主動宣傳生物多樣性的重要意義，自覺遵守相關法律法規(guī)，保護生物多樣性。
單元學情 大多數(shù)學生對于魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物這些動物類群有基礎的了解，在生活中對魚、青蛙、鳥、哺乳動物也有不少的接觸，在學習完無脊椎動物之后，學生已經(jīng)學會總結動物類群的共同特征，因此在教學過程中要以學生為主，引導學生觀察總結身邊的脊椎動物類群，總結類群特征。本單元內(nèi)容相似，不同的脊椎動物之間（如兩棲動物和爬行動物）相似點較多，因此要在教學過程中幫助學生區(qū)分。魚類中的生物較多，且存在“叫魚但不是魚”的其他動物，要引導學生根據(jù)動物的特征準確歸類。
單元目標 （1）知識與技能目標：能描述各類脊椎動物的主要特征；能說出常見的脊椎動物和人類之間的關系。（2）過程與方法目標：通過對不同脊椎動物的歸類，加強學生的總結歸類能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過對脊椎動物多樣性的學習，學生能深刻理解生物多樣性；通過對身邊常見的脊椎動物進行講解，學生能關注到生活中的生物學。
核心素養(yǎng) 生命觀念：通過對學習脊椎動物結構以及探究“鳥適于飛行的結構特點”，讓學生加深“結構與功能相統(tǒng)一”這一生命觀點，同時通過對脊椎動物的學習，加強學生“生物與環(huán)境是一個整體”的觀念。科學思維：通過觀看脊椎動物的影片或者圖像，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合的生物科學思維，通過對不同脊椎動物進行歸類，培養(yǎng)學生生物分類的科學意識。科學探究：通過“觀察魚類”、“觀察青蛙”等實驗，讓學生更好地應用觀察法，同時通過對脊椎動物的分類，加強學生對“分類法”的理解。社會責任：通過對生物多樣性的理解，培養(yǎng)學生“保護環(huán)境、保護生物多樣性”的使命感。
達成評價表 脊椎動物大單元學習評價總表
知識點 評價要點 教師評價
魚類 學生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
兩棲動物 學生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
爬行動物 學生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
鳥類 學生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
哺乳動物 學生課堂狀態(tài) 優(yōu)秀 良好 一般
課堂知識點掌握情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂任務完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
課堂練習成果 優(yōu)秀 良好 一般
課后作業(yè)完成情況 優(yōu)秀 良好 一般
脊椎動物大單元學習評價細表
關鍵問題 子問題 核心任務 評價設計
單元課時規(guī)劃
學習內(nèi)容 學習目標 課時
魚類 掌握魚類的主要特征；了解多種多樣的魚類；了解魚類與人類生活的關系 1-2課時
兩棲動物 掌握兩棲動物的主要特征；了解兩棲動物與人類生活的關系 1課時
爬行動物 掌握爬行動物的主要特征；了解爬行動物與人類生活的關系 1課時
鳥類 掌握鳥類的主要特征；理解鳥類適于飛行的特點；了解鳥類與人類生活的關系 1課時
哺乳動物 掌握哺乳動物的主要特征；了解哺乳動物與人類生活的關系 1課時
分課時設計（第二節(jié)：兩棲動物）
課題 兩棲動物
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內(nèi)容分析 《兩棲動物》是脊椎動物進化過程中的關鍵生物，是生物從水生到陸生的重大轉折，兩棲動物既有水生生物的特點，又有陸生生物的特點，結構特異，非常適合學生用來理解“生物的結構與其生活相適應”這一觀念。教材以青蛙為例，讓學生通過觀察青蛙的形態(tài)，思考和推測青蛙結構所具有的功能；在教學過程中可以讓學生模擬青蛙的進化或者運動，更好地理解相關內(nèi)容。教材中兩棲動物的內(nèi)容較少，僅有兩頁，因此在教學中要多補充一些圖片、視頻內(nèi)容，豐富兩棲動物的相關資料。
2.學習者分析 大部分學生在生活中接觸過青蛙等兩棲動物，對青蛙有比較基礎的了解，在教學過程中可以以青蛙為例講解兩棲動物的特征。
3.學習目標確定 知識與技能目標：①掌握兩棲動物的外部形態(tài)特征。②能說出兩棲動物與人類的關系。過程與方法目標：通過觀察青蛙，培養(yǎng)學生觀察能力，通過模擬青蛙的進化和生活，提高學生的推理能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過講解兩棲動物和人類之間的關系，讓學生對兩棲動物有更深刻的了解，能關注和保護生活中的其他動物。
4.教學重難點 重點：掌握兩棲動物的主要特征，理解青蛙的結構與兩棲生活相適應難點：理解兩棲動物是生物進化過程中的一個重大轉折
5.評價量表 知識點“兩棲動物”的評價量表
任務列表 任務要求（總分20分） 學生自評 生生互評 教師評價
任務一：觀察青蛙，了解兩棲動物的主要特征 ①能否說出幾種常見的兩棲動物（總4分）；②能否說出兩棲動物的主要特征（總4分）。
任務二：了解兩棲生物特有的結構特點 ①能否簡單描述兩棲動物的進化過程（總5分）；②能否說出青蛙與兩棲生活相適應的特點（總4分）。
任務三：了解兩棲動物和人類生活的關系 能說出兩棲動物在人類生活中的作用（總3分）
6.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：觀察青蛙，了解兩棲動物的主要特征
1.教師展示幾種常見的兩棲動物圖片或模型，如青蛙、蟾蜍、娃娃魚、蠑螈等，同時展示這幾種生物從受精卵發(fā)育成成體的視頻，讓學生以小組為單位總結兩棲動物的共同特征：①從外觀：體表大多裸露，沒有覆蓋物；體色與環(huán)境色一致，屬于保護色；②從發(fā)育過程：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體水陸雙棲，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。 合作探究：學生認真觀察圖片和視頻。小組內(nèi)討論兩棲動物的共同特征，教師適當引導學生可以從外觀、發(fā)育過程等角度總結。小組內(nèi)匯總答案，達成共識。教師總結兩棲動物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體水陸雙棲，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。 讓學生通過觀察了解兩棲動物的主要特征。【評價標準】①能否說出幾種常見的兩棲動物（總4分）：說出1個得1分；②能否說出兩棲動物的主要特征（總4分）：說出1個得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務二：了解兩棲生物特有的結構特點
1.教師請學生模擬魚類進化成兩棲動物，思考以下幾個問題：①如果魚類要從水生進化到兩棲動物，既能在水中生活又能在陸地生活，那么鼻子最好長在什么地方？頭部頂端，同時保留在水下呼吸的功能。②如果魚類成功進化到兩棲，變成青蛙，那么四肢怎么分工比較好，四肢要有什么特點才能既適應水生生活，又能適應陸生生活？前肢能支撐身體，后肢能跳躍和劃水，指尖長蹼。2.教師講解青蛙與兩棲生活相適應的特點：①頭部頂端有鼻孔，能將氣體吸入到肺部，同時能將氣體排出體外，肺不發(fā)達，進行氣體交換，同時皮膚也能與外界進行氣體交換；②青蛙前肢短小，起支撐作用；后肢發(fā)達，趾間有蹼，能跳躍和劃水。 合作探究：學生以小組為單位思考問題。小組內(nèi)討論生物進化的方向，以“適應兩棲生活”為出發(fā)點。小組內(nèi)匯總答案，達成共識。教師邀請各個小組代表表達展示小組成果。教師講解青蛙與兩棲生活相適應的特點，同時講解進化本身就是多種多樣的，可能在很早的時候出現(xiàn)過各個小組的那種進化模式，但現(xiàn)在的兩棲動物適應了環(huán)境，被選擇留了下來，不適應的變異被自然淘汰。 讓學生通過模擬魚類進化成兩棲的過程，真正理解兩棲動物的結構特點。【評價標準】①能否簡單描述兩棲動物的進化過程（總5分）：描述清楚明了得5分；描述不完整但意思正確得3分；描述不完整且意思有欠缺得1分；參考答案：生物本身是多種多樣的（變異導致多樣性），適應環(huán)境的變異被自然選擇留了下來，不適應環(huán)境的變異被淘汰。②能否說出青蛙與兩棲生活相適應的特點（總4分）：說出1點得2分。學生自評：生生互評：教師評價：
任務三：了解兩棲和人類生活的關系
1.教師展示青蛙、蟾蜍、蠑螈等生物照片，講解青蛙捕蟲、蟾蜍毒液入藥制成中藥蟾酥，蠑螈可以用來檢測水質(zhì)、研究器官再生等。2.教師講解目前人類活動對兩棲動物的影響：①大量捕捉；②水污染；③農(nóng)藥污染等，導致兩棲動物的生活空間不斷減少，物種種類和數(shù)量也在不斷下降。 獨自思考：學生根據(jù)教師的講解理解兩棲動物和人類的生活息息相關。學生根據(jù)教師的講解做好筆記，理解保護環(huán)境的重要性。 讓學生了解兩棲動物和人類的關系，了解人類活動對兩棲動物生活的影響。【評價標準】能說出兩棲動物在人類生活中的作用（總3分）：說出1點得1分。學生自評：生生互評：教師評價：
7.板書設計
8.作業(yè)與拓展學習設計 ：思考問題“鱷魚也可以生活在水中和陸地，鱷魚為什么不屬于兩棲動物”？
9.教學反思
脊椎
動物是什么？
脊椎動物有哪些？
魚類有哪些，它們有什么特點？這些特點與水生生活有什么關系？
兩棲動物有哪些，它們有什么特點？這些特點與兩棲生活有什么關系？
爬行動物有哪些，它們有什么特點？這些特點與爬行生活有什么關系？
鳥類有哪些，它們有什么特點？這些特點與飛行生活有什么關系？
哺乳動物有哪些，它們有什么特點？特有的生殖發(fā)育方式是什么？
這些動物和人類有什么關系？
明確脊椎動物的類群，了解脊椎動物的進化方向
觀察并描述魚類的特點，熟悉幾種常見的魚類，區(qū)分“叫魚不是魚”的動物
根據(jù)兩棲動物的生活推斷兩棲動物的結構特點，熟悉幾種常見的兩棲動物
明確爬行動物的特點，熟悉幾種常見的爬行動物，能明確區(qū)分爬行動物和兩棲動物
明確鳥類的特點，熟悉幾種常見的鳥類，通過觀察推斷匯總鳥類適于飛行的特征
明確哺乳動物的特點，熟悉幾種常見的哺乳動物，了解哺乳動物特有的胎生哺乳
了解脊椎動物與人類的關系
知識點“魚類”的評價量表
知識點“兩棲動物”的評價量表
知識點“爬行動物”的評價量表
知識點“鳥類”的評價量表
知識點“哺乳動物”的評價量表
兩棲動物
一、主要特征 二、與人類之間的關系
①青蛙捕蟲，減少農(nóng)害；
②蟾蜍毒液入藥制成中藥蟾酥；
③蠑螈可以用來檢測水質(zhì)、研究器官再生等
④人類過度捕捉、水污染、農(nóng)藥污染等嚴重影響兩棲動物的生活。
①幼體生活在水中，用鰓呼吸；
②成體水陸雙棲，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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